三年级下册Unit Four Do You Like Pears单元教学设计（共6课时)
文档属性
| 名称 | 三年级下册Unit Four Do You Like Pears单元教学设计（共6课时) |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 205.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2011-12-11 00:00:00 | ||
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文档简介
Unit Four Do You Like Pears
学习目标
1. 能听、说、认读单词peach, pear, orange, watermelon, apple, bananas, grapes, strawberry等单词。
2. 能用句型“I like….”简单表达自己喜欢的水果、食物等；能用句型“Do you like… ” 和“What about… ”询问别人的喜好；能用句型“Yes, I do. / No, I don’t.”做出回答；能用句型“Have some fruits.” 邀请别人吃东西；能用句型“Can I have… ”表达自己想要吃的东西。
3. 能听、说、认读并描红字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt， 熟悉其中例词ok, orange, peach, pear, queen, quiet, rain, rainbow, squirrel, snake, tiger, taxi的读音。
4. 通过学习chant，熟悉词汇，培养学生语感与节奏感。
5. 学唱歌曲“An Apple a Day”。
6. 能听懂简单指令clap, close, show, listen to, pour, look at, say， 并做出相应动作。
7. 能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演或拓展故事。8. 了解西方“打包”的知识，注意培养学生良好的饮食习惯。
课时安排
第一课时：A Let’s Learn Let’s play
第二课时：A Let’s talk Let’s practice
第三课时：A Let’s say Let’s chant
第四课时：B Let’s learn Let’ s sing C Let’s check
第五课时：B Let’s talk Let’s practice
第六课时：B Let’s say Let’s do C Story time Culture
资源库
文化背景
Doggy bag 打包
Doggy是“狗” 这个字的形容词。Bag大家都知道是“口袋” 的意思。Doggy bag连在一起是指饭馆里把客人吃剩的菜放在盒子里，然后把它们都放在一个纸口袋里让客人带回家的那种口袋。
那么，这和狗又有什么关系呢 Doggy bag这个说法的出现有它特殊的背景。以前美国人也不好意思把在饭馆吃剩的菜带回家，怕有失面子。所以有的人就会对服务员说： “Waiter, could you please wrap up the rest of this steak for me I'd like to take it home for my dog.”这个人对服务员说：“请你把这块牛排包起来，我想带回家给我的狗吃。” 尽管带回家的东西是给人吃的，但是doggy bag这个名称也就成了日常用语了。
现在，情况就不同了。在美国，把在饭馆里吃剩的东西带回家已经是习以为常的事了。饭馆还都备有这些让客人装剩菜的盒子。也没有人会因为要把剩菜带回家而感到不好意思。
知识链接
一些常见水果的英语名称：
Apricot--- 杏子 cherry---樱桃 Chinese date---枣
plum---李子 coconut---椰子 cumquat----金桔
fig----无花果 flat peach---蟠桃 reengage---青梅
hawthorn---山楂 lemon---柠檬 honey peach---水蜜桃
litchi---荔枝 muskmelon---甜瓜 papaya---木瓜
pineapple---菠萝 pomegranate----石榴 red bayberry---杨梅
Chinese gooseberry---猕猴桃
教学方法
1. 故事教学。把教学设计编成故事，我编了肯德基的故事。
2. 教学设计生活化。我将招聘活动、旅游活动、召开party设计于教学。3. 创设情境教学。
第一课时
A Let’s Learn Let’s play
【教材分析】
教学重点：听、说、认读下列单词：peach, pear, orange, watermelon。
教学难点：听、说、认读：peach, peaches, orange, oranges, pear, pears, watermelon, watermelons。掌握可数名词复数的标志字母s或es。
【教学目标】
一、能力目标：
看到已经学过的水果桃子、梨、橘子、西瓜能够立即说出其英文说法。
二、知识目标：
1. 听、说、认读下列单词：peach, pear, orange, watermelon。
2. 能够根据命令Draw a…. Colour it ….画出水果并着色。
三、情感目标：
培养学生热爱生活，热爱劳动，尊敬父母的良好品质。
【教学准备】
1. 教师准备三年级上册第三单元“I can see a rainbow”的录音带。
2. 教师准备导游帽与导游旗。
3. 教师准备水果农场的大门图画。
4. 教师准备桃子、梨、橘子、西瓜的图片。
5. 学生准备空白纸张。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. Sing a song.
教师播放三年级上册歌曲Unit3 “I can see a rainbow” 的录音，学生一边拍手一边有节奏的跟唱。
2. Greetings.
T（教师戴上导游帽，手拿导游旗）: I’m a guide. Do you like traveling
Ss: Yes. (教师教学生完整回答：Yes, I do.)
T: Now let’s go to a fruit farm. Ok
Ss: Ok!
【设计意图】唱英文歌曲迅速进入英语学习情境，通过师生对话以参加旅游团激发起学生的好奇心与参与欲，同时还点播了本单元的重点句型“Do you like … Yes, I do.”一举两得。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学peach, peaches, orange, oranges, pear, pears, watermelon, watermelons。
教师贴上水果农场大门（也可以使用课件），并说Welcome you to the fruit farm.
1. 贴到黑板上一个桃子（也可课件呈现），教师教学peach一词的读法，可以生生读，排排读，行行读。课件呈现两个桃子，教师要求孩子注意观察peach后边多了什么，学生观察后会大声说多了es，由原来的peach变成了peaches。课件继续呈现三个、四个、五个……桃子，教师要求孩子注意观察peaches还有哪些变化，学生观察后会大声说没有变化。教师解释一个桃子是peach，是单数；两个以上的桃子是peaches，叫复数。教师操练peach, peach, peaches, 可以边拍手边读。
2. 同样方法课件呈现一个桔子，教师教学orange一词的读法，可以生生读，排排读，行行读。课件呈现两个桔子，教师要求孩子注意观察orange后边多了什么，学生观察后会大声说多了s，由原来的orange变成了oranges。课件继续呈现三个、四个、五个……桔子，教师要求孩子注意观察oranges还有哪些变化，学生观察后会大声说没有变化。教师解释一个桔子是orange，是单数；两个以上的桔子是oranges，叫复数，教师要反复操练复数oranges的发音，教师操练orange, orange, oranges, 可以一边拍手一边读。
3. 同样方法学习pear, pears两个单词以及区别。
4. 同样方法学习watermelon, watermelons两个单词以及区别。
【设计意图】通过单个水果与多个水果的比较，让孩子对于单复数有初步的了解。
（二）设计游戏操练 peach, peaches, orange, oranges, pear, pears, watermelon, watermelons。
1. 我劳动我快乐，自己种植水果。（教师在黑板上画出水果树）
T: The fruits are too poor. Let’s plant more. Ok
Ss: Ok! （学生拿出准备好的纸片。）
T: Draw a peach. Colour it pink.（教师可以多说几遍，以巩固peach一词。然后要求画的既快又好的同学将作品帖到水果树上。）
T: Draw a pear. Colour it yellow.
T: Draw an orange. Colour it orange. （此处要将an重读，让学生体会区别。）T: Draw a watermelon. Colour it green. （均将好的作品帖到黑板上。）
【设计意图】虽然仅仅是画出水果，也足以能让孩子体验到劳动的快乐，认识到劳动的光荣，热爱劳动，珍惜劳动者的劳动成果。
2. 我劳动我快乐，采摘水果送亲人。
教师拿出准备好的信封，信封内装有单词father, mother, brother, sister, grand -father, grandmother, grandpa, grandma, dad, mom等单词。
如果学生抽到father，就到黑板上为爸爸摘一个水果，如果学生摘到peach，教师要帮助学生做出句子
T: Your father likes peaches. Right
S: Yes.
并要求学生回家后送给爸爸，与爸爸一起分享自己的劳动果实。。
如果学生抽到mother，就到黑板上为妈妈摘一个水果，如果学生摘到orange，教师要帮助学生做出句子
T: Your mother likes oranges. Right
S: Yes.
并要求学生回家后送给妈妈。
然后继续抽，继续送。
【设计意图】这一环节不仅能够巩固本节所学单词，并且复习了第二单元的单词，同时将自己的劳动果实采摘后送给父母等，能够从小培养孩子尊敬父母、孝敬父母的优良品质。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. 击鼓传花：花落谁手，谁就得到一个英文名字，英文名字是教师准备好的本节课单词卡片，教师要求孩子课下精心设计自己的英文名字，并贴到英语角内。如：学生得到英文名字peach，就要装饰漂亮后贴到英语角。
【设计意图】将英文单词作为英文名字奖励给学生，不仅能够巩固本节课所学单词，并且能激发学生学习积极性，因为三年级孩子都喜欢英文名字。
2. Read and choose. (选择填空)
（ ）1. ---Do you like peaches ---Yes, I ____.
A. do B. don’t
（ ）2. ---Do you like oranges ----___, I don’t.
A. Yes B. No
（ ）3. ---Let’s have some _______.
A. peaches and oranges B. peach and orange
（ ）4. ---Here you are. ---_______.
A. Thanks you B. Thanks
（ ）5. Oh, I like____ very much.
A. they B. them
答案：A B A B B
【设计意图】当堂学，当堂消化。
四、Emotional Theme（情感升华）
After class read the story of Kong Rong Rang Li again. If you have something of delicious, you must give your parents first.
课下再读一遍孔融让梨的故事，进一步认识尊老爱幼是中华民族的传统美德。
【设计意图】联系现实，让学生懂得感恩父母。
五、Homework（家庭作业）
1. 听录音，模仿跟读。
2. 把所学水果的名称和颜色用英文讲给家长听。
【板书设计】
Unit4 Do you like pears
Part A Let’s learn / play
A Fruit Farm
peach peaches
orange oranges
pear pears
watermelon watermelons
第二课时
A Let’s Talk Let’s Practise
【教材分析】
教学重点：学会运用句型：Do you like… Yes, I do. / No, I don’t. Let’s have some… What about… Here you are.
教学难点：句型“Do you like… Yes, I do. / No, I don’t.”的正确运用。“I like them very much.”的认读。
【教学目标】
一、能力目标：
能够用句型“Do you like… ”询问客人喜欢吃什么水果，并能够听懂他们的回答。
二、知识目标：
1. 能够听懂、会说Do you like… Yes, I do. No, I don’t.并能在实际情境中运用。
2. 能够听懂、会说I like them very much.
3. 能够听懂、会说Let’s have some…句型。
三、情感目标：
培养学生的竞争意识，在竞争激烈的社会中，勇于毛遂自荐，推销自己，建立自信心。
【教学准备】
1. 教师准备KFC头饰。
2. 教师准备各种水果玩具。
3. 教师准备画有各种水果的纸张。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. Greetings.
T（戴KFC头饰）: Hello! I’m KFC. I’m from America. What’s your name Where are you from
S1: My name is …. I’m from China.
T: What about you
S2: My name is …. I’m from China, too.
T: What about you （老师提问若干个学生）
S3: My name is …. I’m from China, too.
T: I open a fruit shop in China. Let’s see which fruits are there in my fruit shop. Let’s go. Ok
Ss: Ok! Let’s go.
2. Sing a song.
教师播放P44歌曲An Apple a Day
【设计意图】通过学生喜闻乐见的肯德基老人作为贯穿本课始终的导线，学生充满好奇，肯德基老人会做些什么，接下来又会发生什么故事呢？带着悬念进行学习，收效更佳。并且对话中涉及到了本课的重、难点句型What about …
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学Do you like peaches / oranges / pears
1. 教师（戴KFC头饰）提问Do you like peaches 并引导学生齐声做肯定回答Yes, I do. 可以行行问答。教师继续引导学生齐声做否定回答No, I don’t. 并解释Do you like peaches （你喜欢吃桃子吗？）Yes, I do. （是，我喜欢。）No, I don’t.（不，我不喜欢。）
2. 教师拿准备好的装满水果模型的篮子问：Do you like peaches 如果学生回答Yes, I do. 教师随即发给学生一个桃子。教师问：Do you like oranges 如果学生回答Yes, I do. 教师随即发给学生一个桔子。教师问：What about pears 如果学生回答Yes, I do. 教师随即发给学生一个梨子。
3. 教师发放完水果后，说：My shop is empty. I need more fruits. 然后教师到学生处取货。
S4: Do you like peaches T: Yes, I do.（教师取回桃子。）
S5: Do you like oranges T: Yes, I do. （教师取回橘子。）
S6: Do you like pears T: Yes, I do. （教师取回梨。）
教师取回刚才发放给学生的所有水果。
【设计意图】通过卖货、取货游戏，让孩子在轻松愉快的气氛中掌握了重点句型Do you like peaches Yes, I do. / No, I don’t. 顺理成章，非常自然。
（二）教学What about pears I like them very much. Let’s have some peaches and pears.
1. 招聘售货员
T: I’m so busy. I need a salesperson. If you can pass the test, you will be my salesperson. You must recite out the four sentences.
Sentence1: What about pears （梨怎么样？）
Sentence2: I like them very much.（我非常喜欢。）
Sentence3: Let’s have some peaches and pears.（让我们买些挑子和梨吧。）
教师教读后，让学生自己背诵考试内容。
【设计意图】这三句话是本课时的难点，教师通过招聘活动，激发学生的竞争意识，积极参与到竞争中来，能尽快掌握难点句型。
2. 售货员开始应聘
教师检查部分同学的背诵情况，背诵通过即发KFC头饰，上讲台做售货员。
【设计意图】此环节实为检查学生，检查并督促学生尽快掌握重点，教师将此环节设计为应聘，以学生喜闻乐见的形式展现出来，避免了枯燥无味。
3. 售货员开始工作（实际为在真实情境中运用所学对话）
教师与一学生先前去购物。
S（售货员）: Do you like peaches
T and S: Yes, I do.
S（售货员）: Do you like oranges
T and S: No, I don’t.
S（售货员）: What about pears
T and S: Yes, I like them very much.
T: Let’s have some peaches and pears.
要实际操练几组。
【设计意图】学以治用，此环节为学生创设了情境，让学生在真实情境中巩固了重、难点句型，印象深刻。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. 教师发放准备好的纸张，上面印有各种水果，不仅包括学过的桃子、桔子、梨子与西瓜，还会包括将要学到的苹果、香蕉、葡萄、草莓。还包括答案 Yes, I do. No, I don’t. Yes, I like them very much.学生可以用本课的重点句型Do you like…询问老师或朋友喜不喜欢这些水果，并选出相应答语。
2. Read and choose.（选择正确的答案。）
（ ）1. I have ________ orange, it tastes good.
A. an B. a
（ ）2. Draw a pear. Colour it ________.
A. red B. yellow
（ ）3. Draw a ________. Colour it green and black.
A. peach B. watermelon
（ ）4. Drink some ________, please.
A. oranges B. orange
（ ）5. The peaches ________ very good.
A. taste B. tastes
答案：A B B B A
【设计意图】此环节不仅巩固了所学单词与句型，而且引出了将要学到的水果类单词苹果、香蕉、葡萄、草莓，为下一课学习做了很好的铺垫。
四、Emotional Theme（情感升华）
You must believe yourself. Believe that you can find a good job.
在当前激烈的竞争中，要敢于参与竞争，积极应聘，并要尊重服务员的劳动。
【设计意图】联系现实，让学生建立自信，适应竞争激烈的社会。
五、Homework（家庭作业）
1. 听录音并跟读。
2. 小组实际操练对话。
【板书设计】
Unit4 Do you like pears
A Let’s Talk Let’s Practise
Do you like peaches .
Yes, I do.
Do you like oranges .
No, I don’t.
What about pears .
Yes, I like them very much.
Let’s have some peaches and pears.
第三课时
A Let’s Talk Let’s Practise
【教材分析】
教学重点：
1. 听说、认读大小写字母Oo, Pp, Qq。
2. 以q开头的两个英文单词queen, quiet的认读。
教学难点：
Pp, Qq两个字母读音与书写的区别。
【教学目标】
一、能力目标
能迅速回忆出含有字母o, p, q的单词。
二、知识目标
1. 听说、认读大小写字母Oo, Pp, Qq。
2. 听、说、认读以o, p, q开头的单词ok, orange, peach, pear, queen, quiet。
3. 听说Let’s chant内容。
三、情感目标
培养学生参与集体活动的意识与能力。
【教学准备】
1. 教师准备字母Aa--Nn的头饰。
2. 教师准备以o, p, q开头的六个单词卡片。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. 教师播放P9录音后，拿出准备好的字母，问谁听过录音后能够对出下句，谁就得到字母头饰，如：教师说A A A，学生要说出say “OK”才能得到头饰。教师说B B B，学生要说出touch your knee才能得到头饰，C D E处理方法相同。
2. 教师播放P29录音后，用同样方法处理J K L M N，同时教师说：“We are going to have a party. Let’s see which letters are absent.” 学生会举手并告诉老师说：“F G H I are absent.” 教师告诉学生说：“Another three letters want to enjoy us. Do you want to know who are they ”学生肯定回答：“Yes.”
【设计意图】通过听录音，然后学生听上句接下句，不仅巩固了前边所学14个字母，而且复习了Let’s do部分内容。教师以要开party的形式，设置悬念，为进一步学习作了铺垫。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）学习字母Oo。
1. 教师出示字母Oo头饰，并领读，学生可以生生读，行行读，齐读。
2. 教师引导说Oo，Oo，Oo，象山洞。学生会积极想象Oo，Oo，Oo，象气球。Oo，Oo，Oo，象鸡蛋。Oo，Oo，Oo，象救生圈等等。孩子的想象力是无穷的。教师要鼓励孩子大胆想象，大胆发言。
3. 学生说到一定时候，教师要及时做出“OK”的手势。并领读Oo，Oo，Oo，OK，OK，OK。教师把单词OK贴到黑板上。
4. 教师鼓励学生摸一摸山洞里面还有什么，学生摸出贴在Oo后边的单词orange，师生齐读orange。教师把单词orange贴到黑板上。教师让学生积极回忆哪个单词里还包含字母Oo。
5. 师生共同用手做出Oo的样子，并把字母Oo头饰发给学生。教师说：“We have a new friend now. Let’s see another two friends.”
【设计意图】让学生自编顺口溜,字母的记忆会更深刻。
（二）学习字母Pp。
1. 教师出示字母Pp头饰，并领读，学生可以生生读，行行读，齐读。
2. 教师引导说Pp，Pp，Pp，象球拍。学生会积极想象Pp，Pp，Pp，象鱼网。
3. 教师鼓励学生摸一摸鱼网里面还有什么，学生摸出贴在Pp后边的单词peach和pear，师生齐读peach和pear。教师把单词peach和pear贴到黑板上。教师让学生积极回忆哪个单词里还包含字母Pp。
4. 师生共同用手做出的Pp样子，并把字母Pp头饰发给学生。教师说：“We have two new friends now. Let’s see the last friend.”
（三）学习字母Qq。
1. 教师出示字母Qq头饰，并领读，学生可以生生读，行行读，齐读。
2. 教师引导说Qq，Qq，Qq，一条小蛇钻出洞。学生会积极想象Qq，Qq，Qq，一条小绳栓气球。
3. 教师鼓励学生摸一摸还有什么会钻出洞，学生摸出贴在Qq后边的单词queen和quiet，师生齐读queen和quiet。教师把单词queen和quiet贴到黑板上。教师让学生积极回忆哪个单词里还包含字母Pp。
4. 师生共同用手做出的Qq样子，并把字母Qq头饰发给学生。教师说：“We have three new friends now. Let’s have a party. Are you ready ”学生会回答“Ready.”
（四）学习Let’s chant。
1. T: We need something to eat. Let’s have a ready. Let me draw some French fries. 教师再黑板上画出炸薯条。教师要求学生画出bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken.
2. T: Ok. We are ready now. Let’s have a party. 教师播放Let’s chant录音，师生跟唱。
【设计意图】又多了三个新朋友，同学们很高兴，紧跟着为表示对新朋友的欢迎开个party，party的内容便是歌谣，顺理成章，非常自然。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. 教师读字母，学生做手势。
2. 大小写字母找朋友。
3. 说说自己日常生活中见过的缩略词，如：WTO, AM, PM, WC等。
【设计意图】用简单游戏巩固今天所学三个字母，让孩子说出缩略词，培养孩子的观察能力，让孩子做个生活的有心人。
四、Homework（家庭作业）
1. 听今天所学内容的录音。
2. 描红今天所学三个字母的大小写。
五、Emotional Theme（情感升华）
Notice the English around you. You can get more and more knowledge.
做个生活的有心人，生活处处皆学问，出门的时候多注意一下周围的广告牌上的英文单词，回家后翻翻词典，了解一下汉语意思。
【板书设计】
Unit4 Do you like pears
A Let’s Talk Let’s Practise
Oo ok orange
Pp peach pear
Qq queen quiet
第四课时
A Let’s Learn Let’s sing Let’s check
【教材分析】
教学重点：掌握有关水果的单词：apple, banana, grape, strawberry.
教学难点：单词strawberry的发音，keep away的含义。
【教学目标】
一、能力目标：
看到已经学过的水果苹果、香蕉、葡萄、草莓能够立即说出其英文说法。
二、知识目标：
1. 能够听、说、认读单词：apple, banana, grape, strawberry.
2. 能够跟唱英文歌曲An Apple a Day。
3. 完成Let’s check 部分的测验。
4. 能掌握keep the doctor away的汉语意思。
三、情感目标：
培养学生自信，让学生明白只有自信才有可能成功。培养学生的参与意识，培养学生的胆大性格。
【教学准备】
1. 教师准备西瓜与啄木鸟头饰。
2. 教师准备各种水果玩具。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. Sing a song
P44 An Apple a Day
2. Greetings.
T（教师戴大西瓜头饰，手拿装有水果的包）: Hello! My name is big watermelon. There are some another fruits in my bag. Touch and guess!
S1（摸水果）: A peach.
T: Yeah! Do you like a peach
S1: Yes, I do.
T: Here you are.
S1: Thank you.
S2（摸水果）: A pear.
T: Yeah! Do you like a pear
S1: Yes, I do.
T: Here you are.
S1: Thank you.
S1（摸水果）: An orange.
T: Yeah! Do you like an orange
S1: Yes, I do.
T: Here you are.
S1: Thank you.
S1（摸水果）: A watermelon.
T: Yeah! I’m mother watermelon. She is child watermelon. Do you like a watermelon
S1: Yes, I do.
T: Here you are.
S1: Thank you.
T（教师戴啄木鸟头饰）: Yeah! Do you like me
Ss: Yes, we do.
T: Let me see who is ill.
【设计意图】通过摸一摸，猜一猜的游戏，既复习了前边学过的水果类单词peach, pear, orange, watermelon，同时还复习了所学重点句型“Do you like… Yes, I do. No, I don’t.” ，同时还引出了本节课的重要人物啄木鸟，一举三得。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学apple, bananas, grapes, strawberry。
1. 课件呈现五个苹果，其中四个苹果上写着apple，一个上写着aple.
T: An apple is different from another. She is ill. Who wants to be a woodpecker
Ss: Me! Me!
教师请一名同学做啄木鸟医生找出不同的苹果。教师教读A-P-P-L-E apple。
T: What colour is the apple
Ss: It’s red.
T: Yes. Follow me. Apple, apple, red red apple.
2. 课件呈现五个香蕉，其中四个香蕉上写着banana，一个上写着banan。
T: A banana is different from another. She is ill. Who wants to be a woodpecker
Ss: Me! Me!
教师请一名同学做啄木鸟医生找出不同的香蕉。教师教读B-A-N-A-N-A banana。
T: What colour is the banana
Ss: It’s yellow.
T: Yes. Follow me. Banana, banana, yellow yellow banana.
3. 课件呈现五个葡萄，其中四个葡萄上写着grape，一个上写着grap.
T: A grape is different from another. She is ill. Who wants to be a woodpecker
Ss: Me! Me!
教师请一名同学做啄木鸟医生找出不同的葡萄。教师教读G-R-A-P-E grape。
T: What colour is the grape.
Ss: It’s purple.
T: Yes. Follow me. Grape, grape, purple purple grape.
4. 课件呈现五个草莓，其中四个草莓上写着strawberry，一个上写着strawbery.
T: A strawberry is different from another. She is ill. Who wants to be
Ss: Me! Me!
教师请一名同学做啄木鸟医生找出不同的草莓。教师教读S-T-R-A-W-B-E-R-R-Y strawberry。
T: What colour is the strawberry.
Ss: It’s red.
T: Yes. Follow me. Strawberry, strawberry, red red strawberry.
T(教师领读并打出歌谣):
Apple, apple, red red apple.
Banana, banana, yellow yellow banana.
Grape, grape, purple purple grape.
Strawberry, strawberry, red red strawberry.
【设计意图】通过啄木鸟找不同的游戏，能够加深单词apple, banana, grape, strawberry的正确拼写，同时用颜色类单词与水果类单词编成歌谣，上口易记
（二）游戏操练apple, banana, grape, strawberry。
教师戴大西瓜头饰，找到戴小西瓜头饰同学。
T: My child, let’s invite your friends to our home to have a party. Ok
S: Ok.
S1: Hello. My name is peach.
S2: Hello. My name is pear.
S3: Hello. My name is orange.
S4: Hello. My name is apple.
S5: Hello. My name is banana.
S6: Hello. My name is grape.
S7: Hello. My name is strawberry.
T: Hello. My name is a doctor.
T and Ss: No. No. Doctor, doctor, keep away. 教师解释：医生，医生，你快走开。
【设计意图】通过请朋友参加party的形式不仅复习了今天所学内容，而且用doctor引出了难点词组keep away，为下一步学习歌曲做了铺垫。
（三） 听唱歌曲 P44 An Apple a Day。
T: The doctor is away now. Let’s have a party. Ok
Ss: Ok! 教师播放P44 An Apple a Day录音，学生跟唱2—3遍。
（四）教师出示周杰伦头饰，问谁能模仿周杰伦的演唱风格唱一下An Apple a Day。
【设计意图】通过模仿明星唱歌活动，训练学生的胆大性格，大胆参与各类活动。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. 完成Let’s check部分练习。
2. 选词填空：
（ ）1. ___I have some bananas, please
A. Can B. Do
（ ）2. I don’t ___peaches.
A. likes B. like
（ ）3. Do you like pears
A. Yes, I don’t. B. No, I don’t.
（ ）4. Please have some ____.
A. fruit B. fruits
（ ）5. Sorry, I ___ like grapes.
A. don’t B. do
答案：A B B B A
四、Emotional Theme（情感升华）
Don’t nervous. You must believe you are the best.
遇事不要紧张，要善于参加各类活动，相信自己是最棒的。
【设计意图】联系实际，让学生明白只有自信才有可能成功。
五、Homework（家庭作业）
1. 听P44录音并跟读。
2. 将歌曲An Apple a Day唱给家长听。
【板书设计】
Unit4 Do you like pears
B Let’s learn Let’s sing Let’s check
apple 苹果
banana 香蕉
grape 葡萄
strawberry 草莓
keep away 离开
第五课时
A Let’s Talk Let’s Practise
【教材分析】
教学重点：句型Have some…. Can I have some… I don’t like….的理解与运用。
教学难点：所学句型与对话Have some…. Can I have some… I don’t like….在日常生活中的灵活运用。
【教学目标】
（一）能力目标
在有外国朋友的场合，能用英语询问对方喜欢吃的水果或食品，能于外国朋友自由交流。
（二）知识目标
1. 能用句型Can I have some… I don’t like….表达自己的喜好。
2. 能用句型Have some….征询别人想要吃什么。
3. 能掌握祈使句Have some….的用法。
（三）情感目标
热情好客是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬。
【教学准备】
1. 教师准备老板帽。
2. 教师准备相应录音带。
3. 教师准备装有各种水果的果盘。
3. 教师准备小熊、小猫、小狗、小猴的头饰。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. Sing a song:
P44 An Apple a Day
2. A game: Choose bosses
T: We have learned 8 kind fruits. I will show you the first letter. If you can speak out the word quickly, you will be a boss.
教师出示第一个字母“p”，如果学生能迅速说出peach或pear，教师就发给学生boss帽；
教师出示第二个字母“o”，如果学生能迅速说出orange，教师就发给学生boss帽；
其他单词watermelon, apple, banana, grape, strawberry做同样处理。这一游戏过后会产生8个bosses。
教师再出示课件，水果部分图，如果学生能迅速说出此水果名称。通过这一游戏又会产生8个bosses。
【设计意图】通过以上两种游戏方式，即复习了本单元所学的8个水果类单词，又为下文bosses招聘服务员作了铺垫。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）重点教学Have some fruits. Have some more I don’t like….
1. T(戴boss头饰): Hello! I’m the boss. Today I’ll invite a few friends to my home. Let’s see.
T（拿出玩具兔子给学生）: Introduce yourself please.
S1: Hello! I’m rabbit.
T（拿水果盘）: Welcome! Have some fruits.（教师拿一个水果塞进小兔肚子里，教师引导学生招待小兔说：Have some fruits.）
S1: Thank you.
S2: Welcome! Have some fruits. （学生拿一个水果塞进小兔肚子里）
S1: Thank you.
S3: Welcome! Have some fruits. （学生拿一个水果塞进小兔肚子里）
S1: Thank you.
T: Have some more （教师解释：再多吃些吧。）
S1: No, thank you.
2. T(戴小猫头饰，看到果盘): Hello! I’m cat. Wow! So delicious! I like apples. I like peaches. Oh, I don’t like bananas. I don’t like pears.（重音强调don’t）
3. S4(戴小狗头饰，看到果盘，模仿老师) : Hello! I’m dog. Wow! So delicious! I like apples. I like peaches. Oh, I don’t like bananas. I don’t like pears.（重音强调don’t）
4. T(戴小猴头饰，看到果盘): Hello! I’m monkey. Wow! So delicious! I like bananas. Can I have an apple, please （教师解释我可以吃一个苹果吗？）
Ss: Sure.（教师解释还可以用Certainly）
5. S5(戴小熊头饰，看到果盘): Hello! I’m bear. Wow! So delicious! I like bananas. Can I have a banana, please
Ss: Sure.
（二）操练重点语言Have some fruits. Have some more. Do you like bananas Certainly.
1. bosses招聘男、女服务生。
T(戴boss头饰): Now the fruits are eaten up. We need more fruits. Who wants to be a purchaser（采购员）
Ss: Me! Me!
T: So many. You must say these four sentences.
The first sentence: Have some fruits.（吃些水果吧。）
The second sentence: Have some more.（再多吃些吧。）
The third sentence: Can I have an apple （我可以吃一个苹果吗？）
The fourth sentence: Certainly.（当然。）
教师可以集体教读后，再让学生自己准备几分钟，哪句话不熟练可以向bosses请教。
【设计意图】教师在着重解决难点部分时，bosses必须先掌握起来，因为他们要负责教会服务生，符合分层教学的思想。
2. 开始招聘，实为巩固难点句型。
bosses说汉语，受聘学生翻译为英语。如：bosses说：吃些水果吧。受聘学生必须要正确翻译为：Have some fruits. 方可进入复赛。16位bosses可以招聘16位服务生。
（三）教学对话Let’s talk
准备复赛，实为听录音，构成对话的整体性。
教师要求学生打开课本P43边听录音边跟读，以熟悉对话整体。然后要求学生合上课本，逐幅对话，为前来就餐的人服务。
如：Picture1
服务生：Have some fruits.
就餐者：Thank you.
如：Picture2
服务生：Do you like bananas
就餐者：Yes, I do. / Sorry, I don’t like bananas.
如：Picture3
就餐者：Can I have an apple, please
服务生：Certainly.
如：Picture4
服务生：Have some more.
就餐者：No, thank you.
【设计意图】由知识点到对话到自由运用，此环节都充分调动了学生的学习积极性，并且培养了学生的竞争意识。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. 小熊请客。
由一学生扮演小熊，请大家到他家做客，其他同学当客人。
参考句型：
Have some…. Can I have some… I don’t like….
2. 选择填空：
（ ）1. Please give me____ apple.
A. a B. an
（ ）2. Can I have some ___, please
A. banana B. bananas
（ ）3. Do you like ____
A. grapes B. grape
（ ）4. I like _____very much.
A. strawberrys B. strawberries
（ ）5. Look! This is the ____bag.
A. dog B doggy
答案：B B A B B
【设计意图】实际运用语言是本课的难点，设计此环节就是将所学语言应用与实际生活。
四、Emotional Theme（情感升华）
The enthusiasm entertains a guest is Chinese nation’s traditional moral excellence, we must inherit and develop.
热情待客是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬。
【设计意图】让学生了解中华民族的传统美德，热情好客。
五、Homework（作业）
1. 听P43录音。
2. 小组表演对话。
【设计意图】将所学知识运用到实际中。
【板书设计】
Unit4 Do you like pears B Let’s learn Let’s sing Let’s check Have some fruits. Thank you.Do you like bananas Sorry, I don’t like bananas.Can I have an apple, please Certainly!Have some more. No, thank you.
第六课时
B Let’s Talk Let’s Do C story time Culture
【教材分析】
教学重点：
1. 学习三个新字母Rr, Ss, Tt的听说、认读。
2. 学习以字母Rr, Ss, Tt开头的单词rain, rainbow, squirrel, snake, tiger, taxi。教学难点：
单词squirrel的发音方式。
【教学目标】
一、能力目标
能迅速回忆出含有字母r, s, t的单词。
二、知识目标
1. 能够听说、认读并描红字母Rr, Ss, Tt。
2. 能够听说以三个字母Rr, Ss, Tt为首的单词：rain, rainbow, squirrel, snake, tiger, taxi。
3. 能够听懂指示语，并按指令做出动作。
三、情感目标
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 勤俭节约是中华民族的传统美德，让学生养成勤俭节约的好习惯，在日常生活中一定要注意节约粮食，节约光荣，浪费可耻。
【教学准备】
1. 教师准备Aa—Tt的头饰。
2. 教师准备相关录音带。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. 学生戴Aa—Qq的头饰，正在开party，教师播放P44 An Apple a Day，师生齐唱。
2. 教师播放P42录音后，一边播放一边做动作。
【设计意图】接第三课时内容，继续开party， 导出本课内容。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）学习字母Rr。
1. 教师戴字母Rr头饰
T: Hello. My name is Rr. Can I enjoy you
Ss: Sure. Welcome! Welcome! 教师领读Rr，学生可以生生读，行行读，齐读。
2. 教师引导说Rr，Rr，Rr，象草牙。学生会积极想象Rr，Rr，Rr，象稻苗。Rr，Rr，Rr，象幼苗等等。孩子的想象力是无穷的。教师要鼓励孩子大胆想象，大胆发言。
3. T: I bring two friends. Let me show you. 教师出示雨与彩虹的图片并领读rain与rainbow。教师把单词rain与rainbow贴到黑板上。
4. 看谁还能说出以Rr开头的其他单词，谁说出的多就把Rr头饰给谁。
【设计意图】发挥孩子的想象力，让孩子以自己认为的形状来记忆字母，字母的记忆会更深刻，不易遗忘。
（二）学习字母Ss。
1. 教师戴字母Ss头饰
T: Hello. My name is s. Can I enjoy you
Ss: Sure. Welcome! Welcome! 教师领读Ss，学生可以生生读，行行读，齐读。
2. 教师引导说Ss，Ss，Ss，象小蛇。学生会积极想象Ss，Ss，Ss，象草绳。Ss，Ss，Ss，象幼苗等等。
3. T: I bring two friends. Let me show you. 教师出示松鼠与小蛇的图片并领读squirrel与snake。教师把单词squirrel与snake贴到黑板上。
4. 看谁还能说出以Ss开头的其他单词，谁说出的多就把Ss头饰给谁。
（三）学习字母Tt。
1. 教师戴字母Tt头饰
T: Hello. My name is Tt. Can I enjoy you
Ss: Sure. Welcome! Welcome! 教师领读Tt，学生可以生生读，行行读，齐读。2. 教师引导说Tt，Tt，Tt，象小伞。学生会积极想象Tt，Tt，Tt，象暂停。Tt，Tt，Tt，象图钉等等。孩子的想象力是无穷的。
3. T: I bring two friends. Let me show you. 教师出示老虎与出租车的图片，并领读tiger与taxi。教师把单词tiger与taxi贴到黑板上。
4. 看谁还能说出以Tt开头的其他单词，谁说出的多就把Rr头饰给谁。
（四）学习Let’s do。
1. T: We have 20 friends now. Let’s go on our party. First let’s play a game. The first student says Aa. The second says Aa, Bb. …全班同学开始做此游戏。
2. 教师一边做动作一边说：“Clap, clap，clap，拍手，拍手clap。Close, close, close, 闭眼，闭眼，close。Show, show, show, 出示，出示，show。Listen, listen listen, 听，听，听，听listen。Pour, pour, pour, 倒茶，倒茶pour。”
3. 教师播放Let’s do部分录音，学生边听边做动作。
【设计意图】通过第一个游戏可以让学生进一步熟悉字母Aa—Tt，通过第二个游戏可以让学生先熟悉Let’s do中的生词，有了这两步，听做Let’s do部分，就变的简单多了。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
（一）Story time
1. 教师介绍故事情节
Zoom and Zip are very hungry.（教师做饥饿状）They go into a Buffet. （教师解释Buffet是自助餐店）。Zoom takes many things, some chicken, peas, tomatoes, apples, bananas, oranges, milk, juice and Coke. （教师做太多状）At last he can’t eat up. He wants a doggy bag. （教师解释“打包”的意思）Can Zoom take them away Listen to the tape, please.
2. 听录音回答问题
教师播放录音两遍后问：Can Zoom take them away 学生回答：No way.（不准打包）
3. 教师解释Doggy bag是打包带走的意思。
（二）孩子以小组为单位制作一张字母表，孩子可以对字母表进行个性化装饰。
【设计意图】对Story time部分的处理，教师一定要用学生已经学过的语言略加解释，让孩子了解大意再听录音，效果会更好。
四、Homework（家庭作业）
1. 听今天所学内容的录音。
2. 描红今天所学三个字母的大小写。
五、Emotional Theme（情感升华）
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”勤俭节约是中华民族的传统美德，在日常生活中一定要注意节约粮食，节约光荣，浪费可耻。
【板书设计】
Unit4 Do you like pears
B Let’s Talk Let’s Do C Story time Culture
Rr rain rainbow
Ss quirrel snake
Tt tiger taxi
学习目标
1. 能听、说、认读单词peach, pear, orange, watermelon, apple, bananas, grapes, strawberry等单词。
2. 能用句型“I like….”简单表达自己喜欢的水果、食物等；能用句型“Do you like… ” 和“What about… ”询问别人的喜好；能用句型“Yes, I do. / No, I don’t.”做出回答；能用句型“Have some fruits.” 邀请别人吃东西；能用句型“Can I have… ”表达自己想要吃的东西。
3. 能听、说、认读并描红字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt， 熟悉其中例词ok, orange, peach, pear, queen, quiet, rain, rainbow, squirrel, snake, tiger, taxi的读音。
4. 通过学习chant，熟悉词汇，培养学生语感与节奏感。
5. 学唱歌曲“An Apple a Day”。
6. 能听懂简单指令clap, close, show, listen to, pour, look at, say， 并做出相应动作。
7. 能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演或拓展故事。8. 了解西方“打包”的知识，注意培养学生良好的饮食习惯。
课时安排
第一课时：A Let’s Learn Let’s play
第二课时：A Let’s talk Let’s practice
第三课时：A Let’s say Let’s chant
第四课时：B Let’s learn Let’ s sing C Let’s check
第五课时：B Let’s talk Let’s practice
第六课时：B Let’s say Let’s do C Story time Culture
资源库
文化背景
Doggy bag 打包
Doggy是“狗” 这个字的形容词。Bag大家都知道是“口袋” 的意思。Doggy bag连在一起是指饭馆里把客人吃剩的菜放在盒子里，然后把它们都放在一个纸口袋里让客人带回家的那种口袋。
那么，这和狗又有什么关系呢 Doggy bag这个说法的出现有它特殊的背景。以前美国人也不好意思把在饭馆吃剩的菜带回家，怕有失面子。所以有的人就会对服务员说： “Waiter, could you please wrap up the rest of this steak for me I'd like to take it home for my dog.”这个人对服务员说：“请你把这块牛排包起来，我想带回家给我的狗吃。” 尽管带回家的东西是给人吃的，但是doggy bag这个名称也就成了日常用语了。
现在，情况就不同了。在美国，把在饭馆里吃剩的东西带回家已经是习以为常的事了。饭馆还都备有这些让客人装剩菜的盒子。也没有人会因为要把剩菜带回家而感到不好意思。
知识链接
一些常见水果的英语名称：
Apricot--- 杏子 cherry---樱桃 Chinese date---枣
plum---李子 coconut---椰子 cumquat----金桔
fig----无花果 flat peach---蟠桃 reengage---青梅
hawthorn---山楂 lemon---柠檬 honey peach---水蜜桃
litchi---荔枝 muskmelon---甜瓜 papaya---木瓜
pineapple---菠萝 pomegranate----石榴 red bayberry---杨梅
Chinese gooseberry---猕猴桃
教学方法
1. 故事教学。把教学设计编成故事，我编了肯德基的故事。
2. 教学设计生活化。我将招聘活动、旅游活动、召开party设计于教学。3. 创设情境教学。
第一课时
A Let’s Learn Let’s play
【教材分析】
教学重点：听、说、认读下列单词：peach, pear, orange, watermelon。
教学难点：听、说、认读：peach, peaches, orange, oranges, pear, pears, watermelon, watermelons。掌握可数名词复数的标志字母s或es。
【教学目标】
一、能力目标：
看到已经学过的水果桃子、梨、橘子、西瓜能够立即说出其英文说法。
二、知识目标：
1. 听、说、认读下列单词：peach, pear, orange, watermelon。
2. 能够根据命令Draw a…. Colour it ….画出水果并着色。
三、情感目标：
培养学生热爱生活，热爱劳动，尊敬父母的良好品质。
【教学准备】
1. 教师准备三年级上册第三单元“I can see a rainbow”的录音带。
2. 教师准备导游帽与导游旗。
3. 教师准备水果农场的大门图画。
4. 教师准备桃子、梨、橘子、西瓜的图片。
5. 学生准备空白纸张。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. Sing a song.
教师播放三年级上册歌曲Unit3 “I can see a rainbow” 的录音，学生一边拍手一边有节奏的跟唱。
2. Greetings.
T（教师戴上导游帽，手拿导游旗）: I’m a guide. Do you like traveling
Ss: Yes. (教师教学生完整回答：Yes, I do.)
T: Now let’s go to a fruit farm. Ok
Ss: Ok!
【设计意图】唱英文歌曲迅速进入英语学习情境，通过师生对话以参加旅游团激发起学生的好奇心与参与欲，同时还点播了本单元的重点句型“Do you like … Yes, I do.”一举两得。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学peach, peaches, orange, oranges, pear, pears, watermelon, watermelons。
教师贴上水果农场大门（也可以使用课件），并说Welcome you to the fruit farm.
1. 贴到黑板上一个桃子（也可课件呈现），教师教学peach一词的读法，可以生生读，排排读，行行读。课件呈现两个桃子，教师要求孩子注意观察peach后边多了什么，学生观察后会大声说多了es，由原来的peach变成了peaches。课件继续呈现三个、四个、五个……桃子，教师要求孩子注意观察peaches还有哪些变化，学生观察后会大声说没有变化。教师解释一个桃子是peach，是单数；两个以上的桃子是peaches，叫复数。教师操练peach, peach, peaches, 可以边拍手边读。
2. 同样方法课件呈现一个桔子，教师教学orange一词的读法，可以生生读，排排读，行行读。课件呈现两个桔子，教师要求孩子注意观察orange后边多了什么，学生观察后会大声说多了s，由原来的orange变成了oranges。课件继续呈现三个、四个、五个……桔子，教师要求孩子注意观察oranges还有哪些变化，学生观察后会大声说没有变化。教师解释一个桔子是orange，是单数；两个以上的桔子是oranges，叫复数，教师要反复操练复数oranges的发音，教师操练orange, orange, oranges, 可以一边拍手一边读。
3. 同样方法学习pear, pears两个单词以及区别。
4. 同样方法学习watermelon, watermelons两个单词以及区别。
【设计意图】通过单个水果与多个水果的比较，让孩子对于单复数有初步的了解。
（二）设计游戏操练 peach, peaches, orange, oranges, pear, pears, watermelon, watermelons。
1. 我劳动我快乐，自己种植水果。（教师在黑板上画出水果树）
T: The fruits are too poor. Let’s plant more. Ok
Ss: Ok! （学生拿出准备好的纸片。）
T: Draw a peach. Colour it pink.（教师可以多说几遍，以巩固peach一词。然后要求画的既快又好的同学将作品帖到水果树上。）
T: Draw a pear. Colour it yellow.
T: Draw an orange. Colour it orange. （此处要将an重读，让学生体会区别。）T: Draw a watermelon. Colour it green. （均将好的作品帖到黑板上。）
【设计意图】虽然仅仅是画出水果，也足以能让孩子体验到劳动的快乐，认识到劳动的光荣，热爱劳动，珍惜劳动者的劳动成果。
2. 我劳动我快乐，采摘水果送亲人。
教师拿出准备好的信封，信封内装有单词father, mother, brother, sister, grand -father, grandmother, grandpa, grandma, dad, mom等单词。
如果学生抽到father，就到黑板上为爸爸摘一个水果，如果学生摘到peach，教师要帮助学生做出句子
T: Your father likes peaches. Right
S: Yes.
并要求学生回家后送给爸爸，与爸爸一起分享自己的劳动果实。。
如果学生抽到mother，就到黑板上为妈妈摘一个水果，如果学生摘到orange，教师要帮助学生做出句子
T: Your mother likes oranges. Right
S: Yes.
并要求学生回家后送给妈妈。
然后继续抽，继续送。
【设计意图】这一环节不仅能够巩固本节所学单词，并且复习了第二单元的单词，同时将自己的劳动果实采摘后送给父母等，能够从小培养孩子尊敬父母、孝敬父母的优良品质。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. 击鼓传花：花落谁手，谁就得到一个英文名字，英文名字是教师准备好的本节课单词卡片，教师要求孩子课下精心设计自己的英文名字，并贴到英语角内。如：学生得到英文名字peach，就要装饰漂亮后贴到英语角。
【设计意图】将英文单词作为英文名字奖励给学生，不仅能够巩固本节课所学单词，并且能激发学生学习积极性，因为三年级孩子都喜欢英文名字。
2. Read and choose. (选择填空)
（ ）1. ---Do you like peaches ---Yes, I ____.
A. do B. don’t
（ ）2. ---Do you like oranges ----___, I don’t.
A. Yes B. No
（ ）3. ---Let’s have some _______.
A. peaches and oranges B. peach and orange
（ ）4. ---Here you are. ---_______.
A. Thanks you B. Thanks
（ ）5. Oh, I like____ very much.
A. they B. them
答案：A B A B B
【设计意图】当堂学，当堂消化。
四、Emotional Theme（情感升华）
After class read the story of Kong Rong Rang Li again. If you have something of delicious, you must give your parents first.
课下再读一遍孔融让梨的故事，进一步认识尊老爱幼是中华民族的传统美德。
【设计意图】联系现实，让学生懂得感恩父母。
五、Homework（家庭作业）
1. 听录音，模仿跟读。
2. 把所学水果的名称和颜色用英文讲给家长听。
【板书设计】
Unit4 Do you like pears
Part A Let’s learn / play
A Fruit Farm
peach peaches
orange oranges
pear pears
watermelon watermelons
第二课时
A Let’s Talk Let’s Practise
【教材分析】
教学重点：学会运用句型：Do you like… Yes, I do. / No, I don’t. Let’s have some… What about… Here you are.
教学难点：句型“Do you like… Yes, I do. / No, I don’t.”的正确运用。“I like them very much.”的认读。
【教学目标】
一、能力目标：
能够用句型“Do you like… ”询问客人喜欢吃什么水果，并能够听懂他们的回答。
二、知识目标：
1. 能够听懂、会说Do you like… Yes, I do. No, I don’t.并能在实际情境中运用。
2. 能够听懂、会说I like them very much.
3. 能够听懂、会说Let’s have some…句型。
三、情感目标：
培养学生的竞争意识，在竞争激烈的社会中，勇于毛遂自荐，推销自己，建立自信心。
【教学准备】
1. 教师准备KFC头饰。
2. 教师准备各种水果玩具。
3. 教师准备画有各种水果的纸张。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. Greetings.
T（戴KFC头饰）: Hello! I’m KFC. I’m from America. What’s your name Where are you from
S1: My name is …. I’m from China.
T: What about you
S2: My name is …. I’m from China, too.
T: What about you （老师提问若干个学生）
S3: My name is …. I’m from China, too.
T: I open a fruit shop in China. Let’s see which fruits are there in my fruit shop. Let’s go. Ok
Ss: Ok! Let’s go.
2. Sing a song.
教师播放P44歌曲An Apple a Day
【设计意图】通过学生喜闻乐见的肯德基老人作为贯穿本课始终的导线，学生充满好奇，肯德基老人会做些什么，接下来又会发生什么故事呢？带着悬念进行学习，收效更佳。并且对话中涉及到了本课的重、难点句型What about …
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学Do you like peaches / oranges / pears
1. 教师（戴KFC头饰）提问Do you like peaches 并引导学生齐声做肯定回答Yes, I do. 可以行行问答。教师继续引导学生齐声做否定回答No, I don’t. 并解释Do you like peaches （你喜欢吃桃子吗？）Yes, I do. （是，我喜欢。）No, I don’t.（不，我不喜欢。）
2. 教师拿准备好的装满水果模型的篮子问：Do you like peaches 如果学生回答Yes, I do. 教师随即发给学生一个桃子。教师问：Do you like oranges 如果学生回答Yes, I do. 教师随即发给学生一个桔子。教师问：What about pears 如果学生回答Yes, I do. 教师随即发给学生一个梨子。
3. 教师发放完水果后，说：My shop is empty. I need more fruits. 然后教师到学生处取货。
S4: Do you like peaches T: Yes, I do.（教师取回桃子。）
S5: Do you like oranges T: Yes, I do. （教师取回橘子。）
S6: Do you like pears T: Yes, I do. （教师取回梨。）
教师取回刚才发放给学生的所有水果。
【设计意图】通过卖货、取货游戏，让孩子在轻松愉快的气氛中掌握了重点句型Do you like peaches Yes, I do. / No, I don’t. 顺理成章，非常自然。
（二）教学What about pears I like them very much. Let’s have some peaches and pears.
1. 招聘售货员
T: I’m so busy. I need a salesperson. If you can pass the test, you will be my salesperson. You must recite out the four sentences.
Sentence1: What about pears （梨怎么样？）
Sentence2: I like them very much.（我非常喜欢。）
Sentence3: Let’s have some peaches and pears.（让我们买些挑子和梨吧。）
教师教读后，让学生自己背诵考试内容。
【设计意图】这三句话是本课时的难点，教师通过招聘活动，激发学生的竞争意识，积极参与到竞争中来，能尽快掌握难点句型。
2. 售货员开始应聘
教师检查部分同学的背诵情况，背诵通过即发KFC头饰，上讲台做售货员。
【设计意图】此环节实为检查学生，检查并督促学生尽快掌握重点，教师将此环节设计为应聘，以学生喜闻乐见的形式展现出来，避免了枯燥无味。
3. 售货员开始工作（实际为在真实情境中运用所学对话）
教师与一学生先前去购物。
S（售货员）: Do you like peaches
T and S: Yes, I do.
S（售货员）: Do you like oranges
T and S: No, I don’t.
S（售货员）: What about pears
T and S: Yes, I like them very much.
T: Let’s have some peaches and pears.
要实际操练几组。
【设计意图】学以治用，此环节为学生创设了情境，让学生在真实情境中巩固了重、难点句型，印象深刻。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. 教师发放准备好的纸张，上面印有各种水果，不仅包括学过的桃子、桔子、梨子与西瓜，还会包括将要学到的苹果、香蕉、葡萄、草莓。还包括答案 Yes, I do. No, I don’t. Yes, I like them very much.学生可以用本课的重点句型Do you like…询问老师或朋友喜不喜欢这些水果，并选出相应答语。
2. Read and choose.（选择正确的答案。）
（ ）1. I have ________ orange, it tastes good.
A. an B. a
（ ）2. Draw a pear. Colour it ________.
A. red B. yellow
（ ）3. Draw a ________. Colour it green and black.
A. peach B. watermelon
（ ）4. Drink some ________, please.
A. oranges B. orange
（ ）5. The peaches ________ very good.
A. taste B. tastes
答案：A B B B A
【设计意图】此环节不仅巩固了所学单词与句型，而且引出了将要学到的水果类单词苹果、香蕉、葡萄、草莓，为下一课学习做了很好的铺垫。
四、Emotional Theme（情感升华）
You must believe yourself. Believe that you can find a good job.
在当前激烈的竞争中，要敢于参与竞争，积极应聘，并要尊重服务员的劳动。
【设计意图】联系现实，让学生建立自信，适应竞争激烈的社会。
五、Homework（家庭作业）
1. 听录音并跟读。
2. 小组实际操练对话。
【板书设计】
Unit4 Do you like pears
A Let’s Talk Let’s Practise
Do you like peaches .
Yes, I do.
Do you like oranges .
No, I don’t.
What about pears .
Yes, I like them very much.
Let’s have some peaches and pears.
第三课时
A Let’s Talk Let’s Practise
【教材分析】
教学重点：
1. 听说、认读大小写字母Oo, Pp, Qq。
2. 以q开头的两个英文单词queen, quiet的认读。
教学难点：
Pp, Qq两个字母读音与书写的区别。
【教学目标】
一、能力目标
能迅速回忆出含有字母o, p, q的单词。
二、知识目标
1. 听说、认读大小写字母Oo, Pp, Qq。
2. 听、说、认读以o, p, q开头的单词ok, orange, peach, pear, queen, quiet。
3. 听说Let’s chant内容。
三、情感目标
培养学生参与集体活动的意识与能力。
【教学准备】
1. 教师准备字母Aa--Nn的头饰。
2. 教师准备以o, p, q开头的六个单词卡片。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. 教师播放P9录音后，拿出准备好的字母，问谁听过录音后能够对出下句，谁就得到字母头饰，如：教师说A A A，学生要说出say “OK”才能得到头饰。教师说B B B，学生要说出touch your knee才能得到头饰，C D E处理方法相同。
2. 教师播放P29录音后，用同样方法处理J K L M N，同时教师说：“We are going to have a party. Let’s see which letters are absent.” 学生会举手并告诉老师说：“F G H I are absent.” 教师告诉学生说：“Another three letters want to enjoy us. Do you want to know who are they ”学生肯定回答：“Yes.”
【设计意图】通过听录音，然后学生听上句接下句，不仅巩固了前边所学14个字母，而且复习了Let’s do部分内容。教师以要开party的形式，设置悬念，为进一步学习作了铺垫。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）学习字母Oo。
1. 教师出示字母Oo头饰，并领读，学生可以生生读，行行读，齐读。
2. 教师引导说Oo，Oo，Oo，象山洞。学生会积极想象Oo，Oo，Oo，象气球。Oo，Oo，Oo，象鸡蛋。Oo，Oo，Oo，象救生圈等等。孩子的想象力是无穷的。教师要鼓励孩子大胆想象，大胆发言。
3. 学生说到一定时候，教师要及时做出“OK”的手势。并领读Oo，Oo，Oo，OK，OK，OK。教师把单词OK贴到黑板上。
4. 教师鼓励学生摸一摸山洞里面还有什么，学生摸出贴在Oo后边的单词orange，师生齐读orange。教师把单词orange贴到黑板上。教师让学生积极回忆哪个单词里还包含字母Oo。
5. 师生共同用手做出Oo的样子，并把字母Oo头饰发给学生。教师说：“We have a new friend now. Let’s see another two friends.”
【设计意图】让学生自编顺口溜,字母的记忆会更深刻。
（二）学习字母Pp。
1. 教师出示字母Pp头饰，并领读，学生可以生生读，行行读，齐读。
2. 教师引导说Pp，Pp，Pp，象球拍。学生会积极想象Pp，Pp，Pp，象鱼网。
3. 教师鼓励学生摸一摸鱼网里面还有什么，学生摸出贴在Pp后边的单词peach和pear，师生齐读peach和pear。教师把单词peach和pear贴到黑板上。教师让学生积极回忆哪个单词里还包含字母Pp。
4. 师生共同用手做出的Pp样子，并把字母Pp头饰发给学生。教师说：“We have two new friends now. Let’s see the last friend.”
（三）学习字母Qq。
1. 教师出示字母Qq头饰，并领读，学生可以生生读，行行读，齐读。
2. 教师引导说Qq，Qq，Qq，一条小蛇钻出洞。学生会积极想象Qq，Qq，Qq，一条小绳栓气球。
3. 教师鼓励学生摸一摸还有什么会钻出洞，学生摸出贴在Qq后边的单词queen和quiet，师生齐读queen和quiet。教师把单词queen和quiet贴到黑板上。教师让学生积极回忆哪个单词里还包含字母Pp。
4. 师生共同用手做出的Qq样子，并把字母Qq头饰发给学生。教师说：“We have three new friends now. Let’s have a party. Are you ready ”学生会回答“Ready.”
（四）学习Let’s chant。
1. T: We need something to eat. Let’s have a ready. Let me draw some French fries. 教师再黑板上画出炸薯条。教师要求学生画出bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken.
2. T: Ok. We are ready now. Let’s have a party. 教师播放Let’s chant录音，师生跟唱。
【设计意图】又多了三个新朋友，同学们很高兴，紧跟着为表示对新朋友的欢迎开个party，party的内容便是歌谣，顺理成章，非常自然。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. 教师读字母，学生做手势。
2. 大小写字母找朋友。
3. 说说自己日常生活中见过的缩略词，如：WTO, AM, PM, WC等。
【设计意图】用简单游戏巩固今天所学三个字母，让孩子说出缩略词，培养孩子的观察能力，让孩子做个生活的有心人。
四、Homework（家庭作业）
1. 听今天所学内容的录音。
2. 描红今天所学三个字母的大小写。
五、Emotional Theme（情感升华）
Notice the English around you. You can get more and more knowledge.
做个生活的有心人，生活处处皆学问，出门的时候多注意一下周围的广告牌上的英文单词，回家后翻翻词典，了解一下汉语意思。
【板书设计】
Unit4 Do you like pears
A Let’s Talk Let’s Practise
Oo ok orange
Pp peach pear
Qq queen quiet
第四课时
A Let’s Learn Let’s sing Let’s check
【教材分析】
教学重点：掌握有关水果的单词：apple, banana, grape, strawberry.
教学难点：单词strawberry的发音，keep away的含义。
【教学目标】
一、能力目标：
看到已经学过的水果苹果、香蕉、葡萄、草莓能够立即说出其英文说法。
二、知识目标：
1. 能够听、说、认读单词：apple, banana, grape, strawberry.
2. 能够跟唱英文歌曲An Apple a Day。
3. 完成Let’s check 部分的测验。
4. 能掌握keep the doctor away的汉语意思。
三、情感目标：
培养学生自信，让学生明白只有自信才有可能成功。培养学生的参与意识，培养学生的胆大性格。
【教学准备】
1. 教师准备西瓜与啄木鸟头饰。
2. 教师准备各种水果玩具。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. Sing a song
P44 An Apple a Day
2. Greetings.
T（教师戴大西瓜头饰，手拿装有水果的包）: Hello! My name is big watermelon. There are some another fruits in my bag. Touch and guess!
S1（摸水果）: A peach.
T: Yeah! Do you like a peach
S1: Yes, I do.
T: Here you are.
S1: Thank you.
S2（摸水果）: A pear.
T: Yeah! Do you like a pear
S1: Yes, I do.
T: Here you are.
S1: Thank you.
S1（摸水果）: An orange.
T: Yeah! Do you like an orange
S1: Yes, I do.
T: Here you are.
S1: Thank you.
S1（摸水果）: A watermelon.
T: Yeah! I’m mother watermelon. She is child watermelon. Do you like a watermelon
S1: Yes, I do.
T: Here you are.
S1: Thank you.
T（教师戴啄木鸟头饰）: Yeah! Do you like me
Ss: Yes, we do.
T: Let me see who is ill.
【设计意图】通过摸一摸，猜一猜的游戏，既复习了前边学过的水果类单词peach, pear, orange, watermelon，同时还复习了所学重点句型“Do you like… Yes, I do. No, I don’t.” ，同时还引出了本节课的重要人物啄木鸟，一举三得。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学apple, bananas, grapes, strawberry。
1. 课件呈现五个苹果，其中四个苹果上写着apple，一个上写着aple.
T: An apple is different from another. She is ill. Who wants to be a woodpecker
Ss: Me! Me!
教师请一名同学做啄木鸟医生找出不同的苹果。教师教读A-P-P-L-E apple。
T: What colour is the apple
Ss: It’s red.
T: Yes. Follow me. Apple, apple, red red apple.
2. 课件呈现五个香蕉，其中四个香蕉上写着banana，一个上写着banan。
T: A banana is different from another. She is ill. Who wants to be a woodpecker
Ss: Me! Me!
教师请一名同学做啄木鸟医生找出不同的香蕉。教师教读B-A-N-A-N-A banana。
T: What colour is the banana
Ss: It’s yellow.
T: Yes. Follow me. Banana, banana, yellow yellow banana.
3. 课件呈现五个葡萄，其中四个葡萄上写着grape，一个上写着grap.
T: A grape is different from another. She is ill. Who wants to be a woodpecker
Ss: Me! Me!
教师请一名同学做啄木鸟医生找出不同的葡萄。教师教读G-R-A-P-E grape。
T: What colour is the grape.
Ss: It’s purple.
T: Yes. Follow me. Grape, grape, purple purple grape.
4. 课件呈现五个草莓，其中四个草莓上写着strawberry，一个上写着strawbery.
T: A strawberry is different from another. She is ill. Who wants to be
Ss: Me! Me!
教师请一名同学做啄木鸟医生找出不同的草莓。教师教读S-T-R-A-W-B-E-R-R-Y strawberry。
T: What colour is the strawberry.
Ss: It’s red.
T: Yes. Follow me. Strawberry, strawberry, red red strawberry.
T(教师领读并打出歌谣):
Apple, apple, red red apple.
Banana, banana, yellow yellow banana.
Grape, grape, purple purple grape.
Strawberry, strawberry, red red strawberry.
【设计意图】通过啄木鸟找不同的游戏，能够加深单词apple, banana, grape, strawberry的正确拼写，同时用颜色类单词与水果类单词编成歌谣，上口易记
（二）游戏操练apple, banana, grape, strawberry。
教师戴大西瓜头饰，找到戴小西瓜头饰同学。
T: My child, let’s invite your friends to our home to have a party. Ok
S: Ok.
S1: Hello. My name is peach.
S2: Hello. My name is pear.
S3: Hello. My name is orange.
S4: Hello. My name is apple.
S5: Hello. My name is banana.
S6: Hello. My name is grape.
S7: Hello. My name is strawberry.
T: Hello. My name is a doctor.
T and Ss: No. No. Doctor, doctor, keep away. 教师解释：医生，医生，你快走开。
【设计意图】通过请朋友参加party的形式不仅复习了今天所学内容，而且用doctor引出了难点词组keep away，为下一步学习歌曲做了铺垫。
（三） 听唱歌曲 P44 An Apple a Day。
T: The doctor is away now. Let’s have a party. Ok
Ss: Ok! 教师播放P44 An Apple a Day录音，学生跟唱2—3遍。
（四）教师出示周杰伦头饰，问谁能模仿周杰伦的演唱风格唱一下An Apple a Day。
【设计意图】通过模仿明星唱歌活动，训练学生的胆大性格，大胆参与各类活动。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. 完成Let’s check部分练习。
2. 选词填空：
（ ）1. ___I have some bananas, please
A. Can B. Do
（ ）2. I don’t ___peaches.
A. likes B. like
（ ）3. Do you like pears
A. Yes, I don’t. B. No, I don’t.
（ ）4. Please have some ____.
A. fruit B. fruits
（ ）5. Sorry, I ___ like grapes.
A. don’t B. do
答案：A B B B A
四、Emotional Theme（情感升华）
Don’t nervous. You must believe you are the best.
遇事不要紧张，要善于参加各类活动，相信自己是最棒的。
【设计意图】联系实际，让学生明白只有自信才有可能成功。
五、Homework（家庭作业）
1. 听P44录音并跟读。
2. 将歌曲An Apple a Day唱给家长听。
【板书设计】
Unit4 Do you like pears
B Let’s learn Let’s sing Let’s check
apple 苹果
banana 香蕉
grape 葡萄
strawberry 草莓
keep away 离开
第五课时
A Let’s Talk Let’s Practise
【教材分析】
教学重点：句型Have some…. Can I have some… I don’t like….的理解与运用。
教学难点：所学句型与对话Have some…. Can I have some… I don’t like….在日常生活中的灵活运用。
【教学目标】
（一）能力目标
在有外国朋友的场合，能用英语询问对方喜欢吃的水果或食品，能于外国朋友自由交流。
（二）知识目标
1. 能用句型Can I have some… I don’t like….表达自己的喜好。
2. 能用句型Have some….征询别人想要吃什么。
3. 能掌握祈使句Have some….的用法。
（三）情感目标
热情好客是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬。
【教学准备】
1. 教师准备老板帽。
2. 教师准备相应录音带。
3. 教师准备装有各种水果的果盘。
3. 教师准备小熊、小猫、小狗、小猴的头饰。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. Sing a song:
P44 An Apple a Day
2. A game: Choose bosses
T: We have learned 8 kind fruits. I will show you the first letter. If you can speak out the word quickly, you will be a boss.
教师出示第一个字母“p”，如果学生能迅速说出peach或pear，教师就发给学生boss帽；
教师出示第二个字母“o”，如果学生能迅速说出orange，教师就发给学生boss帽；
其他单词watermelon, apple, banana, grape, strawberry做同样处理。这一游戏过后会产生8个bosses。
教师再出示课件，水果部分图，如果学生能迅速说出此水果名称。通过这一游戏又会产生8个bosses。
【设计意图】通过以上两种游戏方式，即复习了本单元所学的8个水果类单词，又为下文bosses招聘服务员作了铺垫。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）重点教学Have some fruits. Have some more I don’t like….
1. T(戴boss头饰): Hello! I’m the boss. Today I’ll invite a few friends to my home. Let’s see.
T（拿出玩具兔子给学生）: Introduce yourself please.
S1: Hello! I’m rabbit.
T（拿水果盘）: Welcome! Have some fruits.（教师拿一个水果塞进小兔肚子里，教师引导学生招待小兔说：Have some fruits.）
S1: Thank you.
S2: Welcome! Have some fruits. （学生拿一个水果塞进小兔肚子里）
S1: Thank you.
S3: Welcome! Have some fruits. （学生拿一个水果塞进小兔肚子里）
S1: Thank you.
T: Have some more （教师解释：再多吃些吧。）
S1: No, thank you.
2. T(戴小猫头饰，看到果盘): Hello! I’m cat. Wow! So delicious! I like apples. I like peaches. Oh, I don’t like bananas. I don’t like pears.（重音强调don’t）
3. S4(戴小狗头饰，看到果盘，模仿老师) : Hello! I’m dog. Wow! So delicious! I like apples. I like peaches. Oh, I don’t like bananas. I don’t like pears.（重音强调don’t）
4. T(戴小猴头饰，看到果盘): Hello! I’m monkey. Wow! So delicious! I like bananas. Can I have an apple, please （教师解释我可以吃一个苹果吗？）
Ss: Sure.（教师解释还可以用Certainly）
5. S5(戴小熊头饰，看到果盘): Hello! I’m bear. Wow! So delicious! I like bananas. Can I have a banana, please
Ss: Sure.
（二）操练重点语言Have some fruits. Have some more. Do you like bananas Certainly.
1. bosses招聘男、女服务生。
T(戴boss头饰): Now the fruits are eaten up. We need more fruits. Who wants to be a purchaser（采购员）
Ss: Me! Me!
T: So many. You must say these four sentences.
The first sentence: Have some fruits.（吃些水果吧。）
The second sentence: Have some more.（再多吃些吧。）
The third sentence: Can I have an apple （我可以吃一个苹果吗？）
The fourth sentence: Certainly.（当然。）
教师可以集体教读后，再让学生自己准备几分钟，哪句话不熟练可以向bosses请教。
【设计意图】教师在着重解决难点部分时，bosses必须先掌握起来，因为他们要负责教会服务生，符合分层教学的思想。
2. 开始招聘，实为巩固难点句型。
bosses说汉语，受聘学生翻译为英语。如：bosses说：吃些水果吧。受聘学生必须要正确翻译为：Have some fruits. 方可进入复赛。16位bosses可以招聘16位服务生。
（三）教学对话Let’s talk
准备复赛，实为听录音，构成对话的整体性。
教师要求学生打开课本P43边听录音边跟读，以熟悉对话整体。然后要求学生合上课本，逐幅对话，为前来就餐的人服务。
如：Picture1
服务生：Have some fruits.
就餐者：Thank you.
如：Picture2
服务生：Do you like bananas
就餐者：Yes, I do. / Sorry, I don’t like bananas.
如：Picture3
就餐者：Can I have an apple, please
服务生：Certainly.
如：Picture4
服务生：Have some more.
就餐者：No, thank you.
【设计意图】由知识点到对话到自由运用，此环节都充分调动了学生的学习积极性，并且培养了学生的竞争意识。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. 小熊请客。
由一学生扮演小熊，请大家到他家做客，其他同学当客人。
参考句型：
Have some…. Can I have some… I don’t like….
2. 选择填空：
（ ）1. Please give me____ apple.
A. a B. an
（ ）2. Can I have some ___, please
A. banana B. bananas
（ ）3. Do you like ____
A. grapes B. grape
（ ）4. I like _____very much.
A. strawberrys B. strawberries
（ ）5. Look! This is the ____bag.
A. dog B doggy
答案：B B A B B
【设计意图】实际运用语言是本课的难点，设计此环节就是将所学语言应用与实际生活。
四、Emotional Theme（情感升华）
The enthusiasm entertains a guest is Chinese nation’s traditional moral excellence, we must inherit and develop.
热情待客是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬。
【设计意图】让学生了解中华民族的传统美德，热情好客。
五、Homework（作业）
1. 听P43录音。
2. 小组表演对话。
【设计意图】将所学知识运用到实际中。
【板书设计】
Unit4 Do you like pears B Let’s learn Let’s sing Let’s check Have some fruits. Thank you.Do you like bananas Sorry, I don’t like bananas.Can I have an apple, please Certainly!Have some more. No, thank you.
第六课时
B Let’s Talk Let’s Do C story time Culture
【教材分析】
教学重点：
1. 学习三个新字母Rr, Ss, Tt的听说、认读。
2. 学习以字母Rr, Ss, Tt开头的单词rain, rainbow, squirrel, snake, tiger, taxi。教学难点：
单词squirrel的发音方式。
【教学目标】
一、能力目标
能迅速回忆出含有字母r, s, t的单词。
二、知识目标
1. 能够听说、认读并描红字母Rr, Ss, Tt。
2. 能够听说以三个字母Rr, Ss, Tt为首的单词：rain, rainbow, squirrel, snake, tiger, taxi。
3. 能够听懂指示语，并按指令做出动作。
三、情感目标
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 勤俭节约是中华民族的传统美德，让学生养成勤俭节约的好习惯，在日常生活中一定要注意节约粮食，节约光荣，浪费可耻。
【教学准备】
1. 教师准备Aa—Tt的头饰。
2. 教师准备相关录音带。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. 学生戴Aa—Qq的头饰，正在开party，教师播放P44 An Apple a Day，师生齐唱。
2. 教师播放P42录音后，一边播放一边做动作。
【设计意图】接第三课时内容，继续开party， 导出本课内容。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）学习字母Rr。
1. 教师戴字母Rr头饰
T: Hello. My name is Rr. Can I enjoy you
Ss: Sure. Welcome! Welcome! 教师领读Rr，学生可以生生读，行行读，齐读。
2. 教师引导说Rr，Rr，Rr，象草牙。学生会积极想象Rr，Rr，Rr，象稻苗。Rr，Rr，Rr，象幼苗等等。孩子的想象力是无穷的。教师要鼓励孩子大胆想象，大胆发言。
3. T: I bring two friends. Let me show you. 教师出示雨与彩虹的图片并领读rain与rainbow。教师把单词rain与rainbow贴到黑板上。
4. 看谁还能说出以Rr开头的其他单词，谁说出的多就把Rr头饰给谁。
【设计意图】发挥孩子的想象力，让孩子以自己认为的形状来记忆字母，字母的记忆会更深刻，不易遗忘。
（二）学习字母Ss。
1. 教师戴字母Ss头饰
T: Hello. My name is s. Can I enjoy you
Ss: Sure. Welcome! Welcome! 教师领读Ss，学生可以生生读，行行读，齐读。
2. 教师引导说Ss，Ss，Ss，象小蛇。学生会积极想象Ss，Ss，Ss，象草绳。Ss，Ss，Ss，象幼苗等等。
3. T: I bring two friends. Let me show you. 教师出示松鼠与小蛇的图片并领读squirrel与snake。教师把单词squirrel与snake贴到黑板上。
4. 看谁还能说出以Ss开头的其他单词，谁说出的多就把Ss头饰给谁。
（三）学习字母Tt。
1. 教师戴字母Tt头饰
T: Hello. My name is Tt. Can I enjoy you
Ss: Sure. Welcome! Welcome! 教师领读Tt，学生可以生生读，行行读，齐读。2. 教师引导说Tt，Tt，Tt，象小伞。学生会积极想象Tt，Tt，Tt，象暂停。Tt，Tt，Tt，象图钉等等。孩子的想象力是无穷的。
3. T: I bring two friends. Let me show you. 教师出示老虎与出租车的图片，并领读tiger与taxi。教师把单词tiger与taxi贴到黑板上。
4. 看谁还能说出以Tt开头的其他单词，谁说出的多就把Rr头饰给谁。
（四）学习Let’s do。
1. T: We have 20 friends now. Let’s go on our party. First let’s play a game. The first student says Aa. The second says Aa, Bb. …全班同学开始做此游戏。
2. 教师一边做动作一边说：“Clap, clap，clap，拍手，拍手clap。Close, close, close, 闭眼，闭眼，close。Show, show, show, 出示，出示，show。Listen, listen listen, 听，听，听，听listen。Pour, pour, pour, 倒茶，倒茶pour。”
3. 教师播放Let’s do部分录音，学生边听边做动作。
【设计意图】通过第一个游戏可以让学生进一步熟悉字母Aa—Tt，通过第二个游戏可以让学生先熟悉Let’s do中的生词，有了这两步，听做Let’s do部分，就变的简单多了。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
（一）Story time
1. 教师介绍故事情节
Zoom and Zip are very hungry.（教师做饥饿状）They go into a Buffet. （教师解释Buffet是自助餐店）。Zoom takes many things, some chicken, peas, tomatoes, apples, bananas, oranges, milk, juice and Coke. （教师做太多状）At last he can’t eat up. He wants a doggy bag. （教师解释“打包”的意思）Can Zoom take them away Listen to the tape, please.
2. 听录音回答问题
教师播放录音两遍后问：Can Zoom take them away 学生回答：No way.（不准打包）
3. 教师解释Doggy bag是打包带走的意思。
（二）孩子以小组为单位制作一张字母表，孩子可以对字母表进行个性化装饰。
【设计意图】对Story time部分的处理，教师一定要用学生已经学过的语言略加解释，让孩子了解大意再听录音，效果会更好。
四、Homework（家庭作业）
1. 听今天所学内容的录音。
2. 描红今天所学三个字母的大小写。
五、Emotional Theme（情感升华）
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”勤俭节约是中华民族的传统美德，在日常生活中一定要注意节约粮食，节约光荣，浪费可耻。
【板书设计】
Unit4 Do you like pears
B Let’s Talk Let’s Do C Story time Culture
Rr rain rainbow
Ss quirrel snake
Tt tiger taxi