人教版初中物理八年级下册 7.1 力 课件（共57张PPT）

(共57张PPT)
日常生活中，我们常见用力的情况，例如游泳时手和脚向后划水，人才能前进，为什么呢？让我们一起走进第七章！
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举起杠铃
踢足球
7.1　力
人教版八年级物理 下册
学习目标
1.知道力、施力物体和受力物体的概念；
2.知道力的作用效果。（重点）
3.知道力的三要素，会画力的示意图；
4.理解力的作用的相互性。（难点）
1、请同学们仔细阅读教材2—3页，初步了解力的概念、符号及力的单位。
2 、体验什么是力及力作用在物体上，物体的变化
⑴你选择的物体是什么？
⑵你对物体施力后，注意观察物体有什么变化？
自主研学
力是什么？
同名磁极相互排斥
如果没有人，是不是就没有力的作用呢？
耕犁推土
推土机推土
木块将弹簧拉长
地球对苹果的万有引力
磁铁对小球的磁力
把一个大铁块由地上拿到桌子上，有什么感觉？
人将大铁块拿到桌子上感觉很费劲，这是人对力最早的认识，从肌肉的紧张感觉中得到的．
力：物体对物体的作用
1、力不能离开物体而存在
2、不接触的物体也能产生力
3、施力物、受力物
目标导学一：力
1.力是物体对物体的作用
2.力常用字母F表示
3.单位：牛顿
简称：牛
符号：N
马
运动员
推土机
运动员
拉
举
推
踢
车
杠铃
泥土
足球
施力物体
受力物体
作用
目标导学一：力
两个较小的鸡蛋放在手中静止时对手的压力约为1N
一个普通中学生站在地面上,对地面的压力约为500N
牛顿是英国著名物理学家和数学家。他在力学、光学、天文学与数学领域有许多杰出贡献。他发现了万有引力定律和光的色散，总结出了运动三定律，奠定了经典物理学的基础。
牛顿出身贫寒，14岁时曾因经济困难而辍学在家，帮助母亲耕种。但他始终热爱学习，酷爱读书和动手制作。上小学时他就做了不少的风车、风筝、日晷、漏壶等实用器械，受到同学和邻居的赞赏。1661年，牛顿考入剑桥大学做工读生，其大部分时间也花在实验方面。
信息窗
1.一个物体也能产生力的作用吗？
2.物体之间不接触，能否产生力的作用？
施力物体：磁体
受力物体: 铁钉
施力物体：太阳
受力物体: 地球
对力的概念的理解
2.产生力的条件
两个或两个以上的物体
有相互作用（可以不接触）
1.力不能脱离物体而单独存在
小结
说明
存在作用力的两个物体不一定直接接触,如磁铁吸引铁钉,磁铁
不需要与铁钉接触,就对铁钉有力的作用;同时,两个相互接触的物体之
间也不一定有力的作用,如图所示,放在光滑水平地面上与墙壁接
触、保持静止的铁球,此时球与墙壁之间并没有力的作用。
例：判断几个同学的想法是否正确
1.单独一个物体，也能产生力的作用。
2.没有物体，也能产生力的作用。
3.不接触的物体之间一定没有力的作用。
4.至少要有两个物体才能产生力。
力的作用效果跟力的大小有关．
力的作用效果还与哪些因素有关？
探究
目标导学二：力的作用效果
力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示：
（1）捏一下面团；
（2）拉伸一下弹簧。
形状改变
1.力可以改变物体的形状
弓的形状改变
竿子的形状改变
竹子形状改变
总结：力可以使物体发生形变
力的作用效果
人用力拉弹簧弹簧被拉长
海绵发生的形变，它受到了力的作用
我们用手按住桌面，却看不见桌面发生形变
形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。
观察下图，分析足球受到哪些力的作用，产生了什么样的作用效果。
踢、顶、接的动作改变了球的运动状态
注意　力的作用效果的两个方面可以同时发生,也可以单独发生。如果
一个物体的运动状态或形状发生变化,则这个物体一定受到了力的作
用。
小结
请利用桌上的实验器材和身边的物品设计并进行实验，研究影响力的作用效果的因素有哪些
影响力的作用效果的因素有哪些？
力的大小、方向、作用点
提出问题
进行猜想
设计并进行实验
1.力的三要素
目标导学三：力的三要素和力的示意图
力的大小
能够影响力的作用效果。
比如：大人和小孩提水，拉弹簧，坐沙发。
　　在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动．
力的作用效果跟力的方向有关．
　　主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．
推门的时候，推力作用到离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开．
用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．
　力的作用效果跟力的作用点有关．
A
B
打台球时，力的大小、方向、作用点都很重要
力的三要素:力的大小、方向、作用点叫做力的三要素

说明　
(1)力的三要素中有一个因素变化,力的作用效果也将发生变
化。例如:在开门时,手推门的部位(即作用点)不同时,推力的作用效果
也不同;人拉车前进时,拉力的方向不同,拉力的作用效果也不同;将钢尺
压弯时,压力的大小不同,钢尺弯曲的程度也不同。
(2)两个完全相同的力必须是三要素完全相同。
(3)力的三要素都影响力的作用效果,因此表述一个力必须把这个力的
三要素都指明。
力的三要素
力的大小
力的方向
力的作用点
影响力的作用效果的因素有三个：
力的大小、方向和作用点。
在物理学中，把它们称为力的三要素。
小结
2.力的示意图
在任何科学技术读物中，图都是很重要的，甚至是必不可少的，因为图往往能够把有关现象或过程简单明了地表现出来，给人的印象有时比文字叙述更清楚．
起点表示力的作用点
沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向
标出力的符号（大小和单位）
2.力的示意图
如何简单方便地表示力呢？
力的示意图
沿力的方向画一条线段，线段的长短表示力的大小．
在线段的末端画个箭头表示力的方向．
用线段的起点或终点表示力的作用点．
　　这种用带箭头的线段把力的三要素表示出来的做法就叫做力的图示．
力的示意图的画法
画力的示意图的方法
确定受力物体
↓
确定力的作用点
↓
沿力的方向画一条线段
↓
在线段的末端画箭头
↓
在箭头旁标出力的性质和大小
注意
1力的作用点必须画在受力物体上，
2 力的箭头必须画在线段的末端，不能省略不画。
3 线段的长度必须与比例相符。
4 必须标出力的大小、单位、有角度的力必须标明角度。
5 必须画成实线。
确定受力物体，力的作用点和方向
沿力的方向画一条线段
用箭头表示力的方向
标上力的大小
F=80N
例题：用80N的力水平向右推桌子，用力的示意图将这个力表示出来。
为了纪念英国物理学家牛顿，用他的名字来命名力的单位。力的单位是牛顿，简称“牛”，符号“ N ”。
例：用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。请画出力的示意图。
F
通常用F表示力
例：请画出地面受到重物的压力的力的示意图。
N
画力的示意图的步骤：
一画简图二定点，三画线段四画箭，符号数据标尖边。
注意：简图难画常用一个方框 来代表，
点为力的作用点，箭为箭头，数据=数值+单位，
尖边为箭头尖的旁边
易错点：作用点定在 上
受力物体
力是一个物体对另一个物体的作用
物体间力的作用是相互的
力的单位：牛顿（N）
力的作用效果
1、力可以改变物体的运动状态
2、力可以使物体发生形变
力的三要素
大 小
方 向
作用点
力的示意图
力
：用一根带箭头的线段表示力
小结
知识拓展：在力的示意图旁边选定一个标度，以它为标准画出表示这个力大小的线段的长度，这样表示力的图叫力的图示。
例如，用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。力的示意图如图甲所示，力的图示如图乙所示。
F = 50 N
甲
F = 50 N
10 N
乙
３、站在滑板上推墙
　１、用力敲桌子
　２、小车的作用（演示）
实　验
物体之间力的作用是相互的
一个物体既是施力物，同时又是受力物（理解）
　　即：甲对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体施力（这两个力的大小相等，方向相反，且在同一直线上）。
目标导学四：力的作用是相互的
作 用
人 推 车
左手 拍 右手
运动员 举 杠铃
施力物体
受力物体
相 互
力的作用是相互的。
施力物体
作用力
受力物体
反作用力
A
物体
B
物体
受力物体
施力物体
结论：物体间力的作用是相互的
下列说法错误的是( )
A．马拉车时，马对车有向前的拉力，同时车对马有向后的拉力
B．足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明力可以改变物体的运动状态
C．人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状
D．用磁体靠近铁钉，磁体对铁钉有吸引力，铁钉对磁体没有吸引力
D
即学即练
拓展　
两个物体间的相互作用力有以下特点:
①大小相等、方向相反、作用在同一直线上,但是作用在两个物体上;
②同时产生,同时消失;
③性质相同,如人对墙的力是推力,墙对人的力也是推力;
④施力物体和受力物体必须成对出现。
力的三要素与
力的作用的相互性
力
力的三要素
施力物体
受力物体
力的作用是相互的
大小
方向
作用点
力的示意图
课堂小结
1.我们常用“鸡蛋碰石头”来形容对立双方的实力悬殊,鸡蛋(弱者)很容易被碰得“头破血流”,而石头(强者)却完好无损,对此现象的正确解释是(　　)
A.鸡蛋受到力的作用,而石头没有受到力的作用
B.鸡蛋受到较大的力的作用,石头受到较小的力的作用
C.它们所受作用力大小一样,只是石头比鸡蛋硬
D.以上说法都不对
检测目标
C
2.人踢球时,对球施力的物体是( )
A.人(脚) B.球
C.地球 D.踢力
A
检测目标
3.下列四个选项中表示力能使物体的运动状态发生改变的是(　　)
D
检测目标
4.如图所示,一只小船上的人用力推开另一只小船,结果发现两只小船同时向相反方向运动,该现象说明:力的作用是（ ）
A.相反方向 B.单向的
C.相互的 D.对立的
C
检测目标
5.墙壁上的壁虎(如图所示)缓慢向上爬行,将壁虎看成一个整体,根据力的相互作用原理,使壁虎向上爬行的力的施力物体是(　　)
A.壁虎　　　　　　　B.墙壁
C.地球 D.空气
B
检测目标
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.整理本节知识点
2.选做题：
同步检测题