(共15张PPT)
冀教版小学数学一年级下册
用语言描述两个数的大小
捡
贝
壳
我捡了50个贝壳。
我捡了22个贝壳。
我捡了18个贝壳。
捡
贝
壳
爸爸：50个；妈妈：22个；丫丫：18个。
爸爸：
妈妈：
丫丫：
多
与
少
妈妈：22个；丫丫：18个。
22＞18
妈妈捡的比丫丫的多。
妈妈：
丫丫：
多
与
少
妈妈：22个；丫丫：18个。
22比18大一点
妈妈捡的贝壳比丫丫捡的多一些。
多
与
少
想一想，还可以怎么说？
妈妈：22个；丫丫：18个。
丫丫捡的贝壳比妈妈捡的少一些。
多
与
少
爸爸：50个；丫丫：18个。
50＞18
爸爸捡的比丫丫捡的多。
丫丫：
爸爸：
多
与
少
爸爸：50个；丫丫：18个。
50比18大的多
爸爸捡的贝壳比丫丫捡的多得多。
多
与
少
想一想，还可以怎么说？
爸爸：50个；丫丫：18个。
丫丫捡的贝壳比爸爸捡的少得多。
捡
贝
壳
爸爸：50个；妈妈：22个；丫丫：18个。
妈妈捡的贝壳比丫丫捡的多一些。
丫丫捡的贝壳比爸爸捡的少得多。
丫丫捡的贝壳比妈妈捡的少一些。
爸爸捡的贝壳比丫丫捡的多得多。
练
一
练
练
一
练
38个
34个
小猫做的比小猴做的多一些.
3.
38个
34个
小猴做的比小猫做的少一些.
苹果有50个.
梨的个数比苹果少得多.
梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画”
√”.
18个
48个
54个
√
4.(共21张PPT)
用语言描述两个数的大小
一、说教材
通过前几课时的学习，学生已经掌握了“谁多”、“谁少”这样的知识经验，学会了用“<”“>”表示两个数的大小。
本节课是在此基础上的顺势教学，通过对本课的教学，力求让孩子们学会用“多一些、多得多、少一些、少得多”等语言描述两个数的大小关系，并且能够通过给出的信息，判断和选择合适的数据，从而让学生感受到数学在生活中的广泛应用。
二、教学目标
知识和技能：会用语言描述两个数的大小关系，能根
据已知的数学信息，判断和选择合适的
数据。
过程与方法：通过熟悉的事物，理解“多一些”“多
得多”“少一些““少得多”的具体含
义。
情感态度与价值观：感受数学在生活中的广泛应用，
培养初步的数感。
三、重点与难点
让学生理解用语言描述两个数大小的意义，并能根据给出的事物和数据进行描述和判断。
行为表现
核心概念
行为动词
用语言描述两个数的大小关系
比较、判断等
用语言描述两个数大小关系的方法
两个数的大小关系
描述
归纳
比较
行为条件
通过观察、小组合作、比较等
准确地
在教师指导下
表现程度
准确地
自主地
通过比较
通过小组讨论、合作交流
通过观察
合适的数据
判断
通过练习
根据已知的信息
选择
通过熟悉的情景
多一些
多得多
少一些
少得多
具体含义
理解
自主地
本节课的学习目标：
1、通过观察，准确地比较两个数的大小关系。
2、通过小组合作、讨论交流，准确地描述两个数的大小
关系。
3、通过熟悉的情景，准确地理解“多一些”、“多得
多”、“少一些”、“少得多”的具体含义。
4、通过比较，在教师的指导下归纳出用语言描述两个数
大小的方法。
5、通过练习，根据已知的信息，判断和选择合适的数据。
四、教法和学法
为了有效突破重难点，我将应用以下教法和学法：
以人为本地教：从学生的实际经验和已有知识出发，主要采用创设情境、引导发现等方法。
注重体验地学：学生通过看一看、说一说、议一议等活动，让学生多说多议，感悟怎样用语言描述两个数的大小关系。
五、教学过程
依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程我安排了四个环节：
（一）设景激趣
导入新课
（二）自主探究
体验新知
（三）练习巩固
学以致用
（四）课堂总结
提炼升华
（一）设景激趣
导入新课
（二）自主探究
体验新知
1、说一说
2、比一比
50比18多
22比18多
3、议一议
50比18多
22比18多
50比18多得多
22比18多一些
4、想一想
小结：
当两个数相差很多时，可以用哪两个词语描述他们的大小关系？
多得多
少得多
当两个数相差不多时，可以用哪两个词语描述他们的大小关系？
多一些
少一些
（三）练习巩固
学以致用
（三）练习巩固
学以致用
3
跳绳
跑步
拍球
4
用多一些、多得多、少一些、少得多描述两数的大小关系。
（四）课堂总结
提炼升华
通过今天的学习，你有哪些收获？
谢谢大家！(共16张PPT)
帮明明比较下列各数的大小
课前练习
12（
>
）
9
28（
<
）34
16（
<
）61
89（
<
）98
39（
<
）91
19（
<
）21
12（
）
9
28（
）34
16（
）61
89（
）98
39（
）91
19（
）21
思考：
在生活中我们是如何比较大小的？
是用>和<吗？
用语言描述两个数的大小
多
少
多一些
少一些
多得多
少得多
举例：
1
2
图1中的苹果比图2中的苹果少一些
图2中的苹果比图1中的苹果多一些
2
3
图2中的苹果比图3中的苹果少得多
图3中的苹果比图2中的苹果多得多
练一练：请同学们根据自己的生活经历，用“多一些，少一些，多得多，少得多”举一些例子。
老师举例：我们班男生比女生
女生比男生
我们班学生比老师
老师比学生
多一些
少一些
多得多
少得多
练习：
1
2
3
图1铅笔比图2铅笔少一些，图2铅笔比图1铅笔多一些。
图2铅笔比图3铅笔少得多，图3铅笔比图2铅笔多得多。
图1铅笔比图3铅笔少得多，图3铅笔比图1铅笔多得多。
练习：
妈妈比小红捡的贝壳多一些，小红比妈妈捡的贝壳少一些。
爸爸比妈妈捡的贝壳多得多，妈妈比爸爸捡的贝壳少的多。
周末爸爸妈妈带小红去海边捡贝壳，小朋友，你能用“多一些，少一些，多得多，少得多，”来比较一下他们捡的贝壳吗？
情境体验：请同学扮演图中角色，并通过对话完成三人捡贝壳数量的比较。
25元
篮球比排球贵多啦!
我要买篮球.
篮球可能是多少元?在你认为合适的答案下面画”
√”.
25元
30元
58元
√
25元
篮球比排球贵多啦!
思考：
数字之间可以用“多一些，少一些，多得多，少得多”来进行比较吗？
怎么比较？
18
22
50
举例：
18比22小一些，22比18大一些
22比50小得多，50比22大得多
在100、46、18、55中，（
）比50多得多，（
）比50多一些，（
）比50少得多，（
）比50少一些。
100
55
18
46
练习：
课堂小结：
这节课我们学习了在生活中用“多一些，少一些，多得多，少得多”去进行比较，也学习了如何用语言去进行两个数字之间的比较。
通过这节课希望同学们能学会用语言去描述两个数之间的关系。
谢谢！
