【新教材】2 郭沫若《立在地球边上放号》课件—高中语文统编版（2019）上册共42张PPT

(共42张PPT)
第一单元
2、天狗
中国古代民间传说中的一种动物。最早记载于《山海经》中:
是种像野猫而头部白色的动物，并是御凶的吉兽，很可能是某种古代哺乳类动物，是真实存在过的。
但后来演变成用来形容彗星和流星，古人将天空奔星视为大不吉，所以天狗也变成了凶星的称谓。
《史记·天官》载:"天狗状如大奔星，有声，其下止地类狗，所堕及炎火，望之如火光，炎炎冲天。"
天狗食月
天狗的传说
由于古代中国的人缺乏天文学知识，便把日食、月食现象说成是"天狗吃太阳"或"天狗吃月亮"。该现象出现时，人们会敲锣打鼓放鞭炮来吓走天狗。
传说，后羿为民除害射落了九个太阳。王母娘娘为了奖赏后羿，便送了灵药。谁知，灵药被嫦娥偷吃，独自升天。门外后羿的猎犬黑耳见此，就吠叫着扑进屋内，把剩下的灵药舔尽。嫦娥听见黑耳的吠声，慌忙闯进月亮里。而黑耳毛发直竖，身体不断变大，一下子扑上去，把嫦娥连月亮吞下。
当时玉帝及王母娘娘得知月亮被一黑狗吞吃了，便下令天兵去捉拿。当黑狗捉来后，王母娘娘认出这是后羿的猎犬，便封之为天狗，守护南天门。黑耳受到恩封，便吐出了月亮和嫦娥。
张仙射天狗的故事是，天狗阻挡了天上的星宿下凡投胎，张仙把天狗打跑。这样人们可以顺利得到孩子，因此张仙也得到送子之称。
教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：
一、初读，了解诗的内容?
　　1、了解题目背景?
　
2、初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情?
教学知识点——如何鉴赏现代诗歌
二、细读，分析作者是如何写的，主要从表达技巧上鉴赏?
　　1、寻找意象，体味意境。
　2、分析写作手法，体味表达技巧。?
?
诗歌阅读要点
1、知人论世
2、把握意象和感情
3、注意显性词语（包括“诗眼”）和隐性词语
4、注意情态和语气词
5、注意标题与主旨的关系
6、注意表达技巧的运用
教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：
意象：
包含了作者主观意蕴的客观形象
意象是客观物象经过创作主体独特的审美活动而创造出来的物化或固化后的一种艺术形象,是主体与客体、心与物、意与象的有机融和统一；是主观情思与客观物象相融合的产物.它是融入了主观情意的客观物象,或...
教学知识点——如何鉴赏现代诗歌
意象：
“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。把握诗中的意象，有助于感悟意境，理解诗中所蕴含的情感。
教学知识点——如何鉴赏现代诗歌
类型
阐释
示例
例句
显性词语（诗眼）
即“情感语”，多为动词或形容词，表意功能明显，决定了诗歌抒情的方向和基调
“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等
“为什么我的眼里常含泪水，
因为我对这土地爱得深沉……”
“那一声珍重里有蜜甜的温柔，
——沙扬娜拉！”
“怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？”
教学知识点——如何鉴赏现代诗歌
类型
阐释
示例
隐性词语
描摹景、物、事、人等要素的词语，暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”
“让死水酿成一沟绿酒，
飘满了珍珠似的白沫”
“金黄的穗子在风里摇”
“培出慰藉的花儿，
结成快乐的果子”
表情态、语气的虚词
“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等
“它似乎即将跌进深谷里
却又像是要展翅飞翔……”
“你烧得不稳时，
才着急流泪”
教学知识点——如何鉴赏现代诗歌
诗歌的表达技巧
表达方式：抒情、描写
表现手法（狭义）
修辞手法
构思技巧
教学知识点——如何鉴赏现代诗歌
抒情
直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情
借物抒怀
托物言志
教学知识点——如何鉴赏现代诗歌
描写
正面描写、侧面描写
人物、景物描写手法
顺序：远近、高低、时空变化
色彩：明暗对比、绘形绘色
动静（试听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合
衬托渲染
白描、工笔（细节）
感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉
教学知识点——如何鉴赏现代诗歌
表现手法
象征
联想、想象
对写法（对面落笔、一笔两面）
比兴
衬托、烘托、渲染、对比
用典
教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：
修辞手法
比喻、比拟
反问、设问
反复、对偶、顶真、排比、叠词（字）、复沓
夸张
借代
双关（谐音）、反语、通感
教学知识点——如何鉴赏现代诗歌：
构思技巧
先写景后抒情
先记事后抒怀
先抑后扬
开门见山、伏笔铺垫、曲笔入题
卒章显志、以景结情
以小见大
教学知识点——如何鉴赏现代诗歌
现代诗歌的特点：
1、高度的概括性
2、鲜明的形象性
3、浓烈的抒情性
4、和谐的音乐性。
教学知识点——如何鉴赏现代诗歌
现代诗歌分类
（表达方式上）
抒情诗
叙事诗
哲理诗
教学知识点——如何鉴赏现代诗歌
现代诗歌鉴赏
（表达方式上）
语言
形象
情感
艺术特色
1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上指出，五四运动“在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义”。
由“被动”到“主动”：五四运动激活中国人的精神自主性
写作背景
五四运动在精神领域的首要功绩，便是使中国人摆脱封建的、糟粕的、“拿来”的思想观念之桎梏，使自主精神充盈中国人的精神世界。
五四运动激活中国人的精神自主性，首先体现在国人对自身发展道路的求索当中。自1840年以来，中华文明遭受了千年未有之危机，民族与国家的兴衰存亡箭在弦上，诸多鼓吹文明优劣的论断充斥着当时的舆论界，“中国应走向何方”成为困扰国人的难题。
由“传统”到“现代”：五四运动增强中国人的精神丰富性
　　李大钊热切期盼“新青年打起精神，于政治、社会、文学、思想种种方面开辟一条新径路，创造一种新生活，以包容覆载那些残废颓败的老人，不但使他们不妨害文明的进步，且使他们也享享新文明的幸福，尝尝新生活的趣味”。
《天狗》一诗最初发表于1920年7月上海《时事新报·学灯》上。这首诗在国内发表的时候，郭沫若还在日本留学，正系统地接受着现代科学思想和人文观念的洗礼与熏陶：郭沫若留学日本时期，也是他新诗创作的高潮期。诗人一边学习西方文化，一边把自己对世界与自我的全新理解和感悟写成分行的文字，源源不断地邮寄到国内，邮寄给他的知己宗白华。
《天狗》是现代文学家郭沫若1920年2月初创作的一首诗，首次发表在1920年7月的《时事新报·学灯》上，后收入作者第一本新诗集《女神》。
意象感知
天狗
吞掉一切，
无穷能量
烈火，大海、电气——
光亮无穷
飞奔燃烧，狂放不羁
自毁忘我，飞奔燃爆
明确“天狗”的象征意义
　　双重含义。既是一个五四时代追求精神自由与（民族与时代新人），个性解放的“大我”
又是一个热忱、坦荡和叛逆的“小我”。
全诗最突出的一个字是什么？
我　
诗歌每句都以“我”开头，
这给你怎样的感受？
　　体现出一种舍我其谁的大气；体现出一种高度的自信；体现出诗人追求自我的独立。　
“我”：可以是诗人抒写的抒情主人公形象。
“我”的理解：
（2）包括了中国近现代史上所有寻求救国真理，追求现代知识和文化的中华儿女们（鲁迅、李大钊、梁启超）
（1）郭沫若本人，一个思想丰富、自我意识浓烈的现代人。
小
结
吞外物（消灭一切）
释放自我
→（自我觉醒
自我解放）
↓
毁己重生（自我更新，重建）
↓
本诗主要塑造了一个狂放不羁、气势磅礴的天狗形象，抒发了诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚，，张扬个性、追求解放和自由的强烈愿望。
体现了个性解放的时代潮流。这既是五四时期觉醒了的古老民族的自我写照，又是具有彻底破坏和大胆创造精神的新人形象。
主旨
如何理解这首诗中的拟人和夸张？
本诗整体手法是拟人，天狗形象的塑造能够生动地展现充满豪气的自我精神，拟人手法便于诗人进行富于想象力的夸张。
“天狗”的“吞”“月”“日”“星球”以及“全宇宙”，“天狗”的“飞奔”“狂叫”“燃烧”乃至“剥皮”“食肉”“吸血”“啮心肝”就变得十分自然、合理。
因此，此诗拟人是巧妙的，夸张也是合理的。
诗歌内容分析
第一节，作者便以"天狗"自居，喊出了吞月、吞日、吞一切星球的气魄；
第二节，表明"五四"新人具有无限的能量，可改变山河、大地、宇宙;
第三节，充分展示"五四"时期个性解放的痛苦历程;最后一节，则是个性获得充分张扬所带来的自豪感。
全诗共二十九行，句句以"我"领起，形成排比句式，一气呵成;诗句或长或短，诗意或急或缓，复沓叠加，充分体现了诗情狂热激荡的内在旋律。
　1.
比喻新颖生动。
艺
术
特
色
天狗
民俗传说
旧世界、旧秩序的叛逆者
自我更新、旧秩序的叛逆者
象征
我
我
X光线的光
比喻
比喻
语言的组织与建构
天狗本来只存在于民俗传说中，而诗人却将其拿来作为崇尚歌颂的偶像。诗中的天狗形象，成为旧的
、旧的传统、旧的世界的叛逆者的象征，成为吐故纳新、具有无限能量的个性解放与新的世界、新的社会、新的未来创造者的象征。这一比喻手法的运用，既生动地表现出诗人张扬个性、追求解放的强烈愿望，又在诗歌意象上给人以耳目一新的感觉。此外，诗人将“我”比作“X光线的光”、“如电气一样地飞跑”等，也都体现着当时崇尚科学的特点。
寻找
确定
连缀
检查
主语
谓语
宾语
修饰词
限定词
情态动词
连词
名词
动词
形容词
连词
副词
介词
叹词
2.
想象大胆奇特。
天狗的形象在传说中带有很大模糊性，而在诗中则具化成为有着无限能量、充分得以解放了的个性的清晰的“我”的形象。
他一会儿把月来吞了、把日来吞了、把一切的星球来吞了，一会儿成为月底光、日底光、一切星球底光，一会儿又飞奔、狂叫、燃烧，而且在神经上飞跑、在脊髓上飞跑、在脑筋上飞跑，这都表现了诗人想象的大胆奇特。
3.
感情奔放激越。诗中全篇都以“我”字领句，从头至尾，构成连珠式排比，层层推进，步步强化，有效地加强了语言气势，渲染了抒情氛围。加之，诗句简短，节奏急促，韵律铿锵，诵读之时，状如狂暴的急雨，奔腾的海潮，具有一种夺人心魄的雄壮气势。
4.
讲究韵律和节奏感。这首诗在语言形式上也极有特点，诗人多采用简短的句式，并将其与叠句、排比等手法结合起来，造成一种强烈的旋律、急促有力的节奏和摧枯拉朽般逼人的气势。此外，诗的语言自由而又大致押韵，可以看出诗人对韵律感的重视。
如何理解这首诗的自由诗体
诗体的形式与它展示的天狗形象和表现的思想主题是相得益彰的。采用这种自由诗体，才能淋漓尽致的展现天狗的狂放不羁的形象。
诗的句子长短不一，行数不一，不押韵，随情绪的起伏而形成节奏，通过铺排、复沓等手法来实现这样的韵律效果，让人感到某种迅疾的节奏。
艺术风格品味
1、夸张的
。（围绕天狗的形象展开）
2、一字领全文。（以“我”开头，一泻千里）
3、大气。
（气势磅礴
视野开阔）
4、
。
（强调前后呼应
相互印证）
想象
复沓
名家点评
湖北省社会科学院研究员、诗人黄曼君：《天狗》一诗尽管形象奇特，情感喷发，节奏急骤、气氛紧张，然而，在诗人迅疾的构思中，却显示出了谋篇、布局的功力。由“天狗”突入宇宙，溶于万物，与宇宙本体合一；到获得光和热，获得无尽的能量，再到它“飞奔”“狂叫”“燃烧"，始而奔驰于外界，继而自噬其身，幻想境界中形象的发展，层层深入，脉络清晰。（《黄曼君文集）第二卷）》）
名家点评
乐山师范学院教授税海模：《天狗》之绝，有四。
......《天狗》的第一绝，是用语绝。......
《天狗》的第二绝，是抒情绝。......《天狗》的第三绝，是立象绝。......《天狗》的第四绝，是造境绝。
（《郭沫若学刊》）
天水师范学院教授王元中：《天狗》一诗的写作有三个突出的特征；民间故事选择、动词的突出使用和抒情主人公自我的强调，它们非常鲜明地体现了郭沫若诗歌的个性特色--民族性、现代性和时代性。（《郭沫若学刊》）
郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名有沫若，麦克昂等，四川乐山人，中国现代文学家、剧作家、诗人。郭沫若早年赴日本留学，后接受斯宾诺沙、惠特曼等人思想，决心弃医从文，与成仿吾、郁达夫等组织"创造社"，积极从事新文学运动。
郭沫若一生著述颇丰，诗歌与历史剧的创作成就最大，主要有诗集《女神》《星空》《瓶》等，历史剧《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》等。
同学们，加油！
本课讲解到此结束