(共30张PPT)
观舞记
︱︱献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
作为美的代言人， 舞蹈所表
现的艺术境界和美学追求是无与伦
比的。她与生俱来的高雅风韵使所
有追随者也由此变得超凡脱俗，卓
而不群。
刚才我们欣赏的是哪个国家的舞蹈呢？
印度
“假如我是个____,我就要 _________，
来____印度舞蹈那____的美。”
想一想，文章主要写了什么内
容呢？请你试着用最简洁的语言说
说本文的主要内容 。
本文主要是运用高超的语言技
巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹
美妙的舞蹈，表现了印度舞蹈的美，
也表现了中印两国人民的深厚情谊。
从文章中找出描写卡拉玛姐妹舞蹈特点的语句。
神韵：看她忽而双眉颦蹙，……使人几乎听得见铮铮的弦响！
光艳：她向观众深深地低头合掌……一对长眉，一双眼睛。
如莲花的花开瓣颤……一直传到左手的指尖！
曼舞
她用她的长眉，……舞蹈出诗句里的离合悲欢。
深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。
髻上的花朵，腰间的褶裙，
细碎的舞步，繁响的铃声。
轻云般慢移，旋风般疾转
她忽而双眉颦蹙，……使人几乎
听得见铮铮的弦响!
欣赏舞蹈，说说印度舞蹈的特点。
强烈的宗教色彩 鲜明的民族特色
变幻多姿的旋舞 清扬的眉宇
绚丽的服装 轻捷的舞步
细响的铃声 苗条灵动的身形
作者是从哪些 方面表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的‘美’”的呢？
形体
服饰
神态
飞动之美
心灵
文章大量地运用比喻、排比等修辞方法描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈，找出自己喜欢的句子或语段，有感情地朗读，并在小组中交流喜欢这些句子或语段的理由。
排比：“假如我是个诗人……苗条灵动的身形。” ……
比喻：“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀……” ……
运用修辞手法能更好表现卡拉玛姐妹舞蹈的那种飞动的“美”:
找出你不懂的问题，大家合作探究。
为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？
卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
课文中说“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？
所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。
（《雀之灵》）
欣赏一段舞蹈，学习作者用优美的语言来表现自己所看到和想到的，一句话、一段文字都可以。
今天我们欣赏了舞蹈美，那么，对于“美”这个概念你有什么看法？
生活中不是缺少
美，而是缺少发现,只要你善于观察,你会发现原来世界也如此精彩……
积累本文中描写歌舞的精彩句子，写出你知道的有关歌舞的古诗词，并利用各种资料搜集各国的民族舞蹈。
印度，古称“天竺”，是中国古代史书上让人向往的极乐世界。印度
是历史上的四大文明古国之一，具有
悠久灿烂的文化和独特的民族风情，
印度舞蹈是印度民族文化中独具魅力
的部分：露脐的长裙凸显出印度女子
窈窕的身材，洁白的面纱平添几分神
秘的气息。舞蹈动作轻灵柔韧、变化
多端，舞姿眉目传情，是世界最优秀的民族舞蹈之一。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，著名女诗人、儿童文学作家。代表作有：《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
上学期，我们学过她的一首诗
《纸船——寄母亲》。(共10张PPT)
观舞记
︱︱献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
初读课文，整体感知
1、以自己喜爱的方式快速朗读课
文，从整体上感知文章的内容。
注意：⑴把握文章中作者对卡拉玛姐
妹的舞蹈折服、惊喜、赞叹
的感情基调。
⑵朗读中注意重音、语调、语
速变化。
2、小组讨论：
⑴、作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈体现了一种什么样的美？请从课文中找出一个相关的语句来回答。
⑵文章通过哪些语段来具体描写它的这一种美？分别从哪些方面来表现？
再读课文，寻找美点
请同学们自由大声地、有感情地品读课文12—18段，找出自己最喜欢的、认为最美的句子，而后小组间合作探究，说出喜欢或认为美的理由，并尝试以“我从＿＿＿这句话中感受到了美，它美在＿＿＿＿”句式与大家一起分享。
（同学们可从修辞手法、精炼美妙地用词、以及它给你带来的感悟等方面来回答。
例句分析：我从“真是光艳的一闪！”这话中感受到美，它美在句中的“一闪”一词，从视觉感官上写出了卡拉玛美艳的身体。）
应用课文，拓展延伸
欣赏杨丽萍的《雀之灵》
要求同学们模仿课文，选择一个观察的角度，运用比喻、排比等修辞手法，用优美、简短的语句把它表现出来。
例子：她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦。比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人。长裙之上，星点密布，唯有灵魂浮游在缥缈的天空。
回味课文，深沉反思
卡拉玛姐妹的舞蹈和杨丽萍的舞蹈为什么如此优美？如此地打动观众的心？请同学们联系课文，特别认真阅读且揣摩课文19—20段，说说你的理解与看法。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
公开课教案
作者：冰心
教学目标：
1.了解印度舞蹈的特点；
2.欣赏本文对印度舞蹈优美生动的描写；
3.鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化艺术；
4.培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
教学重难点：
欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈之美和冰心的语言之美，初步培养感受美、鉴赏美的能力，形成自己的审美观。
教学手段：多媒体
教学过程设计：
一、激发兴趣，导入新课
1、作为美的代言人， 舞蹈所表现的艺术境界和美学追求是无与伦比的。她与生俱来的高雅风韵使所有追随者也由此变得超凡脱俗，卓而不群。
利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华美的印度服饰，活力四射的印度舞蹈，神奇绮丽的印度风情，带有宗教色彩的民族舞蹈。让学生们产生浓厚的兴趣，很快进入兴奋状态。
2、抓住这一契机，老师追问： 刚才我们欣赏的是哪个国家的舞蹈呢？（学生回答：印度）那么，对印度这个国家你有多少了解呢？（学生自由回答）
教师紧接着追问：看了刚才的舞蹈，你最想说什么？请你用下面的句式表达你的感受：
假如我是个 ，我就要 ，来 印度舞蹈那 的美。
3、学生自由发言后，教师引入新课的学习。（明确课题和作者：《观舞记》 冰心）
二、配乐朗读，整体感知
1、想真切地走进卡拉玛姐妹吗？我们一起来欣赏冰心动人的描述。
教师配乐选读13——18段，请学生们想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言概括本文的主要内容 。
2、那么，总的说来，印度舞蹈具有一种什么色彩呢？（神秘的宗教色彩）从文中哪里可以看出来？
三、品读赏析
1、 从文章中找出描写卡拉玛姐妹舞蹈特点的语句。
光艳：她向观众深深地低头合掌……一对长眉，一双眼睛。
曼舞：如莲花的花开瓣颤……一直传到左手的指尖！
她用她的长眉，……舞蹈出诗句里的离合悲欢。
神韵：看她忽而双眉颦蹙，……使人几乎听得见铮铮的弦响！
2、欣赏一段印度舞蹈，说说印度舞蹈的特点。
印度舞蹈的特点：强烈的宗教色彩 鲜明的民族特色
变幻多姿的旋舞 清扬的眉宇
绚丽的服装 轻捷的舞步
细响的铃声 苗条灵动的身形
3、作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的‘美’”的呢？
1）形体：最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤；
2）服饰：髻上的花朵，腰间的褶裙，繁响的铃声；
3）神态：忽而双眉颦蹙……忽而笑颊粲然……忽而侧身垂睫……忽而张目嗔视……忽而轻柔地点额抚臂……忽而挺身屹立……
4）心灵：忘怀了观众，也忘怀了自己。
4、文章大量地运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈，从文中找出自己喜欢的句子或语段， 有感情地朗读，并在小组中交流喜欢这些句子或语段的理由。
运用修辞手法能更好表现卡拉玛姐妹舞蹈的那种飞动的“美”:
排比：“假如我是个诗人……苗条灵动的身形。” ……
比喻：“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀……” ……
四、合作探究
学生对还不理解的问题在小组中进行交流，小组内不能解决的问题，提请全班集体讨论解决。
学生可能提出的问题设计：
1）第2——5段连用四个排比句有什么作用？
2）为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？
3）课文中说“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？
对以上问题的回答，言之有理即可。
五、拓展延伸
1、 如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？
请学生欣赏杨丽萍的舞蹈《雀之灵》，并说一说这个舞蹈为什么好看。（心灵之舞）
2、请学生们欣赏一段舞蹈，学习作者用优美的语言来表现自己所看到和想到的，一句话、一段文字都可以。
六、体验反思
今天我们欣赏了舞蹈美，那么，对于“美”这个概念你有什么看法？
其实，美无处不在。生活中不是缺少美，而是缺少发现,只要你善于观察,你会发现原来世界也如此精彩……
七、作业设计
积累本文中描写歌舞的精彩句子，写出你知道的有关歌舞的古诗词，并利用各种资料搜集各国的民族舞蹈。
八、板书设计
形体：最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤；
服饰：髻上的花朵，腰间的褶裙，繁响的铃声
神态:忽而双眉颦蹙……忽而笑颊粲然……忽而侧身垂睫……
忽而张目嗔视……忽而点额抚臂……忽而挺身屹立……
心灵：忘怀了观众，也忘怀了自己。
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《观舞记》公开课教案
作者：冰心
●教学目标
知识目标
1．理解、积累“静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
2．了解印度舞蹈艺术，丰富文化素养。
能力目标
1．体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。
2．感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
3．揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。
德育目标
引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
●教学重点
研习精彩语句段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
●教学难点
调动学生丰富的想象力，体悟印度舞蹈的魅力。
●教学方法
1．诵读法。本文语言优美，用词丰富、比喻迭出，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。课堂教学应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。
2．联想想象法。冰心以她高超的语言技巧，把卡拉玛姐妹优美的舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解、把握文意，应激发学生的丰富想象力，深入体悟形体语言的内涵。
●教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、关于中国舞蹈和印度舞蹈的视频。
●课时安排
1课时
●教学过程
［教学要点］
诵读感知文意，研读精彩句段。知识迁移课堂延伸，丰富素养。
［教学步骤］
一、直接导入检测预习。
1、初步感知文意： 让我们一起走进美文《观舞记》，那里有朝阳下的红莲，有深林里的孔雀，有难忘的夜晚里，卡拉玛姐妹飞动的舞蹈，还有作者心中澎湃的喜悦。
2、字词是走进美文的“敲门砖”：
多媒体显示：
（1）请读准
颦（ pín ）蹙（cù ） 褶（zhě ）裙 斗薮（sǒu ）
嗔（chēn ）视 本色当行（háng ） 浑身解（xiè ）数
（2）请认清
面jiá（颊） 低回wǎn(婉)转 叱zhà（咤 ）风云
（3）请弄懂
叱咤风云： 形容威力极大。
浑身解数：全身的手段、本事。
息息相通：与呼吸相关联，比喻关系密切。
尽态极妍：使仪态和丽质最充分地现实出来。
2．学生自由朗读课文找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行 概括。
（1）朗读提示：建议中速，饱含深情地读课文，带着欣赏的眼光朗读“自己”的文章
（2）指名学生回答，教师归结：如“深深地低头合掌”“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。卡拉玛姐妹表演的具有强烈宗教色彩的印度舞蹈，展示了鲜明的民族特色。可以用飞动的“美”概括。
3．学生自由诵读自己喜欢的语句（段）。并在全班交流。
学生批注的精彩句段有： 段用生动优美的词语如“光艳”“秀丽”写出卡拉玛姐妹形体的美；
段从衣饰方面写出舞蹈的美，如“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，疾风般旋转”；
段运用一组排比句，写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙；
段从形体方面的美来写舞蹈的特点。如“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”
三、品读语言
1、“我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！”这里的六个“忽而”能不能删去？为什么
教师明确：六个“忽而......”的句式,形成了排比的修辞,描写出了卡拉玛的舞蹈有着“飞动的美”的神韵.使读者通过优美语言来想像优美的舞蹈，增强了语言的感染力。
2、“笛子吹起，小鼓敲起 ，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。”句子能不能改成“笛子吹起来了 ，小鼓敲起来了，歌声唱起来了 ，卡拉玛开始舞蹈起来了。”
教师明确：三个结构相似的短语，组形成一组句内的排比修辞，使语言对称且富于节奏美，读起来琅琅上口。
3、学生自由探究，文中精美的描写语段，自由品读。
4、小结：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要语言技巧，作者主要用排比和比喻等修辞方法，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。阅读时试着展开想像、对话文本，从而得到语言与舞蹈形象的双重审美享受。更加可以自己动笔写一写。
四、迁移延伸
（1）教师导学：如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈，请同学们欣赏一段舞蹈，学习冰心用优美的词语、比喻排比的手法表现视觉形象的语言技巧，交流自己的所见所想。
五、课堂小结
冰心《观舞记》的引领，使我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中，充满喜悦。愿植根于民族沃土中的文艺长葆芳馨，因为生活是丰富多彩的。观看视频《安塞腰鼓》领略中国民间艺术。
六、布置作业：
1、完成19课基训。
2、预习《安塞腰鼓》
拓展朗读材料：《天鹅之歌》
——记芭蕾舞艺术家白淑湘
一束蓝色的追光打在铺着绿毯的舞台上，光柱中，一只雪白的天鹅，忧伤地低着头，吃力地抖动着翅膀，在湖面上徘徊。夜色静静地笼罩着湖水，只有大提琴缓缓奏出抑郁的旋律，宛如一泓清幽的月光洒向剧场。月夜是这样的美好，美得令人不忍离去，而这只纯洁的天鹅却身负重伤，就要与世长辞。生命的最后一刻，她没有缅怀往昔的快乐，更不去悲叹生命的短暂。她只是渴望重新振翅蓝天，哪怕为此要耗尽最后一点力气。
翅膀轻轻地扇动着，搅碎了投在湖上的倩影，天鹅立起脚尖，鼓足全部力量，一次又一次尝试着飞离湖面，直到筋疲力竭，再也支持不住。身体扑到了，翅膀垂下了，静夜中，死神逼近的脚步声犹在耳边震响，然而，天鹅没有绝望，她更清晰地听到了长空的召唤，生命的呼喊。
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《观舞记》公开课教案
作者：冰心
一、 教学目标：
1、积累字词，了解印度舞蹈的特点
2、品味文中描写舞蹈的语句，感受舞蹈艺术“飞动的美”
3、体会文章精妙的语言魅力，学习用优美的语言，巧妙的修辞手法表现视觉形象，提高艺术欣赏能力和语文实际运用能力。
二、教学重、难点
1、学习用优美的语言，比喻、排比的手法表现视觉形象
2、品味并积累文中精妙的语言
三、教学过程
（一）以舞导入，欣赏“美”
让学生欣赏一段带有异国风情的舞蹈，然后用一、二句话来描述这段舞蹈，或谈谈观后的感受。
动听的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受，可要我们用语言把它描述出来时，许多同学就犯难了，为自己语言的匮乏而感到苦恼。今天，我们就来学习冰心记叙自己观看印度舞的一篇散文——《观舞记》，学习作者是如何将这种美好的艺术享受用语言文字表述出来。
二、初读课文，感受“美”
1、找出文中记叙作者观舞的段落，然后用文中的一个短语来概括卡拉玛姐妹的舞蹈特点——飞动的美
2、课文描写“飞动的美”的是哪几个段落？（16-18段）
三、研读课文，品味“美”
（一）品读17段
1、朗读描写舞蹈内容的语句
2、思考：本段描写中，是从哪些方面的描写来表现卡拉玛舞蹈“飞动的美”的？
（神态、动作）
3、边读边思考：作者是如何借助于语言来表现出舞者神态、舞姿方面的特点的？
出示改写语段，让学生通过对比来品读。
改文：她的双眉笑颊表现出无尽的哀愁喜乐，在垂睫张目间，又能表现出耐人寻味的娇羞盛怒，同时，她的点额抚臂，画眼描眉的动作，挺身屹立，按箭引弓的动作，也都表演得入木三分，令人拍案叫绝。
品析与朗读相结合，老师指导朗读
小结：
冰心运用优美的词语、巧妙的修辞，把艺术形象表现出来，给读者以美的享受。
（二）品读18段
1、集体朗读表现“草木禽兽”内容的语句
2、小组讨论，合作学习。
找出好词好句，读一读
以“我认为 （好词）用得好，好在它写出了 ；
我认为 （好句）用得好，好在它用了 （修辞），写出了 ”的形式加以品析。
3、小组派代表发言，教师点拨。品、读相结合
（三）赏析第一部分
思考：课文第一部分主要写了什么内容？作者是如何表达出她的观后感受的？
主要运用了排比和比喻的手法表达出强烈的赞美之情。
找出排比段和比喻段读一读，品一品。
四、欣赏舞蹈，描绘“美”
我们中国有这样（心灵之舞）的舞蹈吗？
欣赏杨丽萍的《雀之舞》，然后学习课文的写法，运用优美的词语，巧妙的修辞把欣赏到的美描绘出来。
五、课堂总结
让我们用明亮的眼睛去观察，用聪敏的双耳去倾听，用美好的心灵去感受，用灵巧的双手去描绘，用优美的语言去表述。
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观舞记
︱︱献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
欣赏舞蹈
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰心
感受美
你能用文中的一个词概括出印度舞蹈的特点吗？
飞动的“美”
品读17段,思考:是从哪些方面的描写表现卡拉玛舞蹈的飞动的“美”的？
动作
飞动之美
神态
品味美
作者是如何借助语言文字
来表现出舞者神态 .舞姿的特点的
她的双眉笑颊表现出无尽的哀愁喜乐,在垂睫张目间,又能表现出耐人寻味的娇羞盛怒,同时,她的点额抚臂,画眼描眉的动作,挺身屹立,按箭引弓的动作,也都表演得入木三分,令人拍案叫绝.
忽而双眉颦蹙,表现出无限的哀愁；忽而笑颊
粲然,表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现
出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视,表现出叱咤
风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，
表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭
引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！
卡拉玛为什么能够表演得如此优美,
并且使观众产生了“共鸣”
(用文中的语句来说说)
“她忘怀了观众,也忘怀了自己. ”
心灵之舞
归纳小结:
冰心运用优美的词语、巧妙的修辞,
把艺术形象表现出来,给读者以美的享受.
如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，
孔雀的高视阔步,都能形容尽致,尽态极妍!
最精彩的是”蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤，
一阵一阵的柔韧的蠕动,从右手的指尖，一
直传到左手的指尖！我 实在描写不出，只
能借用白居易的 两句诗“珠缨炫转星宿摇，
花鬘斗薮龙蛇动”来包括了。
我觉得 （好词）用得好，好在它写出了 。
我觉得 （好句）用得好，它运用
了 修辞方法，好在它 。
找好词好句，读一读，以下面的形式来品味。
合作探究,品味美
课文第一部分(1-10段)主要写什么内容
作者是如何表达出她的 观后感受的
如同一个婴儿,看到了朝阳下一朵耀眼的
红莲,深林中一只旋舞的孔雀,他想叫出他
心中的惊喜,但是除了咿呀之外,他找不到
合适的语言.
妙不可言
寻找美
请问同学们，我们中国有这样（心灵之舞）的舞蹈吗？
杨丽萍，白族，我国著名舞蹈艺术家。没有受过一天的专业舞蹈训练，却演绎出摄人心魄的艺术之美。有人初见她的舞蹈，疑为是神女，所以又被称为“舞神”。
《雀之灵》
一只美丽的孔雀翩翩起舞，纤细的手
指惟妙惟肖地展示雀头的灵动，舒展的舞裙随风飘逸出孔雀开屏的绚丽，时而（ ），时而( ) ， 时而( )。
描绘美
1.搜集描写舞蹈的诗句
2.背诵你最喜欢的语句或者段落
让我们用明亮的眼睛去观察，用聪敏的双耳去倾听，用美好的心灵去感受，用灵巧的双手去描绘，用优美的语言去表述，艺术——就在你我身边！登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《观舞记》公开课教案
作者：冰心
教学目标
1、知识与能力
①了解印度舞蹈的特点
②朗读课文，体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法；感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
2、过程与方法
朗读、感知、品析、探究、延伸
3、情感态度价值观
鼓励学生广泛接触、吸收和借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔视野。
教学重点
1.体会文章中运用精妙的语言对舞蹈艺术进行优美生动的描写。
2.感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
教学难点
引领学生领悟“卡拉玛姐妹的舞蹈是根植于印度悠久的文化”这一内涵。
教学手段：多媒体
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课
请学生欣赏一段印度舞蹈的视频，并谈谈感受。
二、初读课文，整体感知
1、以自己喜爱的方式快速朗读课文，从整体上感知文章的内容。
注意：
①把握文章中作者对卡拉玛姐妹的舞蹈折服、惊喜、赞叹的感情基调。
②朗读中注意重音、语调、语速变化。
2、在感知文章的内容的基础上，同学们思考以下两个问题：
①作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈体现了一种什么样的美？请从课文中找出一个相关的语句来回答。
②文章通过哪些语段来具体描写它的这一种美？分别从哪些方面来表现？
三、再读课文，寻找美点
请同学们自由大声地、有感情地品读课文12—18段，找出自己最喜欢的、认为最美的句子，说说喜欢或认为美的理由，并尝试以“我从 这句话中感受到了美，它美在 ”句式与大家一起分享。
（大家可从修辞手法、精练美妙地用词、以及它给你带来的感悟等方面来回答）
例句分析：我从“真是光艳的一闪！”这话中感受到了美，它美在句中的 “一闪”一词，从视觉感受上写出卡拉玛美艳的身体。
四、应用课文，拓展延伸
欣赏杨丽萍的《雀之灵》，要求学生模仿课文，选择一个观察的角度，运用比喻、排比等修辞手法，用优美、简短的语句把它表现出来。
（如：她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦。比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人。长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙。我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空。）
五、回味课文，深沉反思
卡拉玛姐妹和杨丽萍的舞蹈为什么如此优美？如此地打动观众的心？ 请同学们联系课文，特别认真阅读且揣摩课文19—20段，说说你的理解与看法。
（把学生引导到①用心灵去跳舞②它是植根于厚重的民族文化底蕴文化背景等上面来，而后者却是重点，由此达到升化主题的目的）
六、结束语：
板书设计：
观 舞 记
冰 心
身体
飞动的美 服饰 用心灵去跳
神态 植根于民族文化
动作
……
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观舞记
︱︱献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
听别人的意见
说自己的看法
读喜爱的文段
写心里的感受
观舞记
让我们一起走进美文《观舞记》，那里有朝阳下的红莲，有深林里的孔雀，有难忘的夜晚里，卡拉玛姐妹飞动的舞蹈，还有作者心中澎湃的喜悦。
字词是走进美文的“敲门砖”
请读准：
请认清:
请弄懂：
颦（ ）蹙（ ） 褶（ ）裙 斗薮（ ）
嗔（ ）视 本色当行（ ） 浑身解（ ）数
面jiá（ ） 低回wǎn( )转 叱zhà（ ）风云
叱咤风云：
浑身解数：
息息相通：
尽态极妍：
pín
cù
zhě
sǒu
chēn
háng
xiè
颊
婉
咤
全身的手段、本事。
与呼吸相关联，比喻关系密切。
使仪态和丽质最充分地显示出来。
形容威力极大。
1、学会感受文化艺术的魅力。
2、学会使用排比等修辞手法来描写舞台艺术。
印度是公认的世界传统舞蹈的发祥地。印度传统舞蹈有四大流派,而“婆罗多舞”是最古老的古典舞蹈。舞者衣裙华丽，姿态优美，头戴半圆形花环，耳环和闪烁的鼻饰，光彩照人。演员的手、眼、身体、脚步严密配合，面部表情喜怒哀乐瞬息万变。
湿婆天是印度教中的舞蹈之神，在传统的印度舞蹈中，表演前必定先供奉湿婆天神像。
印度舞蹈背景
在文中冰心用了一个词语来形容卡拉玛姐妹舞蹈的特点，请你找出来。
建议你这样朗读：
读与知
中速而深情地朗读，你仿佛就是作者，带着欣赏的眼光来读“自己”的文章。
思考：
明确：文中卡拉玛姐妹通过身体、神态、服饰、心灵来表现舞蹈的“飞动的美”
请读出你心中的“波澜”
我们看她 双眉颦蹙，表现出无限的哀愁； 笑颊粲然，表现出无边的喜乐； 侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞； 张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒； 轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆； 挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！
忽而
忽而
忽而
忽而
忽而
忽而
品读语言
笛子吹起 ，小鼓敲起 ，歌声唱起 ，卡拉玛开始舞蹈 了。
来了
来了
来了
起来
明确：六个“忽而......”的句式,形成了排比的修辞,描写出了卡拉玛的舞蹈有着“飞动的美”的神韵.使读者通过优美的语言来想像优美的舞蹈，增强了语言的感染力。
明确：三个结构相似的短语，组形成一组句内的排比修辞，使语言对称且富于节奏美，读起来琅琅上口。
小结：
用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要精湛语言技巧，作者主要用排比和比喻等修辞方法，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。阅读时试着展开想像、对话文本，从而得到语言与舞蹈形象的双重审美享受。更加可以自己动笔写一写。
一束蓝色的追光打在铺着绿毯的舞台上，光柱中，一只雪白的天鹅，忧伤地低着头，吃力地抖动着翅膀，在湖面上徘徊。夜色静静地笼罩着湖水，只有大提琴缓缓奏出抑郁的旋律，宛如一泓清幽的月光洒向剧场。月夜是这样的美好，美得令人不忍离去，而这只纯洁的天鹅却身负重伤，就要与世长辞。生命的最后一刻，她没有缅怀往昔的快乐，更不去悲叹生命的短暂。她只是渴望重新振翅蓝天，哪怕为此要耗尽最后一点力气。
翅膀轻轻地扇动着，搅碎了投在湖上的倩影，天鹅立起脚尖，鼓足全部力量，一次又一次尝试着飞离湖面，直到筋疲力竭，再也支持不住。身体扑到了，翅膀垂下了，静夜中，死神逼近的脚步声犹在耳边震响，然而，天鹅没有绝望，她更清晰地听到了长空的召唤，生命的呼喊。
《天鹅之歌》
——记芭蕾舞艺术家白淑湘
美文欣赏
观看与写作
