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《夏》预习作业
班级 姓名
一、给下列加点的字注音。
芊芊（ ） 黛（ ）色 轻飞曼（ ）舞 主宰（ ）
磅礴（ ） 贮（ ）满 春华（ ）秋实 匍匐（ ）
迸（ ）发 澹澹（ ） 挥镰（ ） 苦涩（ ）
二、自行上网或查工具书搜集1-2首描写夏天景色的古诗，体味作者对夏天的感情。
三、课文朗读2—3遍，找出文中的好词好句，摘抄在下面，并作点评。
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夏 梁衡
执教：无锡市硕放中学 盛庆华（2008、10、8）
一、教学目标
1、体味作者的思想感情。
2、理清作者行文的思路。
3、感受语言的魅力。
二、教学重点、难点
1、重点：理清文章思路，品味语言魅力。
2、难点：理解作者在文中蕴含的对夏天的热爱和对劳动者的赞美。
三、教学过程
（一）、创设情景，导入新课。
（二）、初读课文，设置悬念。
1、学生自由朗读课文，注意读准字音、读出感情，想象画面。
2、思考：本文抒发了作者怎样的思想感情？（用文中词句回答。）
（二）、简介作者，检查预习。
（三）、再读课文，整体感知。
思考：作者描写了一个怎样的夏天？给文章拟个副标题。
的夏
（四）、研读课文，品味鉴赏。
1、学生寻找表现夏天热烈特点的词句，并作点评。（学生交流发言、伺机进行朗读训练）
（1）、根据交流情况教师出示例句让学生点评改句和原文效果的不同。
2、学生寻找表现夏天紧张、急促特点的段落？
（1）、作者从哪两方面来表现夏天的紧张、急促的？
（2）、朗读训练，读出人们劳动时的紧张心情。
3、文章结尾作者为什么要写历代文人和闲情逸致的人？
（五）、拓展延伸。
比较阅读：结合课后“探究·练习三”进行。
仿句训练
（六）、布置作业。
1、摘抄课文中描写夏天优美景色的语句2-3句。
2、课后自读峻青的《海滨仲夏夜》。
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夏
——梁衡
执教 无锡市硕放中学 盛庆华
苦 行 王维
赤日满天地，火云成山岳。
草木尽焦卷，川泽皆竭涸。
轻纨觉衣重，密树苦阴薄。
这首诗表达了诗人对夏天怎样的感情？
只有怨气， 没有赞赏
hé
wán
初读课文：
1、注意读准字音、停顿，想象文中描绘的画面。
2、思考：本文抒发了作者对夏天怎样的感情？（用文中词句回答。）
作者简介：
梁衡，当代作家。
山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。主要从事散文创作、散文理论研究。
主要作品有：《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
请给下列加下划线的字注音：
芊芊 主宰 磅礴
春华秋实 挑着 匍匐
澹澹 迸发 苦涩
qiān qiān
zǎi
Páng bó
huá
tiǎo
Pú fú
dàn dàn
bèng
sè
思考：
本文抒发了作者对夏天怎样的感情？（用文中词句回答。）
赞美
再读课文，整体感知：
给课文拟个副标题
的夏
研读课文，品味鉴赏：
文中哪些词句可以让我们感受到夏天的热烈？
要求：请大家在文中划出有关词句并作批注。
研读课文，品味鉴赏：
请说说下面的句子和课文中的句子有何不同，哪句表达效果更好。为什么？
火红的太阳照射着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪托着一艘艘的舰船。
研读课文，品味鉴赏：
文中哪些词句可以让我们感受到
夏天的紧张？
要求：请大家在文中划出有关词句并作批注。
研读课文，品味鉴赏：
文章结尾作者为什么要写历代
文人和闲情逸致的人？
山 亭 夏 日
高 骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
这首诗表达了作者对夏怎样的感情？
拓展延伸：
表现了诗人悠闲自在的闲适情趣。
仿造下面例句造句：
例句：你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
造句：你看， ， ，
， ，无不 。
家 庭 作 业：
1.摘抄课文中描写夏天优美景色的句子2-3句。
2.课后自读峻青写的《海滨仲夏夜》。
谢谢指导!
