《核舟记》第二课时学案

南县城郊中心学校教学案
学科：语文 学生姓名：
课 题 核舟记 课型 新授
主备人 郭琴 审核 年级组 授课年级班级 八年级81班 课时 第二课时
课标解读 整体感知课文，品味语言，感受本文观察细致、描写生动的特点。了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化
教学目标 1、知识与能力：积累文言词汇，了解“记”这种文言体裁的特点，了解文章总分总的结构形式和空间说明顺序。　　2、过程与方法：整体感知课文，品味语言，感受本文观察细致、描写生动的特点。3、了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化
教学重点及难点 积累文言词汇，理解课文内容　　理解难懂字词，品味有关语句，赏析核舟雕刻之巧与文章说明之
预 学 导 学 教 学 过 程
师来导学我来学一、复习旧知：一、结合注释读课文，完成以下任务：　　 1、下列字你会读吗？试着给它注音　　洢 皿 罔 贻 奇 轩 箬糁 髯 褶 袒 属 诎 髻　　2、找出下列句中的通假字，说出本字并解释其含义。
（1）舟首尾长约八分有奇
（2）诎右臂支船
（3）左手倚一衡木
（4）盖简桃核修狭者为之　　3、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句　　（1）奇：明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 　　（2）为：为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱　　（3）可：高可二黍许 珠可历历数也 　　（4）端：东坡右手执卷端　　 其人视端容寂 　　　 　4、积累文中倒装句　　（1）尝贻余核舟一，原句应为：尝贻余一核舟。　　（2）又用篆章一，原句应为：又用一篆章。　　（3）盖简桃核修狭者为之，原句应为：盖简修狭桃核为之。　　　 　【课堂研讨，合作展示】二、整体感知文意，弄清作者的写作顺序
1、以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，　　
2、结合课文谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行小组交流。
3、看看文章的开头、结尾、再浏览中间主体部分，理清文章的整体思路，　　4、仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，
　　　
9　思考：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？10、学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵２～４段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。
　　　四、质疑释疑五、学习总结，巩固练习六、自测评估1、解词。能以径寸之木，为宫室 尝贻余核舟 泛赤壁 八分有奇 其两膝相比者 绝类 与苏黄不属 历历数也 钩画了了 为字三十有四 曾不盈寸 2、翻译：（1）罔不因势象形，各具情态。（2）其人视端容寂，若听茶声然。（3）细若蚊足，钩画了了。（4）技亦灵怪矣哉！
教学后记：