一年级下册数学教案-2.2 大约几时 冀教版

《大约几时》教学设计
教学目标：
1、通过对比观察让学生掌握大约几时在钟面上的表示方法，能认读快几时了和刚过几时
2、对一天的时间作一个大致的描述，为学生建立一个相对完整的时间观念。
教学重点：掌握大约几时在钟面上的表示方法，能认读快几时了和刚过几时。
教学难点：认读快几时了和刚过几时
教学过程：
一、复习引入
1、出示整时和几时半的钟面图，认一认，并说一说自己是怎样认的？
2、现在我们已经会认整时和几时半这两种钟面上的时间了，这节课我们来学习生活中用得较多的另一种认读时间的方法：大约几时。
二、教学“大约几时”
1、教学认识“快几时了”
（1）出示两个钟面，观察分针和时针分别指向哪里？
（2）你认识哪个钟面上时间，是多少？另一个钟面上的时间你认识吗？
（3）比较：时针指向8，分针指着12，刚好8时
时针也指向8，分针指着11，没指着12，能认作8时吗？
分针要到哪里才能认作8时？快了吗？
（4）明确：快8时了，即分针不到12，但又快指着12了，时针指向几，就是快几时了。
（5）用课件转动钟面演示，提示分针快到哪了
（6）用钟面模型拨快2、4、6时了，让学生认一认，并说一说是怎样认的？
（7）示钟面图（快5、7时了）让学生认一认，说一说是怎样认的？
2、教学认识“刚过几时”
（1）示刚过8时钟面图，仔细观察分针时针的位置
（2）认识这个钟面上表示的时间吗？
（3）比较：8时的分针刚好指12，时针指着8，这个钟面上的分针指着12吗？能认读为8时吗？为什么？
（4）分针刚过12，时针指向8，在生活中我们把这样的时间认读为：刚过8时。
（5）用课件转动钟面演示，提示观察分针与12的关系
（6）用钟面模型拨刚过9、10时，让学生认一认，说一说是怎样认读的？
（7）示钟面图（刚过5时、7时）让学生认一认，说一说是怎样认读的？
3、对比小结
（1）认真观察快8时、8时、刚过8时这三个钟面，它们哪里相同，哪里不同？先独立观察想一想，再相互交流，最后指名全班交流。
分针快指着12，时针指几，就认读为快几时了；
分针指着12，时针指着几，就是几时；
分针刚过12，进针指着几，就是刚过几时。
（2）几时、几时半、大约几时
几 时： 分针指12， 时针指几，就是几时。
几时半： 分针指 6，时针转过几，就是几时半。
大约几时：分针靠近12，时针指几， 就是大约几时。
（大约几时 两种情况，分针要么在12的左面，要么在12的右面，都属于靠近12）
三、课堂练习
1、对比拨一拨、认一认
10时、4时、7时、6时，包括整时、快几时、刚过几时
2、独立完成书上3题，师根据学生情况进行辅导。
3、火眼精睛
出示快6时、刚过6时、11时30分、12时30分、快1时、刚过11时进行辨认。
四、全课小结
1、说说你这节课有哪些收获？
2、用学过的时间说说自己一天的生活。
五、板书设计
大约几时
????????快8时了 8时 刚过8时