人教版八年级生物 下册 第七单元 2.4 人的性别遗传 课件（共48张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物 下册 第七单元 2.4 人的性别遗传 课件（共48张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-02 22:16:01 | ||
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文档简介
(共48张PPT)
1、我国法律为什么禁止近亲结婚？
2、父母都能卷舌，而小明却不能卷舌，这是怎么回事呢？
3、遗传病有哪些危害？
温故知新
可爱的小宝宝
可爱的小宝宝
可爱的小宝宝
生男生女的疑惑
场景一：医院里，医生接生一个新生儿后，第一句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩；
场景二：听说人家添了小宝宝，人们不禁要问“是男孩还是女孩？”
第二章
生物的生殖和发育
第七单元
生物圈中生命的延续和发展
第四节
人的性别遗传
人教版八年级生物
下册
目标导航
1.理解人的性别差异是由性染色体决定的。
2.明白生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
3.能用科学的态度看待生男生女的问题。
自主研学
自主阅读教材，理解教材内容，初步归纳出本节课的知识点，并标注在教材中。
请大家利用5分钟时间：
听故事
解疑难
在一个非洲部落里，年轻的部落首长的妻子刚生下一个女孩。可这个原始部落有重男轻女的传统，认为这个女子生不到男孩，完全是她的问题，所以女子在部落里却受到冷落和非议，甚至被要求赶出部落，再另取妻。
如果你是一位法官，你会为这个生了女儿的部落首长妻子辩护吗？你会如何着手搜集证据？（提示：从生物学的角度）
我为什么是男孩？
我为什么是女孩？
同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？
科学家经过研究认为造成男女差别的原因是二者的染色体存在差异
目标导学一：男女染色体的差别
男女染色体的差别
复习：男女体细胞的23对染色体中，有
对是常染色体，最后一对是
染色体。
性
发现性染色体的科学家是美国细胞学家
。
麦克郎
22
性
别
决
定
人类这种性别决定方式称为XY型性别决定。
果蝇、哺乳动物（包括人类）均属此类。
人的性别是否也与基因有关呢？生男生女到底是怎么回事呢？
基因
控制
性状
男女性别
性染色体：与性别有关的染色体
存在于
高倍显微镜下的人类染色体
在这两张图中能看得出它们的区别吗？
？
想一想
未经整理的男性、女性染色体图
性染色体
男女染色体的差别：第23对染色体
大的称为X染色体，小的称为Y染色体。
男性(XY)
女性(XX)
男女染色体有差别
X
X
X
Y
经过整理后的男、女染色体成对排序图
男
女
男女染色体的差别
1.男女体细胞中都有23对染色体，其中有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异（其他22对染色体的形态、大小基本相同）由此判断男女差异与这对染色体有关，据此把这对染色体称为性染色体。
2.男性体细胞那一对性染色体中，较大的一条命名为X染色体，较小一条称为Y染色体。
3.女性体细胞中的那一对性染色体形态大小基本相同，且和男性体细胞中的X染色体相似，科学家通过进一步的研究，发现它们同是X染色体。
想一想:就性染色体来说,在男性的精子和女性的卵细胞中,应该各有几条性染色体?男性有几种精子?女性有几种卵细胞?
男性的精子与女性的卵细胞中，都只有1条性染色体。男性有2种精子，分别含X、Y染色体；女性只有一种卵细胞，含X染色体。
性染色体组成:
生殖细胞
性染色体组成:
生殖细胞染色体:
体细胞中染色体：
男：XY
女:
XX
男：X或Y
女:
X
男：22条+
X或Y
女:
22条+
X
男：22对+XY
女：22对+XX
经科学家研究调查表明：性染色体的增减，会使性别决定的机制受到干扰，常出现各种性别畸形，并具以下规律：
多一个或少一个性染色体，常会使性腺发育不全，失去生育能力。
Y染色体具有特别强烈的男性化作用。Y染色体内部存在有许多基因控制着睾丸发育，其中的基因丢失会导致不育症。
为什么有的受精卵可以发育成男孩，而有的受精卵可以发育成女孩？
取决于_____________________________.
X
Y
X
精子
卵细胞
生男生女取决于什么？
X
X
X
Y
哪一种类型的精子与卵细胞结合
受精卵
女人在两次月经之间，会排出一个含有X染色体的卵细胞。男人在一次生殖活动中排出上亿的精子，这些精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是含有X染色体的，一种是含有Y染色体的。它们与卵细胞结合的机会均等。
既然如此，那么生男生女的机会是否均等呢？
【提出问题】：
【作出假设】：
【制定计划】
材料用具：两个袋子，白色棋子（X染色体），黑色棋子（Y染色体）。
生男生女机会是均等的。
生男生女的机会均等吗？
目标导学二：生男生女机会均等
（1）棋子：
1号袋中的10个白棋子代表含X染色体的卵细胞
5个黑棋子代表含Y染色体的精子
5个白棋子代表含X染色体的精子
2号袋中
X
Y
X
（2）每一袋中抓取1个，依次记录他们抓取结果，比如抓出“白白”，则表示性染色体组成为_____,性别为______，抓出“白黑”，则表示性染色体组成为______,性别为_______。
女
男
方法步骤：
XX
XY
（3）统计：共抽取10次，统计“生男”和“生女”的次数，在表格中的相应位置打“√”。
注意事项：一次抓取完成后，必须把取出棋子的放回容器中重新摇匀，然后进行第二次抓取。
次数
性别
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
合计
（白黑）
生男
（白白）
生女
【得出结论】_______________________
【实施计划】
按步骤完成探究活动，并将记录结果进行统计整理。
生男生女机会均等
精子
卵细胞
1
：
1
22条+Y
22条+X
22对(常)+XX(性)
♀
22对(常)+XY(性)
♂
22条+X
22对+XX
♀
22对+XY
♂
×
生男生女机、会均等
男性能产生2种精子：22＋X和22＋Y。女性能产生一种卵细胞：22＋X。精子与卵细胞结合会产生2种结果，其比例是1：1。
X
Y
XX
XY
XY
XX
X
X
产生精子
产生卵细胞
生男生女机会均等！！
生男生女机会均等，且由男方决定
男性在形成精子时，形成的含X染色体和含Y染色体的比例是1：1，而女性只产生含X染色体的卵子，故后代的男女比例为1：1。且性别由精子决定。
可是现实生活中男女的比例情况是怎么样的呢？你能对这个现象做出合理的解释吗？
人口出生性别比是一个重要的衡量男女两性人口是否均衡的标志。国际上一般以每出生100个女性人口相对应出生的男性人口的数值来表示。绝大多数国家的人口生育史说明，在不进行人为控制的情况下，新生婴儿的性别比在102～107之间。
在自然条件下(没有人为控制的情况)，生男生女机会均等
失调的出生婴儿的性别比严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康发展，并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题。
人口性别比失调会造成什么后果？
中国国家人口和计划生育委员会主任张维庆在介绍２００５年中国人口工作重点时透露，政府有意通过修改刑法来遏制人为因素造成的中国新生儿“男多女少”，出生性别比持续失衡问题。
法制法规：
卫生部曾经发了紧急通知，严禁对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉的处罚措施。
人类的性别遗传
男女染色体的差别
男性：
女性：
Y染色体在形态比X染色体短一些
生男生女机会均等
精子有两种：
X精子和Y精子与卵细胞结合机会均等
体细胞：44＋XY
精子：22＋X或22＋Y
体细胞：44＋XX
卵细胞：22＋XX
22＋X
22＋Y
卵细胞有一种：
22＋X
课堂小结
1.下列说法符合科学道理的是
（
）
A.“生男”“生女”的比例接近1：1
B.“生男”“生女”的比例接近1：2
C.“生男”“生女”的比例接近2：1
D.“生男”“生女”的比例接近3：1
检测目标
A
2.某对夫妇,先后生育了四胎,全部是女孩。下列有关其原因的分析,正确的是( )
A.该女子所产生的卵细胞全部含有两条X染色体
B.该男子所产生的精子全部含X染色体
C.四次都是含X染色体的精子与卵细胞结合在一起
D.以上三种情况均有可能出现
C
检测目标
3.若某家族中的某个性状总是在男性个体中代代相传,在女性个体中从未出现,则可推测控制该性状的基因最可能位于( )
A.X染色体上
B.Y染色体上
C.常染色体上
D.细胞质中
B
检测目标
4.人类的生殖细胞、体细胞和受精卵各含有染色体数目分别是（ ）
A.?23条、23对、23对??????
B.?46条、46对、46条??????
C.?23条、23对、23条??????
D.?23条、23条、23条
A
检测目标
5.女性产生的一个卵细胞中，含有的性染色体数目为( )
A．1条
B．2条
C．3条
D．4条
A
检测目标
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.整理本节知识点
2.选做题：
同步检测题
1、我国法律为什么禁止近亲结婚？
2、父母都能卷舌，而小明却不能卷舌，这是怎么回事呢？
3、遗传病有哪些危害？
温故知新
可爱的小宝宝
可爱的小宝宝
可爱的小宝宝
生男生女的疑惑
场景一：医院里，医生接生一个新生儿后，第一句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩；
场景二：听说人家添了小宝宝，人们不禁要问“是男孩还是女孩？”
第二章
生物的生殖和发育
第七单元
生物圈中生命的延续和发展
第四节
人的性别遗传
人教版八年级生物
下册
目标导航
1.理解人的性别差异是由性染色体决定的。
2.明白生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
3.能用科学的态度看待生男生女的问题。
自主研学
自主阅读教材，理解教材内容，初步归纳出本节课的知识点，并标注在教材中。
请大家利用5分钟时间：
听故事
解疑难
在一个非洲部落里，年轻的部落首长的妻子刚生下一个女孩。可这个原始部落有重男轻女的传统，认为这个女子生不到男孩，完全是她的问题，所以女子在部落里却受到冷落和非议，甚至被要求赶出部落，再另取妻。
如果你是一位法官，你会为这个生了女儿的部落首长妻子辩护吗？你会如何着手搜集证据？（提示：从生物学的角度）
我为什么是男孩？
我为什么是女孩？
同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？
科学家经过研究认为造成男女差别的原因是二者的染色体存在差异
目标导学一：男女染色体的差别
男女染色体的差别
复习：男女体细胞的23对染色体中，有
对是常染色体，最后一对是
染色体。
性
发现性染色体的科学家是美国细胞学家
。
麦克郎
22
性
别
决
定
人类这种性别决定方式称为XY型性别决定。
果蝇、哺乳动物（包括人类）均属此类。
人的性别是否也与基因有关呢？生男生女到底是怎么回事呢？
基因
控制
性状
男女性别
性染色体：与性别有关的染色体
存在于
高倍显微镜下的人类染色体
在这两张图中能看得出它们的区别吗？
？
想一想
未经整理的男性、女性染色体图
性染色体
男女染色体的差别：第23对染色体
大的称为X染色体，小的称为Y染色体。
男性(XY)
女性(XX)
男女染色体有差别
X
X
X
Y
经过整理后的男、女染色体成对排序图
男
女
男女染色体的差别
1.男女体细胞中都有23对染色体，其中有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异（其他22对染色体的形态、大小基本相同）由此判断男女差异与这对染色体有关，据此把这对染色体称为性染色体。
2.男性体细胞那一对性染色体中，较大的一条命名为X染色体，较小一条称为Y染色体。
3.女性体细胞中的那一对性染色体形态大小基本相同，且和男性体细胞中的X染色体相似，科学家通过进一步的研究，发现它们同是X染色体。
想一想:就性染色体来说,在男性的精子和女性的卵细胞中,应该各有几条性染色体?男性有几种精子?女性有几种卵细胞?
男性的精子与女性的卵细胞中，都只有1条性染色体。男性有2种精子，分别含X、Y染色体；女性只有一种卵细胞，含X染色体。
性染色体组成:
生殖细胞
性染色体组成:
生殖细胞染色体:
体细胞中染色体：
男：XY
女:
XX
男：X或Y
女:
X
男：22条+
X或Y
女:
22条+
X
男：22对+XY
女：22对+XX
经科学家研究调查表明：性染色体的增减，会使性别决定的机制受到干扰，常出现各种性别畸形，并具以下规律：
多一个或少一个性染色体，常会使性腺发育不全，失去生育能力。
Y染色体具有特别强烈的男性化作用。Y染色体内部存在有许多基因控制着睾丸发育，其中的基因丢失会导致不育症。
为什么有的受精卵可以发育成男孩，而有的受精卵可以发育成女孩？
取决于_____________________________.
X
Y
X
精子
卵细胞
生男生女取决于什么？
X
X
X
Y
哪一种类型的精子与卵细胞结合
受精卵
女人在两次月经之间，会排出一个含有X染色体的卵细胞。男人在一次生殖活动中排出上亿的精子，这些精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是含有X染色体的，一种是含有Y染色体的。它们与卵细胞结合的机会均等。
既然如此，那么生男生女的机会是否均等呢？
【提出问题】：
【作出假设】：
【制定计划】
材料用具：两个袋子，白色棋子（X染色体），黑色棋子（Y染色体）。
生男生女机会是均等的。
生男生女的机会均等吗？
目标导学二：生男生女机会均等
（1）棋子：
1号袋中的10个白棋子代表含X染色体的卵细胞
5个黑棋子代表含Y染色体的精子
5个白棋子代表含X染色体的精子
2号袋中
X
Y
X
（2）每一袋中抓取1个，依次记录他们抓取结果，比如抓出“白白”，则表示性染色体组成为_____,性别为______，抓出“白黑”，则表示性染色体组成为______,性别为_______。
女
男
方法步骤：
XX
XY
（3）统计：共抽取10次，统计“生男”和“生女”的次数，在表格中的相应位置打“√”。
注意事项：一次抓取完成后，必须把取出棋子的放回容器中重新摇匀，然后进行第二次抓取。
次数
性别
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
合计
（白黑）
生男
（白白）
生女
【得出结论】_______________________
【实施计划】
按步骤完成探究活动，并将记录结果进行统计整理。
生男生女机会均等
精子
卵细胞
1
：
1
22条+Y
22条+X
22对(常)+XX(性)
♀
22对(常)+XY(性)
♂
22条+X
22对+XX
♀
22对+XY
♂
×
生男生女机、会均等
男性能产生2种精子：22＋X和22＋Y。女性能产生一种卵细胞：22＋X。精子与卵细胞结合会产生2种结果，其比例是1：1。
X
Y
XX
XY
XY
XX
X
X
产生精子
产生卵细胞
生男生女机会均等！！
生男生女机会均等，且由男方决定
男性在形成精子时，形成的含X染色体和含Y染色体的比例是1：1，而女性只产生含X染色体的卵子，故后代的男女比例为1：1。且性别由精子决定。
可是现实生活中男女的比例情况是怎么样的呢？你能对这个现象做出合理的解释吗？
人口出生性别比是一个重要的衡量男女两性人口是否均衡的标志。国际上一般以每出生100个女性人口相对应出生的男性人口的数值来表示。绝大多数国家的人口生育史说明，在不进行人为控制的情况下，新生婴儿的性别比在102～107之间。
在自然条件下(没有人为控制的情况)，生男生女机会均等
失调的出生婴儿的性别比严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康发展，并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题。
人口性别比失调会造成什么后果？
中国国家人口和计划生育委员会主任张维庆在介绍２００５年中国人口工作重点时透露，政府有意通过修改刑法来遏制人为因素造成的中国新生儿“男多女少”，出生性别比持续失衡问题。
法制法规：
卫生部曾经发了紧急通知，严禁对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉的处罚措施。
人类的性别遗传
男女染色体的差别
男性：
女性：
Y染色体在形态比X染色体短一些
生男生女机会均等
精子有两种：
X精子和Y精子与卵细胞结合机会均等
体细胞：44＋XY
精子：22＋X或22＋Y
体细胞：44＋XX
卵细胞：22＋XX
22＋X
22＋Y
卵细胞有一种：
22＋X
课堂小结
1.下列说法符合科学道理的是
（
）
A.“生男”“生女”的比例接近1：1
B.“生男”“生女”的比例接近1：2
C.“生男”“生女”的比例接近2：1
D.“生男”“生女”的比例接近3：1
检测目标
A
2.某对夫妇,先后生育了四胎,全部是女孩。下列有关其原因的分析,正确的是( )
A.该女子所产生的卵细胞全部含有两条X染色体
B.该男子所产生的精子全部含X染色体
C.四次都是含X染色体的精子与卵细胞结合在一起
D.以上三种情况均有可能出现
C
检测目标
3.若某家族中的某个性状总是在男性个体中代代相传,在女性个体中从未出现,则可推测控制该性状的基因最可能位于( )
A.X染色体上
B.Y染色体上
C.常染色体上
D.细胞质中
B
检测目标
4.人类的生殖细胞、体细胞和受精卵各含有染色体数目分别是（ ）
A.?23条、23对、23对??????
B.?46条、46对、46条??????
C.?23条、23对、23条??????
D.?23条、23条、23条
A
检测目标
5.女性产生的一个卵细胞中，含有的性染色体数目为( )
A．1条
B．2条
C．3条
D．4条
A
检测目标
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.整理本节知识点
2.选做题：
同步检测题