一年级下册数学教案 2.2 两位数加，减一位数 北京版

两位数加一位数的进位加法
教材分析：
-22860099060加法和减法
（一）
之前
整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法
两位数加减整十数
两位数加减一位数
之后
两位数加减两位数
解决实际问题
加法和减法
（一）
加法和减法
（一）
之前
整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法
两位数加减整十数
两位数加减一位数
之后
两位数加减两位数
解决实际问题
加法和减法
（一）
6743700165100万以内数
的认识
万以内数
的认识
-19265900之前
之前
本单元共分三个部分，第一部分是两位数加、减整十数，第二部分是两位数加、减一位数，第三部分是整理与复习。根据课程标准精神，本单元解决简单实际问题是与计算教学紧密结合的。
-329819099060生活经验
生活经验
-20408900学情分析：
学生已经掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法，并能解决简单的实际问题。部分学生会口算两位数加减整十数，两位数加减一位数的计算题，对于算理、算法，还不是很清楚。
本单元教学目标：
1.在解决实际问题中，使学生进一步理解加法和减法的含义，体会加、减运算与实际生活的联系。
2.借助直观模型，在探索与交流中，使学生掌握两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方法，并能比较熟练地进行口算。
3.能运用所学的加、减法知识，解决生活中的简单问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
本单元教学重、难点:
教学重点：掌握两位数加、减整十数及两位数加、减一位数的口算方法，能比较熟练地计算；以及初步学会用加、减法解决简单的实际问题。
教学难点：两位数加一位数（进位）的口算、两位数减一位数（退位）的口算及求“相差”“被减数”“减数”的实际问题。
教学内容：P32 两位数加一位数（进位）
教学目标：
1.借助直观模型，理解两位数加一位数进位加法口算的算理，并能够正确计算。
2.在观察、交流等活动中，沟通多种表征方法间的联系，进一步帮助学生理解“相同数位上的数相加”“个位满10，要向前一位进1”的道理。
3.鼓励学生观察算式间的联系及数的特点，选择合适的计算方法，培养学生的数感。
教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解“相同数位上的数相加”“个位满10，要向前一位进1”的道理。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入：
口算下面各题，并说一说你是怎么算的？
3+9= 8+6= 5+7=
7+4= 9+6= 8+9=
13+50= 14+30= 47+40= 32+10= 50+18= 40+26=
【设计意图】回忆20以内的进位加法，为下边学习的知识奠定基础。
二、自主探索，学习新知
1.出示主题图，观察，你能找到那些数学信息？
2.根据这两个数学信息您呢过提出什么问题？
学情预设：
现在有多少个鸡蛋？
原来有多少个鸡蛋？
3.怎样列式呢？
4.你是怎样想的？
学情预设：
①7+5=12 12+20=32
②27+3=30 30+2=32
5.提问：为什么不用2加5，而是7加5呢
（2在十位上表示2个十，7在个位上表示7个一。5在个位上表示5个一，只有相同数位才能够相加减。）
6.提问：得数32十位上为什么不是2而是3，多的1个十是哪来了？
（7+5=12，个位满十向十位进1）
7.师带着学生说算理：个位,7加5等于12（在等号后面空出十位的位置后写2），个位满十向十位进一（在得数十位的位置上面点一个`表示进位1），十位2加1等于3（在得数十位的位置上写2）。
8.小结：
今天我们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）这样的加法叫什么？（进位加法）对，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法． （板书课题：两位数加一位数（进位））
进位加法的得数有什么特点？（原来十位上的数增加了1）为什么？（个位相加满十了，给十位1个十，所以十位上的数就多了1个）
【设计意图：让学生充分理解进位加法的含义，体会满十进一的意义。同时让学生感受数学在生活中无处不在。】
三、巩固练习计算方法
1.做一做，独立计算然后集体订正
45+6= 7+63= 74+9=
指名说一说你是怎么计算的？
2.练习
7+6= 9+5= 6+4=
27+6= 39+5= 6+54=
学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计算？
学生独立完成，同桌互查。
看图说出图意，并在小组里说出自己的问题后独立解答。
四、课后小结
说一说你这节课有什么收获？
板书设计：
两位数加一位数（进位）
27 + 5 = 32（个）
（1） 7+5=12 （2）27+3=30
12+20=32 30+2=32