最后一课

(共32张PPT)
最 后 一 课
（法） 都德
都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。
作者简介：
1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。
《最后一课》就反映这一事件。（你能从课文中找出暗示这一背景的句子吗？）
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教学目标：
1、了解小说的要素，理清小说的情节结构。
2、品味语言描写，动作描写和心理描写对刻画人物形象的重要作用
3、理解文中重点语句的深刻含义。
4、领会小说所表现的爱国主义感情
情节：
环境：
人物：
小说的中心，反映文章主题.(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）
故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）
自然环境和社会环境
小说的三要素
gěng
zhuàn
wǔ
duó
chéng
qídǎo
wǎn
chà
xuān
gēbo
zhòu
sù
ào
yàoshi
hǎo sǒu
掌握下列词语的音、形、义：
课文分析 1．课题“最后一课”有何含义
2、试着理清小说的主要情节。
----这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。
一、上学路上
二、最后一课
三、宣布下课
(1-6)
(7-23)
(24-29)
1、上课之前
2、上课之中
开端
发展
高潮、结局
“我”见闻感受
线索：
提示：这篇文章可按照地点、时间的变化理清情节
分析人物形象
本文着重塑造了哪两个人物形象
课文正是通过_______在最后一课中的见闻和感受,以及__________高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情.
小弗郎士
韩麦尔先生
圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？
认识小弗郎士
怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问
我想就别上学了，到野外去玩玩吧
这些景象，比分词用法有趣多了
怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习
还能管住自己，急忙向学校跑去。
有自制力
我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？
朦胧的爱国心
说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。
认识小弗郎士
1.最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？
2.小说主要运用什么方法描写小弗郎士 小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？
思考：
填表说明“最后一课”的异乎寻常
平 时 最后一课
气氛
学生
老师
后排
开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到
一切偏安安静静的，
整个教室有一种不平常的严肃的气氛
开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书……
同学们都在自己的座位上了
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"
踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺
穿着漂亮的礼服
坐着好些镇上的人
一向空着
小弗郎士心路历程：
上学的 路上
上课之前
知道是最后一课
上课时
怕骂、贪玩
吃惊、诧异
难过、懊悔
依恋、热爱
（幼稚、天真）
（成熟、懂事）
问题探讨
小弗郎士在最后一课上，思想感情为什么会发生这样的变化？
1、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。
2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。
3、亡国的惨痛带来心灵上巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
韩麦尔先生
标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。
分析人物形象
分析上课部分
1、“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”
韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。
2、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？
比喻
把祖国的语言比作钥匙。
把普鲁士对法国人民的统治、使法国人民失去自由比作监狱。
语言是民族的标志和象征，是联系人们思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。
反复，强调阿尔萨斯是法兰西不可分割的领土，表明祖国和家乡在人民心目中神圣地位。
3、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。
比喻，表现作者对祖国文字、祖国语言的热爱。
4、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
表现小弗朗士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑。
细部探究：朗读最后一个部分并思考
1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？“我”又为什么觉得他从来没有这么高大？
---------神态、语言、动作描写；
------钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。
------他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。
2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？
转 拿 使 写 === 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。
3、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用。
------“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
4、使出全身的力量，写出两个大字：“法兰西万岁”！书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么
------是韩麦尔先生的心声，表达了他对祖国必胜的坚定信念，集中地体现了法国人民的爱国主义精神和不屈的意志。
小说主题：
这是一首爱国主义的交响曲。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
奴化教育 感同身受
抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”、“共存共荣”、“大东亚新秩序”等谬论为基本内容。中国历史被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除。日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识。
今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――梁启超　《少年中国说》
爱国，首先学好母语。
努力学习，祖国的明天才会更好。
按课文内容填空：
①本文的作者 ,他是 国的 家。
②本文的体裁是 ,它的三要素是 .
③本文以 战争 为背景,描写了韩麦尔先生给学生上最后 一节 课的情景,表现了 国人民强烈的 热情.
④第一部分是故事的序幕,有两个细节暗示了“最后一课”的社会背景,请指出:
都德
普鲁士军队正在操练; 布告牌发布的各种消息.
法
小说
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环境
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法语
法
爱国