【新教材】虞美人 课件32张——统编版高中语文必修上册

教学目标：
1、熟读诗歌，了解大意。
2、学习虚实结合等艺术手法，体会其表达效果。
3、体悟词的意境，把握词的情感内涵。
4、背诵全词。
这是一个帝王的故事。一个失败的帝王，却有许许多多的人在怀念、在赞美。因为，他又是那个时代最有天才、最为杰出的文学艺术家。
“落花流水春归去，一种销魂是李郎。”曾有“梦里不知身是客”的片刻欢悦，有“剪不断，理还乱”的离愁别恨，更有“流水落花春去也”、“小楼昨夜又东风”的故国感念。他跌宕起伏的薄命人生，蜕变而成一首首人间绝唱。这个人就是李煜。
导入新课
李煜,别名重光，生于937年七月初七，南唐国主、词人，卒于978年七月初七，信仰佛教，前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格绮丽柔靡 。后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，风格凄凉悲壮，意境深远 。李煜生日的七月七日晚上，于其所拘小楼宴饮奏乐，命歌伎演唱他的新作《虞美人》，声传于外。宋太宗（赵光义）知道了此事，认为他怀有故国之思。于是，就命秦王赵廷美赐他‘牵机药’，将他毒死。
知人论世
熟读诗歌，了解大意。
自读课文，并划分节奏。
虞美人
李 煜
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
??? 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
朗读
春花秋月的美好时光什么时候结束的，以前的事情还记得多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚怎能忍受得了回忆故国的伤痛。
精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该都还在，只是所怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁，就像那不尽的春江之水滚滚东流。
诗歌大意
作为一个“好声色，不恤政事”的国君，李煜是失败的；但正是亡国成就了他千古词坛的“南面王”（清沈雄《古今词话》语）地位。正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。《虞美人》就是千古传诵不衰的著名诗篇。
　　这首词刻画了强烈的故国之思，取得了惊天地泣鬼神的艺术效果。“
全词抒写亡国之痛，意境深远，感情真挚，结构精妙，语言清新；词虽短小，余味无穷。难怪王国维有如是评价：“唐五代之词，有句而无篇。南宋名家之词，有篇而无句。有篇有句，唯李后主降宋后之作，及永叔、子瞻、少游、美成、稼轩数人而已。”
后世评价
品味意象
这首词作者运用了哪些意象，创设了哪几幅生动形象的画面？
明确：意象有
春花、秋月、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。
作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图 ——小楼东风图——故国月明图。
“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束？
李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，不能不让他悲痛。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
典型意象
联系背景理解
“春花秋月”本是美好的事物，作者却希望它赶紧结束。
李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。
将囚徒生活的幽怨、月夜听风的无眠、物是人非的无奈、愁怀难解的悲凉，以及对昔日帝王生活的怀想交织在一起。
赏析手法
这首词运用哪些艺术手法？

表达技巧/艺术手法/表现手法
表达方式：记叙、描写、抒情、议论。
修辞手法：比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等。
表现手法：虚实关系、动静关系、托物言志／象征、抑扬、白描、对比、烘托、反衬、借古讽今、联想与想象、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系
点拨：
朱颜：经历风吹雨打
地位：一国之君为阶下之囚
心情：尊荣显贵到忍辱蒙羞
何时了
又东风
应犹在
朱颜改
往事知多少
不堪回首
宇宙永恒不变
人生短暂无常
1、三组对比：
2、虚实结合，情景交融。
实写：春花秋月，小楼，东风，明月，雕栏玉砌
虚写：往事，故国，朱颜
实写：物是（自然永恒）
虚写：人非（人生无常）
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
作者运用了虚实结合的表现手法。“雕栏玉砌”为虚写，代指旧日南唐宫中的建筑之外，还泛指南唐的青山、碧水、明月等一切美好的事物，这是以点代面、以物代物，合乎借代规则。“朱颜”为实写，南唐宫中旧日的宫女早已老去。暗里表达了自己对故国的深深怀恋和自己切肤的亡国恨。将“雕栏玉砌”与“朱颜”进行对比，写出了一种物是人非的无限怅恨之感。
作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。永恒和短暂达到统一。把抽象的愁绪化成形象的东流水。
3、比 喻 设问
问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流。
作者运用比喻和设问，用春水来比喻愁，将抽象感情具体化，愁思像春水一样汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思之多；又像春水长流不断，无穷无尽，写出了愁思的绵长。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
赏析情感
思考：作者运用前面的三种艺术手法主要表达了什么感情，文中哪个词可以概括全文的感情？
这首词的诗眼是什么？
愁
为什么而愁?
愁
往事之叹
亡国之恨
离家之痛
思乡之苦
总结：
此词是一曲生命的哀歌，作者通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的对比，抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀。全词语言明净、凝练、优美、清新，以问起，以答结，由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。
李煜的词风
李煜的词，可以分为前后两期，以宋太祖开宝八年(975年) 他降宋时作为界线。前期的词已表现出他非凡的才华和出色的技巧，但题材较窄,主要反映宫廷生活与男女情爱。到了后期，李煜由小皇帝变为囚徒。屈辱的生活，亡国的深痛，往事的追忆，使他的词的成就大大超过了前期。后期的词作多倾泻失国之痛和去国之思，沉郁哀婉，感人至深。
相见欢
李煜
无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
拓展延伸
默默无言，孤孤单单，独自一人缓缓登上空空的西楼。
抬头望天，只有一弯如钩的冷月相伴。
低头望去，只见梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。
那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的，正是亡国之苦。
那悠悠愁思缠绕在心头，却又是另一种无可名状的痛苦。
“剪不断，理还乱，是离愁”是流传千古名句，说说它好在哪里？
运用比喻的修辞，将无形的离愁比作有形的丝线，离愁本身是一种抽象的思想情绪，它能感觉到，但却看不见，摸不着，要对它本身作具体描写，确实非常困难。然而，在这首词中，词人通过比喻使之变得生动形象、具体可感，而且表达得如此贴切、自然，这样化无形为有形，化抽象为具体，以至成为千古名句。
阅读李煜的《浪淘沙》一词，完成1—2题。

浪淘沙 李煜
帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
后期词作代表
1．对这首词文句的理解，错误的一项是：
　　A．“春意阑珊”表面是指春意凋残，实际上表达逝者如斯，时不再来的慨叹。
B．“五更寒”既指自然气候的寒冷，也比喻作者内心的凄凉悲哀。
C．“梦里不知身是客”，表面是写梦境，实际是写梦醒后的情况。只有梦醒，才知道自己客人的身份。
D．“无限江山”和作者另一首词的词句“四十年来家国，三千里地山河”，所指的地方一样，都是指南唐山川。
C
2．对这首词的分析不恰当的一项是：
　　A．这首词以景写起，由景到情，将梦境与现实、欢乐与悲愁交织在一起，结尾以水流花落、春去人逝的慨叹作结，抒发了亡国的悲哀。
　　B．词中塑造了一个失去故国，一梦醒来无限辛酸的不幸者形象。全诗只运用了描写的手法，就把人物形象刻画得栩栩如生，跃然纸上。
　　C．“别时容易见时难”一句，是从李商隐《无题》诗中的“相见时难别亦难”化用而来的。它抒发了人世间离愁别恨的深沉感受，被后人广泛引用。
D．诗中运用白描、对比等手法。语言精炼生动，富有感染力。
B
作业
背诵并默写全词。
谢谢