部编版语文六下5.17.1他们那时候多有趣啊(同步课件+习题)(共38张PPT)

文档属性

名称 部编版语文六下5.17.1他们那时候多有趣啊(同步课件+习题)(共38张PPT)
格式 zip
文件大小 11.9MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-02-05 21:29:17

文档简介

杭州慕联教育科技有限公司(www.moocun.com)
部编版语文六下5.17.1他们那时候多有趣啊
选择题
下列词语书写有误的一项是(

浪费
全神惯注
屏幕
下列词语书写有误的一项是(

津津有味
不屑一顾
鄙咦
下列读音有误的一项是(

屏风(píng)
屏息(pǐng)
憎恶(zēng)
下列读音有误的一项是(

荧光屏(yín)
程序(xù)
糟糕(zāo)
5.本文作者是(

A.叶永烈
B.冯至
C.艾萨克·阿西莫夫
6.下面对课文内容理解有误的一项是(

A.“他们那时候多有趣啊”这个题目,激起了读者的兴趣,表达了孩子们对过去学校的向往。
B.文章运用语言描写,将现在学习的枯燥和过去学习进行对比,在对比中突出了主题。
C.虽然技术很先进,还有专属的老师,玛琪还是很讨厌学校,是因为未来的学校不注意保护人的视力,看过的书也不能保存。
判断题
7.课文中为我们描述了100多年后的上学方式:机器人教学,自己在家里学习。
8.这篇科幻小说,作者通过大胆奇特的想象,为我们展示了未来的孩子们上学的情境,孩子们在享受着高科技教学的同时,也有着自己学习上的压力和烦恼。
9.玛琪不喜欢老式的学校,她喜欢机器人老师。
10.玛琪的电子书本上的字在荧光屏上顺序移动,而纸质书上的字在纸上静止不动。
答案解析:
选择题
B
考点:本题考查生字词。
?
解析:B选项中,正确的写法是“全神贯注”。
C
考点:本题考查生字词。
?
解析:C项正确写法是“鄙夷”。
3.
B
考点:本题考查课文理解。
?解析:B选项正确读音是,屏息(bǐng)
4.A
考点:本题考查词语理解。
?解析:A选项正确读音是,荧光屏(yíng)
5.
C
考点:本题考查作者。
?
解析:本文的作者是美国科幻小说作家艾萨克·阿西莫夫。
6.C
考点:本题考查课文理解。
?
解析:虽然技术很先进,还有专属的老师,玛琪还是很讨厌学校,主要是因为未来的学校不够快乐有趣,老师是机器人,只会一味地让她做测试。
判断题
7.T
考点:本题考查课文理解。
?解析:课文中为我们描述了100多年后的上学方式:机器人教学,自己在家里学习。
8.T
考点:本题考查课文理解。
?解析:这篇科幻小说,作者通过大胆奇特的想象,为我们展示了未来的孩子们上学的情境,孩子们在享受着高科技教学的同时,也有着自己学习上的压力和烦恼。
9.
F
考点:本题考查课文理解。
?解析:玛琪喜欢老式的学校,玛琪对机器人教学的方式非常不满,甚至讨厌,更衬托出对老式学校学习方式向往。
10.T
考点:本题考查课文理解。
?解析:电子书本上的字在荧光屏上顺序移动,纸质书上的字在纸上静止不动。(共38张PPT)
课程编号:TS2101010101R62051701MQ
【慕联教育同步课程】
新编人教版小学语文
授课:思齐老师
他们那时候多有趣啊
他们那时候多有趣啊
目录
背景知识
整体感知
总结概括
01
02
03
CONTENTS
背景知识
01
艾萨克·阿西莫夫(1920-
-1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。代表作有《基地》系列、《银河帝国》系列和《机器人》系列。
作者简介
我爱多音字
例句:看到精彩处大家都屏(bǐng)气敛息,目不转睛的盯着电视机屏(píng)幕。
(bǐng)
屏气
屏息
(píng)
屏幕
屏风
我爱多音字

甚至:强调突出的事例(有表示更近一层的意思)。
全神贯注:全副精神高度集中。
一字一顿:说一个字停一下,指说话很慢很清晰,努力让对方听得清楚明白。
词语解释
鄙夷不屑:指轻视;看不起。本课指玛琪在谈学校时露出的表情。
他露出了鄙夷不屑的神色。
词语解释
大白鹅高傲地昂着它那长长的脖子,大摇大摆地走着。
高傲:自以为了不起,看不起人;极其骄傲。本课指托米高傲地瞧了玛琪一眼。
词语解释
是谁把好好的一张纸揉得皱皱巴巴的?
皱皱巴巴:形容皱纹多,不舒展。本课指书页发黄,皱皱巴巴。
词语解释
孩子们通过自己手中的画笔表达了对战争的憎恶之情。
憎恶:憎恨,厌恶。本课指玛琪厌恶学校。
词语解释
整体感知
02
初读课文,想一想课文写了100年多后和现在的上学方式有什么差别呢?
现在
未来
人教学,大家都在学校学习。
机器人教学,自己在家里学习。
整体感知
思考:课文主要写了一件什么事?理清文章脉络。
整体感知
第一部分(1-7):写2155年的一天,托米发现了一本很旧的纸质的书,和他们现在的书大不相同。
第二部分(8-25):写玛琪和托米讨论以前的上学方式。
第三部分(26-30):写玛琪想象以前的学校的情形。
整体感知
那天晚上,玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天里她写道:“今天,托米发现了一本真正的书!”
点明时间100多年后
这句话有什么作用?
整体感知
平时他们阅读的不是真正的书,设置悬念,引出下文,使我们产生疑问:为什么这本书是真正的书,2155年的书又是什么样的?
说明年代久远
真正的书是纸质的,
所有的故事都印在纸上
整体感知
这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她,当他还是一个小孩子的时候,他的爷爷对他讲,曾经有那么一个时候,所有的故事都是印在纸上的。
想一想:玛琪为什么会把托米发现书的事情写进日记里?
整体感知
因为玛琪所处的年代已经没有了纸质的书本,他们使用的是拥有荧光屏的电子书本。因此玛琪感到发现一本真正的书是一件很了不起的事情,需要记录下来。另外书本上所记录的学校生活,让玛琪充满了向往。这也是她把发现书本的事情记录在日记上的重要原因。
整体感知
他们翻着这本书,书页已经发黄,皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动,不像他们通常在荧光屏上看到的那样,顺序移动,真是有趣极了,你说是不是?
整体感知
读到后面,再翻回来看前面的一页时,刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
纸质书
电子书
静止不动
顺序移动
字在纸上
字在荧光屏上


以前
整体感知
“在我们家。”托米指了一下,可并没有抬起头,因为他正在全神贯注地看书。“在顶楼上。”他又说。
  “书里写的什么?”?
  “学校。”?
  玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情:“学校?学校有什么好写的?我讨厌学校。”
托米完全被100多年前记载的上学方式吸引住了。
引出下文玛琪为什么不喜欢学校。
整体感知
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验,她一次比一次答得糟,最后她的妈妈发愁地摇了摇头,把教学视察员找了来。
老师是机器老师
整体感知
视察员把机器调好以后,拍拍她的脑袋,笑着对她妈妈说:“这不是小姑娘的错,琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些,这种事是常有的。我把它调慢了,已经适合于十岁左右孩子们的水平了。说实在的,她总的学习情况够令人满意的了。”
机器老师的教学内容可以调节
整体感知
玛琪失望极了,她本来希望他把这个机器老师拿走,他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久,因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
机器老师会出故障
整体感知
真人老师
机器老师
同年龄孩子教法相同
会出故障
知识有限
可以调整学习内容
每个孩子教法不同
在学校学习
在家里学习
整体感知
以前
现在
想一想:机器老师被修好了,为什么玛琪却失望极了呢?
整体感知
虽然视察员把机器老师修好了,但是机器老师还会一次次地出试题让玛琪答题,玛琪不想学习,她希望机器修不好,被视察员搬走。从这里也可以看出玛琪对这样的学习方式非常不满,甚至讨厌,更衬托出老式学校学习方式的优点。
整体感知
在作者的想象中,老式的教育方式和未来的教育方式有什么不同?
老式的教育方式:学生在(
)接受教育,课本是(
)的,有(
)给我们上课。
未来的教育方式:在(
)上课,课本是(
)的,老师是(
)。
学校里
纸质
老师
家里
电子
机器人
整体感知
认真读课文26-30自然段,玛琪为什么觉得以前的孩子学习有趣?
整体感知
附近所有的孩子都到一处去上学,他们在校园里笑啊、喊啊,他们一起坐在课堂里上课;上完一天的课,就一块儿回家。他们学的功课都一样,这样,在做作业的时候他们就可以互相帮助,有问题还可以互相讨论。
这是玛琪的想象,也是她内心的憧憬
整体感知
机器老师正在屏幕上显示出这样的数字:“我们把?和?这两个分数加在一起——”
与玛琪想象的以前孩子上学的热闹场面形成鲜明对比
整体感知
对比未来学校和现在学校的优缺点。
学校
未来学校
现在学校
好处
自由,因材施教
培养团结合作快乐有趣
不好
不够快乐有趣
不够自由
整体感知
总结概括
03
未来学校
机器老师
他们那时候多有趣啊
电子课本
老式学校
渴望
快乐
真人上课
一起学习快乐有趣
比较自由
纸质课本
整体感知
这篇科幻小说,作者通过大胆奇特的想象,为我们展示了未来的孩子们上学的情境,孩子们在享受着高科技教学的同时,也有着自己学习上的压力和烦恼,说明现在的传统教学方式和未来的现代化教学方式
,同时也表达了孩子们
的心愿。
各有优点和缺点
渴望快乐学习
主旨归纳
了解了课文的背景知识
积累了重点词语
梳理了文章内容和重点问题
学习小结
SEE
YOU
慕联提示
亲爱的同学,课后记得做一下习题测试,达到90分以上,说明你对这节课掌握得非常棒!有关情况也会记录在你的学习记录上,亲爱的同学,再见!