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《为中华之崛起而读书》教学设计
四年级上册 人教版教材
一、教材分析：
《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。可以说，“中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，可以紧扣“中华不振”这一主线，引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，体会人物的思想感情。
二、教学目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。
⒋感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
三、教学重点、难点：
重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
四、感情朗读训练点：第8自然段
五、读说结合训练点：从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思。他究竟在想什么呢？
六：教学准备：
学生预习课文，搜集了解周恩来的相关资料，并尝试解决预习中的问题；
教师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。
七、课时安排：2课时
八、教学过程：
（一）揭示课题：
1、我们一起来读一句名言：为中华之崛起而读书
2、、生读。你怎么理解这句话？（读书是为了振兴中华）
师：说这句话的知道是谁吗？ （周恩来）
3、师生交流搜集的有关周恩来的资料。
同学们，你们知道吗？周恩来在他年少时就立下了远大的志向，所以他才成长为新中国的第一任总理。今天，就让我们一起走进周恩来，去了解他少年时代的故事。（齐读课题）
过渡：课前同学们已经预习了课文，下面就展示一下吧！
（二）展示成果：
1、出示生字词，认读：
帝国主义 租界 模范 振兴 热闹非凡 巡警
吵嚷 惩处 衣衫褴褛 铿锵有力 欺凌
你有哪些词义不理解？
重点理解“ 租界”。
2、课文主要讲了哪几件事？分别是什么？
概括：交谈－见闻－立志
过渡：让周恩来有如此的志向，因为在于他在少年时期遇到过两件事，这两件事使他心灵受到很大的触动，我们先来看第一件事。
（三）精讲点拨：
1、学习第一件事，初步理解“中华不振”的含义
师：请大家快速默读课文，找出伯父和周恩来的对话，揣摩他们当时的心情，试着同桌分角色去读一读。
同桌自由练读，师巡视、指导。
（课件出示第一个故事中的对话）
师：哪一桌愿意给大家读一读他们当时的对话呢？
朗读指导：
哪句话给你留下了深刻的印象？（中华不振啊！）
指导学生从读中感受伯父无奈的心情。
读周恩来的话，体会周恩来的疑惑和追问。
分角色朗读。
过渡：正是因为周恩来“疑惑不解”，所以他背着伯父闯入了外国租借地，在外国租借地他见到了这样的一幕——
2、学习第二件事，深入理解“中华不振”的含义
（ 1）．自由朗读第8自然段，说一说，周恩来在租界里看到了什么事？
（2）．在学习小组里面交流
（ 3）、学生汇报交流，品读词句，感受“中华不振”。
a他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
● 通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。
从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。
● 从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。
b一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
● 通过“不但不…反而…”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。
体会这是在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。
c围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
● 从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中，想象他们当时是什么心情呢？
● 从“只能”、“谁又敢怎么样呢？”看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。
( 4)、同学们，假如当时你就在现场，假如当时你亲眼目
睹了这样的场景，你会怎么想，怎么做呢？
......
师：老师深深地理解大家此刻的感受，因为，我们都是“中国人”！也许光用文字来形容你们的愤怒与冲动显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧！用上你们的感情和你们的表情！
3读说迁移：
从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们说一说。
①学生自由表达，教师点拨。
②引读课题。
正是因为少年周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志—— （指课题，生读）“为中华之崛起而读书”！
这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答——“为中华之崛起而读书”！
这是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答—“为中华之崛起而读书”！
这是他一生信守的诺言啊——齐读
这更是他终生为之奋斗的目标啊——齐读
周恩来是这样说的，他也是这样做的。他终其一生都无怨无悔地为祖国、为人民而默默付出，他的身影遍及祖国的大江南北。（出示视屏）
(四)、通篇会意，思想升华。
师：正因为有了周恩来这些有志之士，才使中国在世界的东方崛起了。（出示图片）这些成功令每一个炎黄子孙扬眉吐气，但是，不得不承认，我们还只是一个人口大国，还不能说是一个经济强国。在改革开放的今天，在日新月异的现代社会，作为我们，应该为什么而读书？（我为--------而读书！）
（五）、课堂总结，课外拓展。
1、 课堂总结：学了课文，我们从周恩来身上深受鼓舞，让我们从现在开始，为了祖国的繁荣富强，为了民族的振兴，为了祖国的再辉煌而读书！
2、课外拓展：搜集关于周恩来的故事作交流。
板书设计：
25、为中华之崛起而读书
↑
中华不振啊！
交谈—见闻—立志
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25 为中华之崛起而读书
学校 班级 姓名 等级
一、听写。
二、联系上下文解释词语
崛起：_______________________________________________。
铿锵有力：___________________________________________。
三、补充词语。
（ ）( )不解 风（ ）日（ ） 热闹（ ）（ ）
耀（ ）扬（ ） 左顾（ ）（ ） 灯（ ）酒（ ）
四、给下列句子加标点，并有感情地读一读。
1、那天上修身课 魏校长向同学们提出一个问题 请问诸生为什么而读书
2、那又是为什么呢 周恩来打破沙锅问到底
3、周恩来站了起来 清晰而坚定地回答道 为中华之崛起而读书
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25 为中华之崛起而读书
学校 班级 姓名 等级
导语：今天，让我们走进陈沚的《为中华之崛起而读书》，去感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
1．根据常规预习要求预习课文。
2．读读记记下列词语，并在文中画出来。
崛起 帝国主义 租界 振兴 模范
热闹非凡 巡警 吵嚷 妇女 惩处
闯关 耀武扬威 衣衫褴褛 铿锵有力
3．抄写文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.结合上下文或查词典，将下列词语的意思写到课本上。
崛起 租界 耀武扬威 衣衫褴褛 铿锵有力
5.想一想：本文主要讲了几件事？分别是什么？
6.读课文完成以下问题。
（1）“为中华之崛起而读书”是什么意思？少年周恩来为什么会立下这个志向？
（2）当周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮时，内心会怎样想？
（3）思考，你为什么而读书？
7、搜集周恩来的有关事迹资料，与同学们交流。
8、读了本文，你有什么疑问。（至少提出2个问题，并在文中做标记）
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品教案·第 1 页 （共 1 页）课件使用说明
使用中点击摄像机图标，可以打开视频超链接。（若视频不能播放，请安装可以播放该格式影片的播放软件，如暴风影音等）(共18张PPT)
执教：华丰镇梁父中心小学 王芳
为中华之崛起而读书
歌唱敬爱的周总理MTV
歌唱敬爱的周总理音乐
周恩来：无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一，中华人民共和国第一任总理 。
振兴 崛起 吵嚷
模范 巡警 惩处 欺凌
帝国主义 热闹非凡
衣衫褴褛
铿锵有力
租界
租界是指近代历史上帝国主义列强通过不平等条约，强行在中国获取的租借地的简称。
租界视频
课文主要讲了几件事？
分别是什么？
……伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”
“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”
“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
忙碌的周总理
