二年级下册数学教案-8.2 数据的收集和整理苏教版

数据的收集和整理
教学目标：
1．基于解决问题的需要收集和整理数据，从现实情景中发现一些需要借助数据才能回答的问题，同时体会只有借助数据才能了解更多的信息。
2．学习收集数据、记录和呈现数据的方法，并对方法进行一定的优化。
3．体会分类收集数据的作用：不同的问题要按不同的标准分类，通过不同标准的分类可以获得不同的信息，解决不同的问题。
教学重点：
按不同标准分类收集和整理数据的方法。
教学难点：
分类标准和记录方法。
教具准备：
教学课件、可移动板书、作业纸。
教学过程：
课前谈话：
师：小朋友们，今天来到大礼堂上课高兴吗？（高兴）看到这么多的客人老师是不是有点小紧张呢？（是的）老师准备了一个小游戏，来放松一下！游戏的名字是“我来比划，你来猜”，玩过吗？（玩过）下面开始游戏！
师：老师把刚才的词语都出示到了黑板上，要把这些词语分分类，你想怎么分？（按照字数）对呀，可以按字数把这些词语分成二字词语，三字词语和四字词语！现在还紧张吗？（不紧张）
好的，那就请小朋友们带着这种轻松愉快的心情走进今天的数学课！
上课！（起立）同学们好！（老师好）
一、提出问题
　 1．提问：课间活动时，同学们都喜欢到这儿来，是哪里呀？（出示情境图）小朋友们，仔细观察，你看到童心园里有哪些人？　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 （学生说有老师，有学生。教师在黑板上相机贴写有“老师”和“学生”的磁条。）你观察的真仔细！
提问：他们分别在做什么呢？
（学生说有的在下棋，有的在看书，有的在做游戏。教师继续贴写有“看书”“下棋”和“做游戏”的磁条。）
追问：从这幅图中你还想知道些什么？同桌两个小朋友先商量商量。
商量好了吗，谁先来提个问题？
2．提出问题。
预设学生可能提出以下问题：
（1）图中有多少位老师？学生呢？
（2）参加每种活动的分别有多少人？
（3）一共有多少人？.......
过渡：小朋友们真了不起，提出了这么多的问题，今天这节课，咱们就重点来解决这几个问题。小朋友们轻声读一读
在黑板上贴出问题：
（1）男的多还是女的多？
（2）学生比老师多多少人？
（3）参加哪种活动的人最多?
3．激发分类的需要。
引导：我们先来看第一个问题，要知道男的多还是女的多，可以怎么做？（学生回答数一数）好方法，数什么呀？（贴“男”和“女”）就是要把图中的人按男和女分成两类。（移动卡片）我们可以像这样把男和女用线隔开！这样看的就更清楚了！
画线，形成表格。
引导：要解决第二个问题，应该将图中的人怎样分类呢？你会上来移动卡片吗？可以按老师和学生分成两类，也可以像这样横着用线隔开来。这个小朋友有创意，和老师摆的不一样，横着摆也是可以的哦！
画线。
引导：要解决第三个问题，你有什么好建议？（回答）可以按他们参加的活动分成三类。
移动卡片，画线。
我们也要像刚才那样用线把他们隔开，还要画什么？（横线）（手指着说）记在心里，这里有一根，这里也有一根，都想到了吗？
小结：请小朋友们仔细观察这三种分类的方法，你觉得它们的分类标准一样吗？第一种按男女来分类，第二种按老师和学生来分类，第三种按他们参加的活动来分类，看来我们应该根据不同的问题来选择合适的分类标准。
二、收集数据
过渡：要解决刚才提出的问题，分类以后还要整理出每一类各有多少人，这就是整理数据。
引导：要知道男和女各有多少人，怎么办？（数一数）男的有几人？女的有几人？数男生是不是把图仔细看了一遍？数女生是不是又看了一遍？一共看了几遍？有没有办法可以偷偷懒，只看一遍呢？（生回答）
根据学生的交流提示：可以按照从上往下，从左往右的顺序数一个就做一个标记，这样就不会漏掉了。如果图中的人特别多，特别乱，怎么知道这个人我已经记录过了呢？
示范：可以像这样，做一个记号，然后记录一个，这样就不会重复记录了。
三、记录数据
谈话：现在，我在图中找到的第一个是男的，怎样把他在表中记录下来呢？学生可能会说画勾的方法。
追问：一个勾就表示？（图中的一个人），再画一个勾又表示一个人，除了画勾，还可以怎样表示？（回答）小朋友们可以用自己喜欢的符号来表示图中的一个人。一般情况下，一个表里就使用一种符号，（手势），都画勾或者都画圆圈，老师可要建议你哦，选择简洁的符号，可以节省时间！
要求：那就让我们用这些好方法一起来整理记录按男和女分类的情况。请小朋友们拿出作业纸，找到第一个表格。待会电脑老师按顺序做一个记号报一个，就请你在表中记录一个。（请人在板书上写，画女生的时候要提醒学生一个男的对着一个女的）小朋友们可以边看电脑老师是怎样按顺序做记号的，就像这样，一边观察一边做好记录。准备好了吗？看谁记得又快又清楚哦。
反馈：小朋友们，咱们一起来帮电脑老师检查一下，有没有漏掉的？对呀，你瞧，电脑老师已经按顺序把图中的人都做上了记号，你记录完了吗？我们一起来看几位小朋友是这样记录的。
对比优化记录方法：
（1）有用不同的符号记录的。（体现了多样性。）
（2）有对齐的和没有对齐的。（哪种更便于计数？）
（3）有符号相同的和符号不同的。（哪种显得简洁一些？）
分析：从记录结果中，你知道了什么？还可以知道什么？
小结：从一张记录表中，不仅能知道男和女各有多少人，还能比多比少，还能想到一共有多少人，真好！
要求：像刚才这样一个人按顺序边做记号边报，另一个人负责记录的方法，你学会了吗？在同桌合作之前，二人分工，谁来报，举手！谁来记录，举手！报和记都是有技巧的，我们来回忆一下，（出示课件）报的同学报好以后要检查你的同桌是不是记录下来了，记录好了，你再报下一个！整理好的两个小朋友互相说一说，从你们的记录结果中知道了什么？
交流反馈：老师收集了两组小朋友的作品，我们一起来欣赏一下。
引导：（指按老师和学生分类的）他们是按什么标准来分类整理的？从他们的记录结果中，能知道什么？（指按参加活动分类的）他们的记录结果你看明白了吗？他们是按什么标准分类的？从记录结果中知道了什么？从表中还能知道些什么？你是怎么知道的？回顾比较。从一张记录表看中可以获得这么多的信息呢！收好表格，坐正！
四、回顾比较
1．回顾统计过程。
谈话：小朋友们，现在让我们一起来回想一下，刚才我们分类整理的过程，我们都做了哪些事情呀？我们是先看图，提出了想要解决的问题，然后呢？（根据不同的问题将图中的人进行了分类）接着呢？（按顺序做一个记号就记录一个），这个过程就是数据的收集和整理。
板书课题。
2．体会分类整理数据的作用。
谈话：现在徐老师想和小朋友们玩个小游戏，看谁能很快地说出答案。图中男的多还是女的多？（你怎么这么快就知道了？）学生比老师多多少人？（你是看哪里的呢？）参加哪种活动的人最多？（你有什么秘诀？）
为什么小朋友都看表格而不去图中一个一个地数了呢?
小结：分类整理可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少。按不同标准分类，结果是不同的。
提问：这三张表中的什么信息是相同的？（总数）为什么？
因为我们都是对这幅图分类整理的，所以总数是一样的！
五、练习巩固
1．完成“想想做做”的第1题。
谈话：小朋友们的表现太棒了，徐老师特地给你们准备了礼物哦！你瞧，是什么？你能对这些积木进行分类整理吗？你想将这些积木按什么标准分类？
要求：请分别按颜色和形状对图中的物体进行分类，并用自己喜欢的方法表示出来。
展示：这位小朋友这样整理记录可以吗？
提问：从这张表中，你知道了什么？从这张表中又可以知道什么？
引导：分类标准不同，得到的结果也不同，那这两个表格中，有没有什么是相同的呢？
需要时提醒：对同样的物体进行分类整理，什么会相同呢？（总数）口算一下，总数一样吗？
说明我们分类整理的结果是正确的，如果总数不一样，说明？（至少有一个分类整理的结果是错误的）看来计算总数可以检验分类结果是否正确。
2．完成“想想做做”的第2题。
谈话：除了积木，我还带来了好多精美的邮票！你看，邮票上都有些什么？（面值，图案等）这些邮票可以怎样分类整理呢？请小朋友们选择一种自己喜欢的分类标准将它们整理一下。记录在数学书第2题的旁边。
六、本课总结
谈话：小朋友们，今天这节课我们一起学习了数据的收集和整理。我们发现要根据不同的问题来选择合适的分类标准。你有什么发现？（学生回答）为了小朋友们能更好地使用我们今天学习的知识，一起来看《自制小字典》，课后请小朋友们完成，和爸爸妈妈说一说你的体会和感受！