二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识（一）西师大版

除法的初步认识（一）

【教学内容】
教科书第69页例1~2及第70页课堂活动。
【教学目标】
1．能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。
2．掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。
3．体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。
【教学重难点】
在活动中认识除法算式，体会除法的意义。
【教具、学具准备】
教学具：课件、12个桃子图片。
【教学过程】
一、情景引入
今天老师想考考同学们的观察力,请认真看这幅小猴子的图片。图片上一共有几只猴子？这些猴子站了几排？每排有几只猴子？
生：我们发现猴子站了3排，每排站了3只
师：那这里有多少只猴子？（9只）
我们也可以这么说，有9只猴子，每排站3只，可以站3排，这样的情况就是我们今天要学习的新知识。
二、自主探索，认识除法
1．教学例1
教师：（出示一堆桃子）同学们知道猴子最爱吃什么吗？（桃子）
教师：猴妈妈端来了8个桃子，叫4只猴子分着吃，妈妈就走了。
教师：你们觉得这样分公平吗？
教师：怎么分才公平呢？（平均分）请你们用8张桃子图片重新帮4只猴子分一分？
教师：现在每只猴子分几个桃子？同学们能不能根据分桃子的过程写一个算式？
学生：2×4=8或8÷4=2或8÷2=4
教师：同学们刚才用了一个新的算法（除法），我们今天就去认识一下（板书：除法）。
教师：刚才同学们用了8÷4=2和8÷2=4这2个算式，哪个是正确呢？
学生：8÷4=2，
教师：为什么要写成8÷4=2？
教师：8个桃子是要分的总数，这8个桃子是怎么分的呢？（平均分给4只猴子）所以就用8÷4表示平均分，分的结果是什么？（每只猴子分2个）。
教师：教师介绍除号的名称、写法。
学生：学生读算式（抽读、齐读）
教师：“÷”读作“除以”。
2．教学例2
教师：你们玩过跳绳游戏？
看这些小朋友
教师：你们用12个桃子图片再动手摆一摆，看是不是够4只猴子吃？
教师：摆好了想想这个算式又该怎么写？（12÷3=4）
教师：为什么这样写？分的总数是多少？怎么分的？分的结果是什么？
教师：观察这2种分法有哪些相同的地方？
学生：平均分；（引导）都用除法求的。
教师：有哪些不同的地方，同桌可以商量一下？
学生：（引导）分的总数不同，分的要求不同（强调2种分法的要求）。
教师：虽然分的要求不同，但我们都用除法来解决的平均分。在乘法算式中，各数字的名称有因数、因数和积，在除法算式中它们也有自己的名字，除号前面的叫（被除数），除号后面的叫（除数），等号后面的叫（商）。
教师：看来同学们学得很不错，小猴子吃饱了就该写作业了，可是它被1道题难住了，我们去看看会不会难住同学们？
3．教学例2
教师：出示题目，读题，分的要求是什么？（每6支装一盒）
教师：圈好的把写除法算式写出来？
学生：24÷6=4盒，齐说算式（板书），（说说为什么这么写呢？）
教师：要分的总数是24，24就作被除数；分的要求是？（平均分或每6支装一盒），6就作除数；结果是装了4盒，4就作商，像这种平均分我们就用除法来解决。
教师：同学们今天很能干，帮猴子解决了这道难题。其实，在我们的生活中也经常遇到用除法解决的问题。
三、巩固练习，强化认识
（1）我们一起来看看生活中的除法。
学生：说算式
教师：为什么要用10÷5？（把10个梨子平均分给5人，用10÷5表示） 今天我们学了除法，能说一个生活中用除法表示的例子吗？今天我家来了16个客人，每8个坐一桌，可以坐几桌？以后在我们的生活中找找哪些地方可以用到除法，并把它记录下来，好吗？
（2）小朋友看看下面这道轻松过关。
教师：看算式，圈一圈，说一说。算式24÷8=3，下面有24个三角形，请根据算式圈一圈，打开书78页课堂活动第3题。
教师：你是怎么圈这个算式的，为什么这么圈？
引导学生说出：除以8，可以表示平均分成8份，也可以表示每8个分成1份。
（3）看图填数。
把12个苹果，几个装一袋，可以装几袋？同桌商量一下，看谁的方法最多？
教师：同学们今天学到很棒。
四、课堂小节，自我反思
教师：小朋友，今天我们学的什么内容啊？我们会读、会写除法、也知道除法的各部分名称，以后我们还要学除法的更多知识，希望你们以后学得更好。所以今天我们学得只是（板书：除法的初步认识）。
五、板书： 除法的初步认识
被除数 除数 商
平均分用除法 8 ÷ 4 ＝ 2（个）
12 ÷ 3 ＝ 4（只）
24 ÷ 6 ＝ 4（盒）