人教高中语文必修一1.1《沁园春·长沙》课件共49张PPT

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写作背景
图片欣赏
赏 析
沁园春
长 沙
本课作业
课文朗读
教学目标
教学目标
1．诵读词作，感受毛泽东的豪情壮志与豪迈风格。
2．抓住关键词语，理清思路，品味意象与意境。
3、把握诗歌所表达的思想感情和表达技巧。
毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家。
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作 者 介 绍
这首词写于1925年，当时中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时国共两党统一战线已确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东奉命前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，写下了这首气势磅礴的词。
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写 作 背 景
1925年的毛泽东
毛泽东少年时故事
男儿立志出乡关，
学不成名誓不还，
埋骨何须桑梓地，
人生何处不青山。
（桑梓，指家乡）
少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！_____洒脱豪迈
关于词的知识
1、词，又称长短句。兴起于隋，成形于唐，盛于宋，词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。
基础知识：字音
　 百舸（ gě ) 　 　　 大船
寥廓(liáo　kuò)　　　指宇宙的广阔
　 峥嵘(zhēng róng)　 不平凡，不寻常
　 苍茫（cāng máng)　 旷远迷茫
恰同学少年( qià) 正当，正值
挥斥方遒（huī chì qiú) 奔放　强劲有力　　
浪遏飞舟（è)　　　　　 阻止

　　
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课 文 朗 读
词文赏析
这首词总共描绘了几幅图画？
请你给每幅图命名。
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
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赏析（独立寒秋图）
朗读上阕第一层，然后回答问题：
“ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”
一、阐释这一层的意思。请用诗意的语言描述这幅画。
二、这一层主要交代了什么？
三、体会“独立”这个词语的表现力。
阐释
在深秋的季节里，我独立在橘子洲头，望着江水日夜不停地向北流去。
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提 示
大意
点明了时间、地点和环境。
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提 示
“独立”表现了抒情主人公卓然而立的形象。
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独立寒秋图
“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时的背景，军阀赵恒锡正在通缉毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”坦荡从容。
独立寒秋图
湘江秋景图
意 象
“意象”,是指诗歌中融入了作者情感的景、物、人。(意象即寓意之象, 就是用来寄托主观情思的客观物象 )
意即作者的思想感情，象是客观景物。
意象通常是一个词、一个短语。
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界
“湘江秋景图”的意象
意象美来自景物的选取
从空间：
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼
从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸”等
或广博，或宏伟，或雄峻
竞相向上、生机勃勃
与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。
以壮景抒豪情
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赏析（二）
朗读上阕第二层，然后回答下列问题：
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”
一、阐释这一层的意思。
二、“看”字领起哪几句？
三、这几句描写湘江景色，层次分明，动静相宜，试简要分析。
四、体会“万山”“红遍”“层林”“尽染”“漫江”“碧透” “百舸”“争流”等词语的表现力。
五、体会这一层的感彩。
阐释
看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫树林，叶子全都像染过一样，红成了一片；湘江的流水，碧绿通透，无数的船只在你追我赶。矫健的雄鹰，在广阔无限的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈见底的江中，遨游自如。万物在深秋季节里都在争取自由，显露出蓬勃的生机。
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“看”领起
“万山红遍 , 层林尽染 ；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空 , 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”
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湘江秋景图
简析
（一）远近相间：
“万山红遍，层林尽染” 是远景，
“漫江碧透，百舸争流”是近景；
（二）俯仰交错：
“鹰击长空”是仰视，
“鱼翔浅底”是俯视；
（三）动静结合：
“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景， “百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。
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“万”
写出山之多。
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“遍”
写出红之广。
“漫”
写出湘江水面的深而宽阔。
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“透”
写出江水的澄澈，水深而洁。
“百”
写出江中船只之多。
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“争”
表现出千帆竞发的热闹场面。
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“击”
搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。
“翔”
写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。
“万类霜天竞自由”，宇宙万物在秋天里都生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。这是诗人眺望之余一个有力的哲理性的概括，宇宙间的一切事物，即使是在“寒秋”里，仍在不断地显示出无限的生机和美丽。特别是一个“竞”字，把意境开拓得极为广阔，把“万类”描绘得极富有生命力量，透过这一幅色彩绚丽的画面，联系当时的政治形势，使我们感到强烈的时代气息，想起了风起云涌，如火如荼的革命运动；看到了当时革命者意气风发、斗志昂扬、冲决一切罗网的战斗风貌。
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阐释：毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。
反馈练习：古人多悲秋之作，为何毛泽东 笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？
联系时代背景，这首词写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时国共两党的统一战线已经确立，国民政府已在广州成立。星星之火可以燎原，毛泽东的心里充满了希望、激情，所以，他看到的秋是生机勃勃的。
写作目的和情感，把江山写得如此壮美，就越突出了我们主宰大地的需要，也就是革命的需要。这也就更加突出了诗人强烈的革命精神。
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赏析（三）
朗读上阕第三层，然后回答问题：
“ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ？”
一、阐释这一层的意思。
二诗人为何在面对如此多娇江山时，会发出“怅”的情绪？这一问表现出诗人怎样的胸襟和情怀?
二、这一层采用了什么句式？在词 的结构上有什么作用？


诗人为何在面对如此多娇江山时，会发出“怅”的情绪？
面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”字，写出诗人思绪万千、百感交集。诗人自然的想到了祖国命运和革命未来。进入了理性的思考。提出谁是大地主宰的问题，即革命领导权问题。
这一问写出了诗人以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。
句式
设问。
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作用
实际上是作者面对一派生机勃勃的世界激起的万端思绪，通过对大自然的盛衰荣枯提出了中国领导权的问题。在对万类生物的关注中融入对自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。
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上阕小结：
词的上阕即景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。
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赏析（四）
朗读下阕第一层，然后回答问题：

“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”
一、阐释这一层的意思。
二、体会“忆”“岁月稠”等词语的表现力。
三、这一层在结构上有什么作用？
阐释
就在这橘子州上，我（诗人）曾经和许多革命战友游览聚会，畅谈国家大事，度过了许多不平凡的岁月。
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“忆” “岁月稠”
“忆”总起下阕，贯穿下阕，点明下阕写的都是往昔的的事。“峥嵘岁月稠”，把许多不平常的战斗岁月，比喻成连绵起伏的高峻山峰一个接着一个，非常生动、形象地概括了毛泽东同志在长沙时期丰富而又有意义的战斗生活。
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作用
这两句照应开头，紧接上阕，从地点、人物上自然地承上启下，由写景过渡到叙事。
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赏析（五）
朗读下阕第二层，回答下列问题：
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。”
一、阐释这一层的意思。
二、这一层是由哪个字统领的？塑造了怎样的人物形象？
阐释
那时，同学们正值青春年少，风采焕发，才华横溢，意气风发，豪情奔放。纵论国家大事，挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理的文章，把当时的反动势力一概都视为粪土。
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峥嵘岁月图
人物形象
“恰”字统领，直贯而下，显得气势磅礴。这段文字形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
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赏析（六）
朗读下阕第三层，然后回答问题：
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”
一、阐释这一层的意思。
二、结合整首词，谈谈这一层的深刻含义。
三、概括下阕的意思。

阐释
战友们，还记得当年在湘江游泳时，狂风巨浪简直把飞速行驶的船只都阻挡住了，而我们仍迎着风浪，奋勇向前的情景吗？
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结尾的含义
这个结尾含义深刻，既和上阕“谁主沉浮”相呼应，又使下阕中“峥嵘岁月稠”得到具体的表现。毛泽东和他的战友们“到中流击水”，有强烈的象征意义：中国社会正处在革命的风口浪尖上，“谁主沉浮”的问题严峻地摆在中国劳动人民和一切共产党人面前，要敢于斗争，敢于胜利，勇为革命的中流砥柱。只有在革命的大风大浪中力挽狂澜、奋勇前进，才能掌握祖国命运，在时代的洪流中冲破滔天的巨浪，把中国革命的航船引向胜利的彼岸。这是诗人自己的志向和抱负，也是对昔日战友和一切同志的勉励和期望。
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中流击水图
下阕的意思小结
词的下阕，诗人回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽东和青年时代的战友们为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏惧的革命斗争精神，形象而又含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。
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整 体 理 解
概括这首词的中心思想及主要艺术特色。
中心思想
作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
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主要写作特色
1.精当、形象、极富表现力的语言。
2.写壮景，抒豪情，独到的意境勾勒。
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提 示
1．背诵《沁园春长沙》。
2．根据本词上阕“看”引出的内容，写一段200字左右的景物描写。
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本 课 作 业