二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀苏教版

8的乘法口诀
教学目标：
1.经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，进一步培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度.
3.使学生在学习活动中获得成功的体验。
教学重点; 记忆8的乘法口诀。
教学难点：熟练正确地运用8的乘法口诀。
教学过程：
一、复习旧知
1.背1-7的乘法口诀
2.（ ）×7=（ ）
（ ）÷7=（ ）
说一说，可以怎样填？
二、新知探究（13分钟）
1. 观察大正方体，它是由几个小正方体搭成的？
指导学生每次加8，把得数填在空格里。
2.每次加8，怎样填？
说一说，你是怎样填的？
预设一：8个8个加。
预设二：部分提前预习的学生想乘法口诀。
3.根据表格，编制乘法口诀
学生独立编制口诀在书第76页方框中。
4.汇报口诀，说一说每句口诀表示的意思。
一八（ ） 二八（ ）
三八（ ） 四八（ ）
五八（ ） 六八（ ）
七八（ ） 八八（ ）
5.揭示课题
这就是我们今天要学习的“8的乘法口诀”。
6.找规律记口诀。
引导学生观察、比较每相邻两句口诀之间的关系。
提问：8的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句口诀的积比前一句口诀的积多几？为什么？反过来呢？
小结：8的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句口诀的积都比前一句多8；前一句口诀的积都比后一句口诀少8。也就是相邻两句口诀的积相差8。
7.多种方法记口诀
引导学生找规律记口诀。
（1）教师指着黑板上的算式和口诀，引导学生观察、比较每相邻两句口诀之间的关系。提问：
“8的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句口诀的积比前一句口诀的积多几？为什么？”
“前一句口诀的积比后一句口诀的积少几？为什么？”
教师根据学生的回答，小结：8的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句口诀的积都比前一句多8；前一句口诀的积都比后一句口诀少8。也就是相邻两句口诀的积相差8。
（2）让学生运用规律背8的乘法口诀。
（1）让学生看书上例1中的口诀，自己小声背一背。看看谁背得又对又快。
（2）指名背，并说说是怎样记的，然后全班齐背一遍。
教师指着黑板上的口诀，提问：
“如果忘了其中的一句口诀，怎么办？比如三八得多少，这句口诀忘了，怎么办？”引导学生说出：某一句口诀忘了可由前一句口诀的得数加8 得出。三八得多少忘了，可由二八十六的得数16加8得出24。
教师把黑板上口诀的得数和乘法算式的得数擦掉。然后，随意指一句口诀，让学生把口诀说完整。
三、巩固练习
1.完成教材第76页“想想做做”第1题。
4×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
5×8= 6×8= 7×8=
8×5= 8×6= 8×7=
说一说，每组算式想哪句口决？横向比较，8×6和8×7比，结果怎样？和8×5比呢？
2.完成教材第76页“想想做做”第2题。
独立完成，交流。
3.完成教材第77页“想想做做”第3、4题。
计时完成。
4.完成教材第72页“想想做做”第7题
8×( )=40 8×( )=64
（ ）×8=56 （ ）×6=48
5.解决问题
独立完成教材第77页“想想做做”第6题。
说一说您是怎样想的？
四、课堂小结
乘法口诀是需要我们花时间去记忆的，所以课后大家要多读多背，这样在计算的时候才能又快又准。补充八的口诀儿歌：
一八得八叫呱呱，二八十六小青蛙；
三八二十四坐在家，四八三十二等妈妈，
五八四十妈回家，六八四十八笑哈哈，
七八五十六妈妈夸，八八六十四好娃娃。
五．作业
《补充习题》第41页