小学科学苏教版五年级下册第四单元《人体的“司令部”》 预习提纲及限时作业
文档属性
| 名称 | 小学科学苏教版五年级下册第四单元《人体的“司令部”》 预习提纲及限时作业 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2011-12-11 15:40:09 | ||
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文档简介
《第1课 大脑》预习活动设计
教学目标 能够通过观察和查阅资料，初步了解大脑的形状、结构，使学生在头脑中形成大脑的轮廓。知道人的大脑的左右半球的各自作用。知道大脑是人体的最高指挥中心。了解如何保护大脑。
活动内容 活动一： 查阅资料并和同学们进行交流，了解大脑的大小，形态和结构等知识。活动二：结合生活经验，收集关于保护大脑的有关资料。
设计说明 活动一是让学生通过资料初步了解大脑的大小，形态和结构。活动二是增强保护大脑的意识，初步学会保护大脑，并能进行科学用脑。
活动建议 预习活动可以让学生提前一周利用双休日时间进行，教师要求学生认真收集；另外还应要求学生记好活动记录。提前两天检查了解预习情况。
使用意见
《第1课 大脑》限时作业设计
作业内容 一、填空题１、（ ）可以消除大脑的疲劳、恢复脑的功能。2、人的大脑中，( )半球偏重于管理语言等功能，（ ）半球偏重于管理语言空间概念等功能。3、大脑能管理人的（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）等活动，所以被称为人体的（ ）。二、判断题，对的打“√”，错的打“×”。1、人大脑的平均质量约为1400克。（ ）2、人大脑的表面是十分光滑的。（ ）3、大脑是人体的“司令部”，大脑对人体的管理是同侧关系。（ ）三、简答题在日常生活中，我们该怎样保护自己的大脑？
设计说明 1、 填空题、判断题主要是考查有关大脑的基本知识。2、 简答题主要是考察学生知道怎样保护大脑。提示学生主要合理用脑，精心保护大脑。
评价办法 以书面形式在下课前10分钟完成。
使用意见
《第2课 神经》预习活动设计
教学目标 1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。4、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
活动内容 活动一: 课前收集有关神经的资料。查找有关神经中枢的分布及其作用。活动二：用橡皮测皮肤里的神经，研究不通部位反应的快慢，研究不同人体反应速度的差异。（把自己的研究要记录下来）
设计说明 活动一是让学生查找有关介绍神经的图片、文字，课前初步感知神经的分布情况，初步了解神经的作用和其他工作的情况。准备一块较大的橡皮砸人体的不同部位，了解身体不同部位反应的快慢和人体之间反应速度的差异。
活动建议 教师提前一周安排预习活动，教给查资料的方法和应注意的问题。教师利用课余时间检查预习情况，针对预习情况进行二次备课。
使用意见
《第2课 神经》限时作业设计
作业内容 一、选择题1、（ ）就像电话电缆，起着传递信息的作用。①脊髓 ②神经 ③皮肤2、（ ）将信号传递给大脑，由大脑去识别这些声音的意义，人就产生了听觉。①脑神经 ②传入神经 ③听神经3、（ ）是低级的神经中枢，人体内的一些低级反射活动均由它控制。①大脑 ②脊髓 ③皮肤4、（ ）是由脑和脊髓发出的，分布于人的全身。①神经 ②感觉器官 ③皮肤二、实践题测试皮肤里神经的敏感性，试一试。触碰部位 触碰感手指手背肘部膝盖 1个笔尖 2个笔尖 我觉得我的身体最敏感的部位是：____________________________________
设计说明 1、选择题第一题针对科学知识设计的，学生要掌握关于神经的科学知识。2、实践题针对教学目标中过程与方法设计的，属于拓展活动，学生回家后根据要求动手试一试并进行分析、判断，培养学生学会分析思考、动手操作的能力。
评价办法 1. 选择题让学生做在作业本上。2. 实践题以小组合作的形式完成。
使用意见
《第3课 感觉》预习活动设计
教学目标 让学生通过预习活动，了解各种感觉器官的作用。认识各种感官的重要性，学会保护各种感觉器官。培养学生的预习兴趣和探究趣味。
活动内容 预习活动：了解或搜集某种感觉器官，在日常生活中发挥的作用。人体的感觉器官发挥的作用眼睛耳朵皮肤鼻子舌头
设计说明 通过活动，让学生初步了解人体有哪些重要的感觉器官，各自发挥怎样的作用，使学生进一步了解自己，善待自己，保持身体健康。
活动建议 活动提前一周布置学生预习，教师在新授课前检查了解预习活动情况，条件允许的情况下，可分组让学生展开一场小小的辩论。
使用意见
《第3课 感觉》限时作业设计
作业内容 一、填空题： 1、 人体内的感觉器官有______、______、______、______等。 2、耳朵是_________的感觉器官，_________将信号传递给大脑，有大脑识别这些声音的含义，人就产生了_________。二、判断题： 1、视觉是眼和大脑等共同作用产生的。（ ）2、嗅觉和味觉是密切相关的。（ ）三、实践应用：小芳学了第五单元《人体的“司令部”》后，她以“听到上课铃声后同学们都回到教室”为例分析整个反应过程，你能帮她填写完整吗？接受信号——
设计说明 1、填空题和判断题是考查学生对基础知识的掌握情况。2、 让学生利用学过的知识来解释生活中的现象，考查学生对知识的综合应用能力和思维分析能力。
评价办法 所有题目以书面检测的形式让学生独立完成，教师集体更正。
使用意见
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教学目标 能够通过观察和查阅资料，初步了解大脑的形状、结构，使学生在头脑中形成大脑的轮廓。知道人的大脑的左右半球的各自作用。知道大脑是人体的最高指挥中心。了解如何保护大脑。
活动内容 活动一： 查阅资料并和同学们进行交流，了解大脑的大小，形态和结构等知识。活动二：结合生活经验，收集关于保护大脑的有关资料。
设计说明 活动一是让学生通过资料初步了解大脑的大小，形态和结构。活动二是增强保护大脑的意识，初步学会保护大脑，并能进行科学用脑。
活动建议 预习活动可以让学生提前一周利用双休日时间进行，教师要求学生认真收集；另外还应要求学生记好活动记录。提前两天检查了解预习情况。
使用意见
《第1课 大脑》限时作业设计
作业内容 一、填空题１、（ ）可以消除大脑的疲劳、恢复脑的功能。2、人的大脑中，( )半球偏重于管理语言等功能，（ ）半球偏重于管理语言空间概念等功能。3、大脑能管理人的（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）等活动，所以被称为人体的（ ）。二、判断题，对的打“√”，错的打“×”。1、人大脑的平均质量约为1400克。（ ）2、人大脑的表面是十分光滑的。（ ）3、大脑是人体的“司令部”，大脑对人体的管理是同侧关系。（ ）三、简答题在日常生活中，我们该怎样保护自己的大脑？
设计说明 1、 填空题、判断题主要是考查有关大脑的基本知识。2、 简答题主要是考察学生知道怎样保护大脑。提示学生主要合理用脑，精心保护大脑。
评价办法 以书面形式在下课前10分钟完成。
使用意见
《第2课 神经》预习活动设计
教学目标 1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。4、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
活动内容 活动一: 课前收集有关神经的资料。查找有关神经中枢的分布及其作用。活动二：用橡皮测皮肤里的神经，研究不通部位反应的快慢，研究不同人体反应速度的差异。（把自己的研究要记录下来）
设计说明 活动一是让学生查找有关介绍神经的图片、文字，课前初步感知神经的分布情况，初步了解神经的作用和其他工作的情况。准备一块较大的橡皮砸人体的不同部位，了解身体不同部位反应的快慢和人体之间反应速度的差异。
活动建议 教师提前一周安排预习活动，教给查资料的方法和应注意的问题。教师利用课余时间检查预习情况，针对预习情况进行二次备课。
使用意见
《第2课 神经》限时作业设计
作业内容 一、选择题1、（ ）就像电话电缆，起着传递信息的作用。①脊髓 ②神经 ③皮肤2、（ ）将信号传递给大脑，由大脑去识别这些声音的意义，人就产生了听觉。①脑神经 ②传入神经 ③听神经3、（ ）是低级的神经中枢，人体内的一些低级反射活动均由它控制。①大脑 ②脊髓 ③皮肤4、（ ）是由脑和脊髓发出的，分布于人的全身。①神经 ②感觉器官 ③皮肤二、实践题测试皮肤里神经的敏感性，试一试。触碰部位 触碰感手指手背肘部膝盖 1个笔尖 2个笔尖 我觉得我的身体最敏感的部位是：____________________________________
设计说明 1、选择题第一题针对科学知识设计的，学生要掌握关于神经的科学知识。2、实践题针对教学目标中过程与方法设计的，属于拓展活动，学生回家后根据要求动手试一试并进行分析、判断，培养学生学会分析思考、动手操作的能力。
评价办法 1. 选择题让学生做在作业本上。2. 实践题以小组合作的形式完成。
使用意见
《第3课 感觉》预习活动设计
教学目标 让学生通过预习活动，了解各种感觉器官的作用。认识各种感官的重要性，学会保护各种感觉器官。培养学生的预习兴趣和探究趣味。
活动内容 预习活动：了解或搜集某种感觉器官，在日常生活中发挥的作用。人体的感觉器官发挥的作用眼睛耳朵皮肤鼻子舌头
设计说明 通过活动，让学生初步了解人体有哪些重要的感觉器官，各自发挥怎样的作用，使学生进一步了解自己，善待自己，保持身体健康。
活动建议 活动提前一周布置学生预习，教师在新授课前检查了解预习活动情况，条件允许的情况下，可分组让学生展开一场小小的辩论。
使用意见
《第3课 感觉》限时作业设计
作业内容 一、填空题： 1、 人体内的感觉器官有______、______、______、______等。 2、耳朵是_________的感觉器官，_________将信号传递给大脑，有大脑识别这些声音的含义，人就产生了_________。二、判断题： 1、视觉是眼和大脑等共同作用产生的。（ ）2、嗅觉和味觉是密切相关的。（ ）三、实践应用：小芳学了第五单元《人体的“司令部”》后，她以“听到上课铃声后同学们都回到教室”为例分析整个反应过程，你能帮她填写完整吗？接受信号——
设计说明 1、填空题和判断题是考查学生对基础知识的掌握情况。2、 让学生利用学过的知识来解释生活中的现象，考查学生对知识的综合应用能力和思维分析能力。
评价办法 所有题目以书面检测的形式让学生独立完成，教师集体更正。
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法
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