(共28张PPT)
课程编号：TS2012010101R62030802MQ
【慕联教育同步课程】
新编人教版小学语文
授课：思齐老师
匆匆
匆匆
目录
品读课文
综合探究
课堂拓展
01
02
03
CONTENTS
品读课文
01
课文是怎样描写时光流逝的？用了什么手法？
综合探究
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
排比句式表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹；表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留念。
品读课文
排比
燕子可再来
杨柳可再青
花儿可再开
逝去的日子不再回
对比
形象化的对比有什么作用？
引出日子一去不复返的特点。
品读课文
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
品读课文
比喻
针尖上的水滴
日子
比喻
作者把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海；日子显得渺小，消逝得快，无声无息，无影无踪；表现出作者十分无奈的愁绪。
品读课文
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。
品读课文
比喻
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
品读课文
这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。
排比
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，
日子从饭碗里过去；默默时便从凝然的双眼前过去。
品读课文
请你来仿写
________的时候,日子从_________过去……
看书的时候，日子从书页间翻过；写字的时候，日子从笔尖下滑去；思考时，便从万千的思绪里过去。
弹琴的时候，日子从手指间流过；唱歌的时候，日子从歌声里飞去；快乐时，便从欢乐的笑声中过去。
品读课文
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。
品读课文
这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。
拟人
课文用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比、比喻的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。
运用拟人、排比、比喻和生活细节表达情感
品读课文
综合探究
02
课文有两处使用了一连串的问句，找出来读一读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。
综合探究
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
一连串的问题（第1自然段）
综合探究
这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？
设问
引发思考
时光逝去，无法挽留
无奈
已逝的日子
留恋
综合探究
作者对时间的去向连续发问——时间究竟到哪里去了呢？问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。表面上看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋之情。一字一锤，扣人心弦，感叹日子的飞逝无痕。
综合探究
综合探究
①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
一连串的问题（第4自然段）
综合探究
④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，表达了作者对时光一去不可追，而自己却没来得及有所作为而焦虑的心情，字里行间隐含着不甘虚掷光阴，力求上进的精神。也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
不要白走一遭
本文篇幅短小，却有十二个问句，在一连串看似不求回答的问句中，表现了作者微妙的内心世界。这些问句在整篇课文的结构中，实际上是微妙地起到了牵引情感的作用，深化了主题，这样不落俗套的艺术构思，确实具有与众不同的风格。
综合探究
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。
综合探究
课堂扩展
03
时间就是这样无声无息地溜走的，请你计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？
睡觉
39%
上课
25%
自学
25%
吃饭8%
玩耍6%
时间流逝图
课堂拓展
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。?
3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
4.少壮不努力，老大徒伤悲。?
5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
课堂拓展
珍惜时间的名言警句
对文章内容进行了赏析
分析了文章重点问题
扩展了珍惜时间的名言警句
学习小结
SEE
YOU
慕联提示
亲爱的同学，课后记得做一下习题测试，达到90分以上，说明你对这节课掌握得非常棒！有关情况也会记录在你的学习记录上，亲爱的同学，再见！杭州慕联教育科技有限公司（www.moocun.com）
新编人教版语文六下3.8.2匆匆
选择题
1.“过去的日子如轻烟，被微风吹散了。”这句话使用了什么修辞手法
(
)
比喻
拟人
反复
夸张
2.“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”这句话使用了什么修辞手法
(
)
A.比喻
B.拟人
C.反复
D.夸张
3.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢?”这句话使用了什么修辞手法(
)
A.比喻
B.拟人
C.反问
D.夸张
4.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句话使用了什么修辞手法(
)
A.比喻
B.拟人
C.排比
D.夸张
5.“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时便从凝然的双眼前过去。”这句话使用了什么修辞手法(
)
A.比喻
B.拟人
C.反复
D.排比
6.“但不能平的，为什么偏要白白走上这一遭啊?
”这句话写出了作者怎样的情感?
（
）
A.作者深感时间匆匆，流逝之快，既然来到这个世界就应该抓紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。
B.我们可以在世上随时间的流逝而老去，直至死亡。
7.“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达的感情是（
）
A.对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的惋惜
B.对已经和将要过去的时光的悲伤
C.不知道时间为什么一去不复返
判断题
“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去。”中不用二十四年而用八千多日子，作者是在叹息虚度光阴，美好年华易逝。
9.作者感叹时光匆匆，是为了告诉我们时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。
10.文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
答案解析：
选择题
A
考点：本题考查修辞手法。
?
解析：这句话把日子比作“轻烟”用了比喻的修辞手法。
B
考点：本题考查修辞手法。
?
解析：太阳“有脚”，把太阳拟人化了，用了拟人的修辞手法。
3.
A
考点：本题考查修辞手法。
?
解析：这句话把痕迹比作“游丝”用了比喻的修辞手法。
4.C
考点：本题考查修辞手法。
?解析：这句话连用三个结构相同句子，用来加强语势或深化语意。是排比的修辞手法
5.
D
考点：本题考查修辞手法。
?解析：这句话连用三个结构相同句子，用来加强语势或深化语意。是排比的修辞手法
6.A
考点：本题考查课文理解。
?
解析：这句话写出了作者深感时间匆匆，流逝之快，既然来到这个世界就应该抓紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。表达了对时间飞逝的惋惜。
7.A
考点：本题考查课文理解。
?
解析：这一句是表示作者的发问
表达作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的惋惜，留恋。
并且引出下文。
判断题
8.T
考点：本题考查课文理解。
?解析：“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去。”中不用二十四年而用八千多日子，作者是在叹息虚度光阴，美好年华易逝。
T
考点：本题考查课文理解。
?解析：作者感叹时光匆匆，是为了告诉我们时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。
10.T
考点：本题考查课文理解。
?解析：文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
