6.《 树和喜鹊》 教案

《树和喜鹊》教学设计
【教学目标】
1、认识“窝、孤、单、招、呼、邻、居、”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，会写“招、呼”2个生字，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。
2、用“联系上文了解词语意思”的方法，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
【教学重点】
1、正确认读生字，认真书写生字。
2、用“联系上文了解词语意思”的方法，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
【教学难点】
读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
【教学过程】
第一课时
一、课前谈话
1、认识喜鹊
今天有一位小伙伴要和大家一起来上语文课，瞧，他是谁？喜鹊爱吃什么？他们可都是害虫呢！谁来跟他打个招呼！（你向它问好了，你还跟他摆了摆手，真有礼貌）
2、揭示本节课课题，读题
我们今天学习的这个童话故事，就和喜鹊有关，题目是：树和喜鹊。读题。
二、整体感知、读好“一”的变调
1、指名朗读、正音
课文已经预习了，一共几个自然段？请六位同学来读一读。其他同学仔细听，他读正确了吗？（读的非常准确，这是读好课文的第一步，很棒，表扬大家）
2、读准“一”的变调
故事里有许多带“一”的短语，而且一的读音有变化，借助拼音自己读一读。
（自己读、指名读）（语调准确，字正腔圆）
3、随短语识记“窝”
一起读。这里面藏着一个生字宝宝呢，你有什么好办法记住他？（加一加：很会观察。换一换：利用熟字换偏旁认识新字，你很会思考。借助拼音：这个办法最简单。）除了鸟窝你还见过哪些窝？同学们都是生活的有心人，有一双会发现的眼睛。齐读，燕窝，我们学校膜结构下就有好几个燕窝，据说小燕子只在环境优美善良的人家做窝，看来我们学校是个平安祥和，吉祥如意的好地方。刚才我们读准了一的变调，这样再来读课文你会读得更好。
三、朗读感悟，体会快乐
1、学习一、二自然段
（1）结合课文内容，初步感受“孤单”，理解“孤单”出示图一。观察这幅图你看到了什么？（板贴，一棵树、一只鸟）感受到了什么？（孤单、寂寞、不快乐、难过。是呀图片会说话呢）带着你的感受自己读一读这句话。树很孤单，喜鹊也很孤单（眉头都皱起来了，一脸的不开心）
（2）随文识记：孤单
这个词语读“孤单”，这两个新偏旁：子字旁，倒八。你知道偏旁的意思吗？瞧，这是子从甲骨文到楷书的演变过程，看图猜一猜子什么意思？对，婴儿。所以带子的字大多和小孩有关。例如：孩、孙、孝、学。孤：瓜表音，小孩子的爸爸妈妈去世了，在呱呱地哭着。给孤组个词语吧（边学边用，你一定是个爱看书的孩子，积累的词语真多）单：八表示把一样东西分成两半，八就表示分的意思。例如：少、小、分、半。
再来读一读这个词：孤单
树和喜鹊为什么孤单呢？你从哪个自然段读懂的？哪个词写出了他们的孤单？（你真了不起，通过这几个关键词就读懂了孤单的意思，这就是联系上文理解词语，真会学习，以后在读书时遇到不懂的词语也可以联系上文或下文来理解。）
（3）朗读表现“孤单”。（你能把孤单的感觉读出来吗？自己读读练练。重读关键词让我们体会到树和喜鹊的孤单。他的朗读让我们看到了画面。他孤单地都要哭了。配乐齐读。板书：孤单）
2、出示图三学习三、四自然段
你又看到了什么？感受到了什么？（快乐，连做的梦都是甜甜的呢）指导朗读：树很快乐，喜鹊也很快乐。从前，树和喜鹊很孤单，后来为什么这么快乐？你从哪里读懂的？（指名朗读三四段）
朗读、板贴
句子对比
后来，这里种了树，树上有鸟窝，鸟窝里有喜鹊。这样说好不好？为什么？谁能把这个句子读好，老师就请他把这图片贴到黑板上。（1人评好温暖，2人好温馨,3人真热闹）
看，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
随文识记：邻居。怎么记住？令有美好之意，古时候邻居之间互相依靠，关系融洽。联系上文说说树的邻居是谁？喜鹊的邻居是谁？在教室里，你的邻居是？有了这么多邻居，心情怎样？把你的心情送到文字中，同桌两个人一起读一读吧。
3、学习五、六自然段
有了邻居树和喜鹊的生活又是怎样的呢？（指名读5、6段）
随文识记：招呼。怎么记？根据偏旁表意的特点，打招呼：不仅可以用嘴巴问声好。还可以摆摆手、握握手见到你真高兴、老朋友好久不见了，好想你呀抱一抱，不同的场合，不同的朋友打招呼的方式也不一样。
写字：
“招呼”怎么写才漂亮？（结构，左右结构，左窄右宽，相同笔画，相同部件。火眼金睛，写字小能手）
字帖描二写一
树和喜鹊是怎么打招呼的？请你再读一读5、6段，边读边想象画面，他们会说什么呢。
说话训练：
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，说：（你好，你早，今天天气真好，我们一起出去捉虫子吧）。
每天天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，说：（今天我捉了8只松毛虫，今天玩的好快乐，祝你做个好梦，晚安）你看一个叽叽喳喳就把喜鹊们快乐生活的样子写出来了，作者写的多好呀，（指读，3人读的真好，像百灵鸟一样动听。听你的朗读真享受，读的多好呀，声音又响又脆，充满感情。老师听出了你们内心的喜悦，真棒。）
喜鹊和邻居们玩的多快乐呀。
树呢。每天天一亮，树们
。天一黑，他们
。（自由练说，好棒，你也会写故事了）
树很快乐，喜鹊也很快乐。
树和喜鹊为什么很快乐？（是呀，每个人都需要朋友，有朋友就会有快乐！）
4、回归整体。练习用也说话
故事学完了，你能用这三句话概括一下故事吗？
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
你发现什么了？（都有也，句子前后内容一样）当两个句子有相同内容时，我们可以用也把两个句子连在一起变成一个句子？
你会用也说话吗？（自由练说，指名说）
1、哥哥是小学生，我也是
。
2、
，我也在读书。
3、
，
也
。
四、复现巩固生字
1、同学们真了不起，不仅读懂了故事，还学会了用也说话。瞧，生词朋友出来和大家打招呼了，自己读一读吧。（开列小火车检查一下）
只有、鸟窝、种树、都有、孤单、邻居、招呼、快乐
2、看图猜词语（孤单、快乐、叽叽喳喳、安安静静，拓展AABB的词）
3、字宝宝藏到小儿歌里去了，你还认识他们吗？同桌两人拍手读。（在学校里朋友陪你一起读书，一起写字，你感到？是不是有了朋友就一定快乐呢？）
五、拓展阅读《小公鸡的脸红了》
六、作业
1、讲故事（把故事讲给你的好朋友听，把快乐传递给大家）
2、推荐阅读《乌丢丢奇遇记》（这篇文章是金波爷爷写的，他是著名的儿童文学作家，曾获得国际安徒生奖提名，他的作品充满童心，充满爱，再读一读乌丢丢的奇遇，看看又讲了一个怎样的故事）