二年级上册数学教案-4.1 认识平均分苏教版

上课内容
认识平均分
科 目
数学
我的修改
一.教学目标：
使学生经历把一些物体平均分的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明按“每几个一份，分成几份”平均分的过程和结果
使学生通过操作观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每几个一份”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
二.教学重点、难点：
教学重点：平均分的含义及按每几个一份，分成几份的平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
三.教学具准备：
小棒和圆片若干、课件等。
四.课时安排：
一课时
五.教学过程：
环节
流程设计
素养表现策略
及内容
问
学
一、情境导入
小朋友，你们喜欢聪明机智的孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回到花果山，小猴子们见了，高兴地围了过来，都想吃桃。悟空说：“且慢，想要吃桃，必须先学会分桃。”孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？
通过情境导入，激发孩子的学习兴趣。
讲
学
二、互动新授
（一）、教学例一
师：请你们拿出6个圆片，代表6个桃，摆一摆，再同桌讨论，看谁的分法多？
三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）
“把6个桃子分成2份，两份都是3个”
“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”
“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”
师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（哪种分法比较特别？）
师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？
（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……）
根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）
师：像这样每份分得同样多，就叫作平均分（平均分是红色）。今天我们就是一起来认识平均分的。（揭题并板书：认识平均分）
师：（指着另外两种分法），问：“那这两种是平均分吗？”
生：不是。
师：为什么？
生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。
师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？每几个一份？（每3个一份）
我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈 ○○○? ○○○ ）
师：还可以把6个桃子怎样平均分？谁能用这样的话说一说？（每几个一份，分成几份。）
请小朋友们把圆片收好，放一边。
2.想想做做1
师：请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？(出示“想想做做”第1题，指名回答。)
师：你能想办法让胡萝卜也表示平均分吗？
生：第一份拿走一个或者第二份添一个。
师：判断一种分法是不是平均分，就看什么？
小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，就看每份分得是不是同样多。
移一移：这幅图中的葡萄是平均分吗？那你能移一移，使它表示平均分吗？（用最简单的方法）
（二）教学例2，明确平均分。
师：大家认识了平均分，很聪明，孙悟空一高兴，又变出了2个桃，现在一共有几个桃？（8个）
师：这8个桃，每个人分2个，可以分给几人？(同时呈现8个桃的课件)
师：每人分2个是什么意思？就是几个几个地分？（一次拿几个？）
打开书本圈一圈。
生1：可以分给4个小朋友。
师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。
生1：我是每2个圈1份，圈出4份。
师：你会填空吗？
师：这样分是不是平均分？为什么？
（三）试一试
师：悟空看到咱们学的真开心，变出12根小棒来考我们。（课件出示试一试）咱们一起来读一读！
师：读的真响亮，赶紧拿出小棒来摆一摆吧！
（生到展台展示，介绍自己的分法。）
师：他摆得对不对？（你有什么建议给他？）
问：你能用这样的话完整说出来吗？12根小棒，每2根一份，分成了6份。
师：是平均分吗？为什么？
师：12根小棒还能怎样平均分？（小组讨论）
（学生交流，说完整话。）
三、巩固练习
1．“想想做做”第2题
师：为了奖励大家这么爱动脑筋，猴妈妈拿出一些好吃的给大家。看，猴妈妈拿出了什么？（课件出示饼干）
师：我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。（10个）
师：猴妈妈打算怎样分饼干？（出示前2个饼干被圈出来）表示什么意思？
生：表示每2块一份。（2块2块地数）
师：你观察的真仔细！想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？
生：分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。（课件演示）
师：还有糖果、巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书43页“想想做做第2题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。
2.“想想做做”第3题
师：大家真厉害，孙悟空对我们班小朋友竖起了大拇指，他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物，你们开心吗？看，他给大家带来了气球。（课件出示题目，指名读题）
师：先想一想你打算用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。
请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。
交流时让学生说说自己是怎样分的。
师：5个小朋友都满意吗？为什么？这种分法叫什么？
3.“我最棒”（三道练习题）
师： 大家这么快认识了平均分，看谁平均分的本领最棒，瞧！电脑老师带来了什么？（课件出示皮球）
师：请小朋友拿出上课前发的作业纸，把这些皮球平均分，并填一填。
师：谁来汇报一下你的分法？还有和他分得不同的吗？
集体纠正。

通过交流，明确：每份分得同样多叫作平均分。
通过对平均分和不平均分两个实例的比较，再次凸显平均分的本之含义，
强化学生对平均分的认识
引导学生进一步思考，帮助学生对平均分的理解。
通过分小棒的体验，使学生充分感知把一些物体每几个一份地分的过程，巩固平均分的方法。
结合具体情境，引导学生依据对平均分方法的初步理解，通过独立思考解决平均分的问题。
延
学
四、课堂小结
1.师：今天你学到了什么？（今天你认识了什么？）
师：小朋友今天的反应特别快，学得也很认真，表扬你们。
2.完成两道拓展题。
六．板书设计：
认识平均分
每份分得同样多
12根小棒，每（ ）根一份，分成了几份。

七．作业设计：
1、先圈一圈，再填空。
（1）每人分2个，可以分给（ ）个人。
（2）每人分4个，可以分给（ ）个人。
（3）每组分8个，可以分给（ ）个组。
2、完成书上想想做做题。