20、《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课课件（32张）

(共32张PPT)
20
部编版五年级语文上册
谈话导入
上课之前，我想问大家一个问题，你们会鼓掌吗？那你们知道故障有什么好处吗？鼓掌不仅是对讲话人表示感谢，而且对自己的身体也大有好处。你们说鼓掌好不好？鼓掌能增强人的自信心，那我们就把双手放在胸前，快速使劲的鼓掌，一边鼓一边大声的喊：“行行行，我能行!棒棒棒，我最棒！”刚才同学们在说：“棒棒棒，我最棒！”的时候心里有什么感觉？如果别人夸你“你真棒！”“棒极了”的时候，你会是什么感觉？那如果别人说你“你不行！”“你糟透了”的时候，你会是什么感觉？是啊！每个人都会遇到表扬与批评，赞美与斥责，他们仿佛一暖一冷两股风不断的向我们吹来，我们该如何面对？他们又会在我们漫长的人生中扮演什么角色，又将怎样影响我们生命的进程？下面就让我们一起走进巴迪的世界，和他一起分享“精彩极了”和“糟糕透了”带给他的人生感悟。
在我们人生成长的道路上，母爱如阳光，温暖人心，照亮我们心中黑暗的角落。
而父爱如山峰，高大巍峨，但让我们增加攀登的信心和勇气。
请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、读顺。
初读课文
认识新词
誊写
鼓励
一篇
出版
慈祥
歧途
谨慎
誊写
鼓励
一篇
出版
慈祥
歧途
谨慎
ténɡ
lì
piān
bǎn
xiánɡ
qí
jǐn
誊
誉
比一比
组词：
誊写
荣誉
再读课文
自由朗读课文，边读边思考：
课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？
八九岁时→几年后→现在。
每个阶段分别讲了什么事？
八九岁时“我”写了人生中的第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”，“我”难过得哭了。几年后，“我”在母亲的鼓励下继续写作，父亲依然对“我”的作品作出如实的评价。现在，“我”已经成了一名作家，真正理解了“精彩极了”和“糟糕透了”都是爱，人生离不开这两种爱。
妈妈读了“我”的诗后，她的心情是怎样的？从哪里可以看出来？为什么会有这么高的评价呢？
非常高兴、惊讶
品读课文
神态：
“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”
语言：
“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
动作：
“她搂住了我”“她高兴得再次拥抱了我”
妈妈作出这么高的评价，不是因为“我”的诗写得好，而是因为“我”在八九岁时就开始写诗，她为此感到高兴，她要鼓励“我”。这是妈妈对“我”的爱和鼓励。
听了妈妈的评价，“我”有什么表现？
既腼腆又得意扬扬
在这种既害羞又得意的心理状态下，“我”产生了怎样的期待呢？这种期待的程度怎样？从哪里可以看出来？
“我”产生的期待是：
希望爸爸能读“我”的诗，并给予较高的评价。
期待程度：
此时，“我”的期待很急切、很强烈。
表现在：
“我”迫不及待地问妈妈，爸爸什么时候回来。在等待爸爸的时候，“我”把诗重新誊写一遍，还做了装饰，并满怀信心地把诗放到显眼的地方。这些语言、动作、心理上的描写，说明了“我”很渴望得到爸爸的表扬。
朗读第5～14自然段，思考：
1.巴迪等来了爸爸的表扬吗？当时的情形是怎样的？
没有得到爸爸的表扬，反而受到了批评。
“我看这首诗糟糕透了。”
“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
当时，爸爸回来了，“我”紧张极了，他读了“我”的诗，认为这首诗糟糕透了。
2.听了这样的评价，妈妈和“我”的反应是怎样的？
妈妈和父亲争吵，希望父亲能鼓励“我”。
“我”难过得跑到自己的卧室里失声痛哭起来。
母亲的评价
父亲的评价
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”
“我看这首诗糟糕透了。”
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”
“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
想一想：父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
母亲对巴迪写的诗的评价感情化了。母亲只为八九岁的巴迪写诗这件事动情，并没有多注重诗本身的质量如何，为了鼓励巴迪，所以说了一些与事实并不相符的话，这是出于对巴迪的爱。
几年以后，情况发生了怎样的变化呢？
巴迪承认了自己当时的那首诗的确相当的糟糕，他已经认识到了父亲的评价是对的。因为母亲一如既往地鼓励，巴迪还一直在写作并把自己新的文章给父亲看。
父亲的态度也有了变化，虽然还带着批评，但没有全盘否定，而是在批评中带着鼓励，这在无形中给了作者勇气，让他有再写下去的动力。
最终作者成功了，在他成名之后，他体会到了什么？带着这个问题请同学们默读第16、17自然段。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
“精彩极了”是一种怎样的爱？
慈祥的母亲一句鼓励的话——“精彩极了”，饱含着多少爱呀！正是这种爱，使“我”有了写作的兴趣，写作的信心，写作的灵感。这是一股多么强大的力量呀！
“糟糕透了”是一种怎样的爱？
严厉的父亲一句批评的话——“糟糕透了”，又饱含着多少爱呀！正是这种爱，使“我”时时看到不足，使“我”戒骄戒躁，使“我”永远向新的高度奋进，这是一股多么沉重的力量呀！
正是这些赞美和批评使作者谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。同时他也体会到，这两个极端的断言都有一个共同的出发点——那就是爱。
从巴迪的经历中，你读懂了什么？
要谨慎地对待生活中的赞美和批评，同时也体会到父母用各自不同的爱在鼓舞着我们。母亲赞美的爱，给了我们前进的动力，而父亲的爱则鞭策着我们做得更好，不要骄傲。因此我们要珍惜和感恩父母的爱。
本文讲述的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价和这两种评价对他产生的巨大的影响，以及作者成功后的感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母浓浓的感激之情。
课堂小结
主旨概括
本文讲述的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价和这两种评价对他产生的巨大的影响，以及作者成功后的感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母浓浓的感激之情。
关于家庭教育的名言：
良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。
——《孔子家语》
家教宽中有严，家人一世安然。
——吕近溪
拓展延伸
孩子们的性格和才能，归根结底是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。
——宋庆龄
教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
——陶行知
板书设计
母亲赞扬
得意扬扬
童年写诗
不同评价
相同的爱
父亲批评
失声痛哭
母亲的鼓励
热爱写作
长大感悟
父亲的严格
精益求精
精彩极了
创作的源泉
成年体会
糟糕透了
批评的力量
“精彩极了”
和
“糟糕透了”
熟读课文，会认会写课文中的生字词。
在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。
课后作业