统编版上册第七单元14.2《荷塘月色》（两课时）课件（共33张PPT）

“盼望着盼望着东风来了，春天的脚步近了”多年以后，我们依然能记起《春》的美丽；
“父亲穿着青布棉袍，黑布马褂，蹒跚地爬过月台，为我买橘子”多年以后，我们依然会看到那伟大的《背影》。
今天我们就来欣赏朱自清先生的另一篇散文佳作《荷塘月色》 ，多年以后，你是否也能想起那“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。”……
荷塘月色
朱自清
第一
课时
学习目标
理清全文结构，了解直接抒情语句的内涵及其在文中的作用。
学习文中细腻、传神的语言，体会比喻新鲜贴切的表达效果和移觉（通感）修辞手法的运用体会散文的语言美。
欣赏文章所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
幼年受士大夫家庭的传统教育；
1916年考入北京大学预科班；
1917年改名“自清”入哲学系学习；
1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎；
1925年任清华大学中文系教授；
1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任；
1948年8月病逝于北京。
作者简介
朱自清(1898—1948)
原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。
著有《朱自清全集》,代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文《背影》等。
朱自清像
作者简介
1916年12月15日，朱自清在扬州琼花观街朱宅与武钟谦女士完婚。武钟谦曾随朱自清辗转杭州、台州、温州、白马湖、北京等地，夫妻感情甚好。1929年11月26日，武钟谦因肺病逝于扬州家中。朱自清有小说《笑的历史》、《别》、散文《给亡妇》和一些旧体诗词记述了他们美好而深厚的感情。
朱自清家庭
朱自清与武钟谦
作者简介
朱自清老照片
1921年12月31日，欢送俞平伯赴美国考察时在杭州合影。右起：俞平伯、朱自清、叶圣陶、许若昂。
1931年8月赴英国留学前与清华大学中国文学会全体师生合影，前排右一为俞平伯，右二为朱自清。送行的有胡秋原、林庚、等十余人。
作者简介
朱自清老照片
1932年与英国友人摄于伦敦，二排右二为朱自清。
1932年8月4日，朱自清与陈竹隐在上海结婚。朱自清与陈竹隐赴普陀山度蜜月。右二为朱自清，右三为陈竹隐。
作者简介
朱自清老照片
1948年与清华大学中文系师生合影。前排左起第一人至第四人为朱自清、余冠英、李广田、许维遹。
1948年6月18日，朱自清在拒绝“美援”和“美援面粉”的声明上签名。6月19日平津各大报纸刊登朱自清等一百一十名教师签名的严正声明。1948年8月12日，朱自清因病医治无效不幸逝世。
本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。
写作背景
面对“这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”（《那里去》）“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》）
简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。
荷塘月色
指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。
解题
月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
标题的作用：交代文章的写作内容
提挈每个自然段的内容
整体把握
独游荷塘的时间、地点和缘由。
通往荷塘的小路、树木、月色。?
行在小路时的感受。?
荷塘美丽的景色。?
流泻的月光，塘中的月色。?
荷塘四周的景物。
联想古代江南采莲的旧俗。?
第1段??
第2段??
第3段??
第4段??
第5段??
第6段??
第7-10段??
综合、归纳
整体把握
从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。
这样分析，全文可以分为三部分：
第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”
第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”
第三部分（第7—10段）写“月下遐思”
情
景
情
明线：游踪 (外结构）
文章结构
暗线：情感（内结构）
不宁静
寻宁静
得宁静
失宁静
起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“文眼”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。
问题探究
在散文创作中，有“文眼”一说。请找出本文的“文眼”，并说明理由。
所谓“文眼”，指文中最能揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句。
拓展课堂
关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑；也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”；还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的’不宁静’是源于家庭生活的不和谐；如此等等。
在这个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案。而且也正因为如此，《荷塘月色》将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇《荷塘月色》中读出属于自己的一片荷塘月色。
抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态—烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。只有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”，这其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗？
从行文上看这一段似乎是“游离”出来的抒情段，但从时空上看，这一段与第2自然段是同步的。实际上，这“情”还是离不开“景”的，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢？
问题探究
“路上只我一个人，背着手踱着……这是独处的妙处”? 这一段抛开了写景，句句都在内心活动。这样写，是不是偏离了文章的中心呢？
“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”是不是有点矛盾？
整体把握
这里作者实际上强调的是“冷静”和“独处”，因为“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”重点还是在后面的“冷静”和“独处”。用平时的热闹来反衬现在的冷静，用平时的群居来反衬现在的独处。因为接下来后面有一句“这是独处的妙处”。
“我且受用这无边的荷香月色好了”这句话有什么作用？
整体把握
在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色。它与第2自然段有什么关系，则容易被忽略。这句是对“去荷塘”文字的一个接续，2、3段便浑成一体了（再次证明第3段并非“游离”出来的段落）。
这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。
将本文关于朱自清的人生提炼成200字作文素材；
重点研读课文四、五、六自然段，体会情景交融的写景特点。
作业
荷塘月色
朱自清
第二
课时
课文解析
第四自然段段依次写了哪些景物，依怎样顺序写的，用到了哪些修辞手法？请结合文本分析。
月下的荷塘
荷叶
荷花
荷香
荷波
流水
弥望 田田 出水很高
零星点缀
缕缕
颤动
看不见的
比喻
拟人、比喻
通感
比喻、拟人
脉脉
及远
由近
而下
由上
到动
由静
幽雅宁静
拓展课堂
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。
通感
她笑得很甜。
【例子】
视觉转为味觉
人靓歌甜。
听觉转为味觉
拓展课堂
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。
通感
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
【例子】
嗅觉转为听觉
塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
视觉转为听觉
课文解析
第五自然段段依次写了哪些景物，用到了哪些描写手法，塑造了怎样的意境？请结合文本分析。
荷塘上的月色
月光
如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起
灌木的黑影
杨柳的倩影
光和影的和谐像名曲
比喻
比喻；视觉化听觉
朦胧优雅
月影
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦
比喻
实
虚
实
虚
正面
描写
侧面
烘托
课文解析
第六自然段段依次写了哪些景物，描写角度是什么？请结合文本分析。
荷塘的四面
杨柳
树梢
树缝
树上
水里
远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般
远山
灯光
蝉声
蛙声
整体的风光
由远及近、视听结合、点面结合
作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了” 呢？
整体把握
“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。
课文解析
作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？
没有
“可惜现在我们早已无福消受了。”
“热闹是他们的，我什么也没有。”
梁元帝像
为什么会突然说“这令我到底掂着江南了”，“这”是指什么？
整体把握
“这”指流水。前面写“只不见些流水的影子，是不行的”。怎么又想到流水的呢？由《西洲曲》里的“莲子清如水”而来。这是一首情歌。“莲子清如水”’就是“怜子情如水”的谐音。
中国古典诗词中的对情感的表现是极富艺术性，含蓄而美。比如刘禹锡的“东边日出西边雨，道是无晴却有情。”
在文章中，这句话起着行文转折过渡的作用，如果究其深味，就有必要联系作者的生活经历。江南是作者的故乡。
作者从荷塘回到家里，心绪如何？
整体把握
作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。
小结
融情入景，情景交融。
本文写景的特点：
作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。
抓静态与动态的结合，把荷塘写“活”。
作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。
小结
抓虚实的结合，写出了散文的神韵。
本文写景的特点：
作者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是“虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是“实”。
众人评朱自清散文
他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。
李广田
朱自清的散文仍能够满贮着那一种诗意……以江北人的坚忍的头脑，能写出江南风景似的秀丽……
郁达夫
众人评朱自清散文
他文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡出来。
杨振声
朱文心境温厚，节奏舒缓，文字清淡，绝少瑰丽，炽热，悲壮，奇拔的境界，所以咀嚼之余，总有一点中年人的味道。
余光中