《女娲造人》学案

《女娲造人》学案
科目：七年级语文 班级：七（1）班 主备教师：张进云 日期：2011年12月3日 审阅
学习目标 ① 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。 ② 感受文中所表现的喜悦之情。 ③ 初步了解神话故事的特点。
能力目标 1．培养学生联想和想像的能力。2．训练朗读课文的能力。
德育目标 激发学生探求未知领域的欲望。
学习重点 ① 大胆而新奇的想像。 ② 对人类诞生的喜悦感。
学习方法 朗读→体会→感悟→共鸣。
学时安排 2课时
情景导入 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。
课前复习 郭沫若（1892－1978），原名 ，四川乐山人。现代 、 。代表作有诗集《 》、《 》等。《天上的街市》写于 20年代初期，此时，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力肆虐着。而“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。面对这种现实，诗人感到 和 ，他 黑暗的现实，向往 。在灿烂 的诱发下，写下了这首充满 的著名诗篇《天上的街市》。
课前预习 1、给加点的字注音：女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 灵敏（ ） 幽光（ ） 掘起（ ） 掺和（ ）（ ） 踪迹（ ） 绵延（ ）解释词语并造句：女娲： 澄澈： 幽光： 灵敏： 绵延： 掺和： 神通广大： 莽莽榛榛：
神话故事 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。你还知道哪些神话故事呢？盘古开天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天。
整体感知 1．看动画《女娲造人》。2．学生分组朗读课文，说说课文四个故事情节。四个故事情节是：天地无人→女娲造人→造更多的人→婚姻育人。
重点研讨 讨论：说说你对女娲的认识。 女娲是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她也有人的喜怒之情。她有创造力。她像母亲一般勤劳智慧。她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。
课堂小结 本文是根据中国古代神话改写的一则神话，它详细叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象，想像丰富、奇特，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着人类诞生的喜悦。女娲造人，又体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
《女娲造人》学案
班级：七（1）班 姓名： 自我评价成绩：
课前预习 1、给加点的字注音：女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 灵敏（ ） 幽光（ ） 掘起（ ） 掺和（ ）（ ） 踪迹（ ） 绵延（ ）解释词语女娲： 澄澈： 幽光： 灵敏： 绵延： 掺和： 神通广大： 莽莽榛榛：
神话故事 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。你还知道哪些神话故事呢？ 、 、 、 、 。
整体感知 1．看动画《女娲造人》。2．学生分组朗读课文，说说课文四个故事情节。四个故事情节是：天地 →女娲 →造 → 育人。
重点研讨 讨论：说说你对女娲的认识。 女娲是神通广大的“ ”，但是她也有人的 感。她也有人的 之情。她也有创造力。她像母亲一般 。她有人的 ，人的 ，人的 ，人的 。从她身上，我们看到神话的情节是 的，但又是 的，是合乎现实生活的情理的。
课堂小结 本文是根据中国古代神话改写的一则神话，它详细叙述了 的具体过程，把女娲塑造成一个充满 和 的大神形象，想像 、 ，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着 的喜悦。女娲造人，又体现了人类可贵的 与 精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去 ，去 ，去感受那种创造成功的 。
拓展练习 　一、基础知识题　　1．下列加粗字注音完全正确的一项是[ ]　　开天辟地 女娲 掺水 塑造　　A．pǐ wā cān sù　　 B．bì wā chān sù　　C．pì wā chān sù　　D．pì wō chān sù　　2．“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’ 。”中 “人”字所用引号的作用是[ ]　　A．特殊意义 B．强调 　　C．引用 D．特定称谓　　3．下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是[ ]　　A．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。　　B．她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着。　　C．她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。　　D．她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来。　　二、阅读下面文字，完成1～4题。　　①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说呢，总不免显得有些荒凉寂寞。　　②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。　　③添一点什么东西进去呢？　　④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？　　⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。　　⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”　　⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。　　⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。　　⑨她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。　　⑩人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的马、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。　　1．女娲为什么要造人？　　答： 。　　2．女娲造出的人为什么和自己一样？　　答： 。　　3．女娲给她自己造的这个生物取个什么名字？他们怎样称呼女娲？　　答：女娲给她自己造的这个生物取得名字是 ，他们称呼女娲为 。　　4．将这段文字分成两个部分，指出起止段落，并概括大意。　　（1）第一部分（ ～ 段）：写 。　　（2）第二部分（ ～ 段）：写 。三、自我检查你喜欢的神话故事有 、 、 、 、 。你喜欢神话故事中的那个人物呢？你喜欢他的什么精神呢？我喜欢神话故事中的人物是 ，他的精神：
巩固练习 1.默写《泊秦淮》 ， 。 ， 。表达作者忧国忧民的情怀的诗句是 ， 。2.默写《夜雨寄北》 ， 。 ， 。表达作者盼望与妻子重聚的诗句是 ， 。3.默写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 ， 。 ， 。表达作者思念友人的诗句是 ， 。4.默写《题破山寺后禅院》 ， 。 ， 。表达作者诗人宁静的内心感受的诗句是 ， 。5.默写《过故人庄》 ， 。 ， 。表达作者诗人盼望与友人相聚的诗句是 ， 。6.默写《龟虽寿》 。 。 。 。 ； 。 。其中千古咏颂的诗句是① ， 。 ② ， 。7.默写《观沧海》 。 。 。 。 ； 。 。其中千古咏颂的诗句是① ， 。 ② ， 。8.默写《次北固山下》 ， 。 ， 。表达作者思念故乡的诗句是 ， 。9.默写《钱塘湖春行》 ， 。 ， 。10.默写《天净沙·秋思》 ， ， 。 ， 。表达作者思念故乡的诗句是 ， 。
拓展练习 　一、基础知识题　　1．下列加粗字注音完全正确的一项是[ C ]　　开天辟地 女娲 掺水 塑造　　A．pǐ wā cān sù　　 B．bì wā chān sù　　C．pì wā chān sù　　D．pì wō chān sù　　2．“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’ 。”中 “人”字所用引号的作用是[ D ]　　A．特殊意义 B．强调 　　C．引用 D．特定称谓　　3．下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是[ D ]　　A．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。　　B．她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着。　　C．她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。　　D．她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来。　　二、阅读下面文字，完成1～4题。　　①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说呢，总不免显得有些荒凉寂寞。　　②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。　　③添一点什么东西进去呢？　　④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？　　⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。　　⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”　　⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。　　⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。　　⑨她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。　　⑩人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的马、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。　　1．女娲为什么要造人？　　答：因为开天辟地以后，其他万物都有了，惟独没有人，女娲感到寂寞。　　2．女娲造出的人为什么和自己一样？　　答：她看到池中自己的影子受到启示。　　3．女娲给她自己造的这个生物取个什么名字？他们怎样称呼女娲？　　答：人 妈妈　　4．将这段文字分成两个部分，指出起止段落，并概括大意。　　（1）第一部分（①～③段）：写女娲感到孤独（或：寂寞）。　　（2）第二部分（④～⑩ 段）：写女娲造人且为他们取名。三、自我检查你喜欢的神话故事有 、 、 、 、 。你喜欢神话故事中的那个人物呢？你喜欢他的什么性格呢？我喜欢神话故事中的人物是 ，他的性格：