两位数减两位数退位
教学目标：
理解与掌握十进位值制中用竖式进行两位数有退位的减法。
能正确计算退位减法。
教学重点：能正确计算退位减法。
教学难点：能正确判断个位不够减，要退位的算式。
教学过程：
教学环节
教
师
活
动
学生活动
一
复习
1
2
3
（1）
（2）
（3）
二
新授
1
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
2
（1）
（2）
3
4
5
6
7
摆圆片：
师：在位值表里用圆片摆出“48”，
从48里面拿走5个圆，还剩几个？怎样列式？师：从“43“里面拿走10个圆，可以怎样拿？
师：从43里面拿走8个圆，怎样拿？算式怎样列？
师：45-9，从个位算起，个位5-9不够减，从十位退一，15-9=6，个位写6，十位4退1等于3，十位写3，所以45-9=36。
板书：43-8=35
借、合、减
师：怎么列竖式计算？尝试练习。个别板演。
45-9=
·
45
-
9
36
说说计算过程
师：计算时要注意什么？
数位对齐，十位上退去1后要减1
摆圆片：
师：从43里面拿走18个圆，怎样拿？
大家讨论摆的方法。
师：43-18，个位不够拿，向十位借1作10，和个位合起来是13，从13里面拿走8个还剩5个，再从十位里面拿走1个结果是2。
列竖式：
师：这道题怎样列竖式？
板书：43-18=25
师：想一想，怎样将这题列成竖式来帮助我们计算？
请你们在练习纸上试一试。
师生交流：
师：列竖式时要注意数位对齐，个位不够减向十位借1作10，这个“·
”就表示借1，和个位合起来是13-8=5，个位上写5，十位借1后成了3，再把十位相减，结果是25。
师：比较
43-8和
43-18在计算时，有何不同？
小结：在做笔算减法时，
同数位要对齐、从个位算起，
个位不够减从十位退1，在个位上加十再减。
揭示课题：
师：今天我们学习像这样的笔算退位减法。
尝试练习：
62-26=
列竖式计算---说计算过程---反馈纠错。
小结：这就是两位数减两位数的退位减法。
方法和以前一样，只是多了一步，十位上的数是退1后再相减，这是解题的关键。
口答：方框里填数
72
83
-
38
-26
□4
□7
手势表示
师：第1题为什么□里填3？
针对练习：
书P.38
/（1）（2）
师：第2题，十位为什么填1？
巩固练习：书P.38
/
2（3—6）
判断书P.38
/
4：错在哪里？
小结：在做退位减法时，要注意：个位不够减向十位借1做10，和个位合起来再减，要注意十位借1后要先减1再减。
动脑筋：填□：
师：请大家动动小脑筋，□里可以填哪些数？
4
5
4
5
－2
□
－
2
□
2
□
1
□
独立练习：P38
/
2
自己摆
个别操作
个别说
左右讨论
个别板演
个别说
自己操作
个别交流
集体练习
个别交流
个别说
集体练习
手势表示
个别说
集体练习
左右讨论
小组交流
独立练习课题：两位数减两位数（不退位）
教学目标：
1、理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、培养算法思维、提倡算法多样化。
教学重点和难点：
1、理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2、算法多样化。
3、用语言完整、正确阐述算法。
教学准备：磁性圆片、媒体、一些文具。
教学过程：
教学环节
教
师
活
动
学生活动
复习
1
引入
2
3
4
1
二
新授
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
2
3、
（1）
（2）
3
（1）
（2）
4
口算：
60-20
80-70
46-10
78-50
95-3
48-5
媒体出示：文具店
师：你找到了哪些有关的信息？小伙伴们去文具店买学习用品，他们买了什么？都带了58元，还剩多少元？都带了什么意思？
小巧：一只卷笔器2元
小丁丁：一本书9元
小亚：一只铅笔河20元
师：各剩下多少钱？
学生个别口答列式计算，交流算法并核对结果。
58-2=56
58-9=49
58-20=38
8-2=6
18-9=9
50-20=30
6+50=5
40+9=49
30+8=38
师：小胖碰到问题了。他有58元，买了一个手
提包用去25元，还剩下多少钱？
算式怎样列式：58—25
师：可他不会计算了，为什么呢？
这道算式和以前做的减法题有何不同？
揭示课题：两位数减两位数。
师：学生独立在位值板上摆圆片或同桌合作。
计算过程。
师：根据学生的板演及回答写出计算式。
交流
先减整十数，再减去个位数
58-20=38，38-5=33
先减个位数，再减去整十数
58-5=53，
53-20=33
整十数减整十数，个位数减个位数。
50-20=30，
8-5=3，
30+3=33
列竖式计算
58
-25
33
归纳算法：
师：你喜欢哪种算法？为什么？
师：观察这些算法，发现什么共同的地方？
小结：不管哪一种算法，都是分拆成“整十数减
整十数，个位数减个位数”“两位数减整
十数，两位数减一位数”这些学过的计算
方法来进行计算。这些都是好方法，大家
可以选择自己喜欢的方式进行口算。
完整课题：这就是今天我们要学习的
两位数减两位数不退位口算
选择自己喜欢的方式说说计算过程。
师：小胖用剩下的钱买了12元的一个汉堡，还剩多少元？
全班交流算法、核对结果。
3-2=1
33-2=31
33-10=23
30-10=20
31-10=21
23-2=21
20+1=21
列竖式计算
33
-21
12
巩固练习：巧做题包
48—12
87—63
48—13
87—53
48—14
87—43
48—15
87—33
师：怎样做，又快又正确？仔细观察，发现什么？
学生独立思考、完成题包；全班交流核对。
99—
=66
—37=30
88—
=66
—37=40
77—
=66
—37=50
66—
=66
—37=60
师：现在是求减数和被减数，怎么办？
小组讨论、汇报交流。
独立练习：看书P.37/2
算一算
补充应用题：
商店里原来有47只足球，卖掉了
15只，商店里现在有多少只足球？
商店里原有47只足球，又运来了
15只，商店里现在有多少只足球？
看图口算
左右交流
个别汇报
集体说
读题
四人小组
讨论
交流
个别说
自己说
看书
自己说说
计算过程
个别说
同桌讨论
个别汇报
独立练习一年级第二学期
第四单元
4
两位数减两位数
教学内容：
一年级第二学期
教学目标：
1、理解掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，体验算法的多样性，灵活选择适当的方法，并能进行正确计算。
2、经历自主探索、全班交流等活动，探究两位数减两位数（不退位）的计算方法，同时培养学生的算法思维。
3、在解决问题中让学生感受到数学源于生活，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解掌握不退位的两位数减两位数的计算方法。
教学难点：体验算法多样性，选择最喜欢的计算方法，提高学生的计算能力。
教学过程：
一、情境引入：
1、媒体出示：3月学校举行爱心义卖
带的钱
商品价格
还剩多少元？
（列式）
50元
2元
35元
79元
20元
58元
25元
2、学生独立列式计算，前三个小朋友买了东西，交流算法并核对结果。
小巧：50-2＝48
（元）
小丁丁：35-8＝27
（元）
小亚：79-20＝59（元）
3、小胖算式怎样列？
⑴
学生列式：58—25
⑵
提问：这道算式和以前做的减法题有何不同？
二、出示课题：两位数减两位数
三、新授
探究两位数减两位数的算法
1、算法探究：
⑴
学生独立在位值板上摆圆片或同桌合作
⑵
根据位值板上圆片的变化过程并说出计算过程。
⑶
板演写出计算过程。
②
③
30+3＝33
⑷
逐一媒体出示小巧、小丁丁和小亚的算法，和板演的对照。
⑸
尝试逐一用语言阐述算法：
小巧的算法：先减去整十数，再减去个位数。
小丁丁的算法：先减去个位上的数，再减去整十数。
小亚的算法：整十数减整十数，个位数减个位数。
2、归纳算法：
⑴
你喜欢哪种算法？为什么？
⑵
观察这些算法，发现什么共同的地方？
⑶
学生讨论，交流
⑷
小结：
不管哪一种算法，都是分拆成“整十数减整十数，个位数减个位数”“两位数减整十数，两位数减一位数”这些学过的计算方法来进行计算。
3、试一试：
书p37:2选3题做在练习纸上
58-24=
36-25=
53-22=
58-=
36-=
-=
————
————
————
————
————
————
四、巩固练习：
1）
小巧、小丁丁和小亚用刚才买剩下的钱，又去买了文具。
带的钱
商品价格
还剩多少元？
48元
26元
27元
12元
59元
35元
（1）学生任挑一人的题计算，选择自己喜欢的算法进行。
（2）全班交流算法、核对结果。
2）现在小胖手里有88元:
（1）请帮他挑选一个玩具,算一算小胖还剩多少元？（列式计算用你喜欢的方法计算。）
（2）如果要买2个玩具,还剩多少元？（先在表中√选择，再列式）
36
26
46
27
25
21
56
44
32
34
53
1
2
3
五、今天你有什么收获
六、作业：练习册P43
板书设计
两位数减两位数的算法
58－25＝33
58－25＝33
58－25＝33
58-20=38
先减十
58－5＝53
先减个
50-20=30
十减十
38-5=33
再减个
53－20＝33
再减十
8-5=3
个减个
30＋3＝33
合起来
