四年级下册数学教案-3.1 乘法—乘法估算 冀教版

四年级数学教学通案

课 题 乘法估算 课 时 第 课时
教学目标 1．结合具体事例，经历选择合适的估算方法进行估算的过程。
2．能用合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。
3．在估算、计算的过程中，体会估算的实际意义，养成估算的习惯，培养数感。
教学重点 结合具体事例，经历选择合适的估算方法进行估算的过程。
教学难点 能用合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。
教具或课件准备
教 学 过 程 教 师 辅 备
一、启智探究 请坐过火车的同学讲坐火车的经历和了解到的有关常识。
指名发言。
今天，我们就解决一个和火车有关的问题，请看课本第16页。
二、合作交流
1.让学生读书，鼓励学生说一说发现了哪些数学信息，要解决的数学问题是什么。师生对“定员118人”和“大头蛙”的话进行讨论。
请同学们读题并观察这幅图，你了解了哪些数学信息？要解决什么问题？
这是一节火车的车厢，写着定员118人。
大头蛙告诉“这列火车挂了12节这样的车厢”。
问题是估算一下这列火车大约有多少个座位？
三、反馈研讨
1．教师提出自己解决问题的要求，让学生自已尝试估算。
2.交流学生各自估算的方法和结果。
3.提出“实际有多少个座位”的问题，让学生自己计算，再全班交流。
请同学们把计算的结果和不同估算方法估算出的结果比较一下，你发现了什么？
●估算的结果都比实际的结果少。
●估算方法（1）少了200多。
●估算方法（2）也是少了200多，但比方法（1）差得少。
●方法（3）差得最多，差了416个。
4.教师启发性谈话，先让同学讨论，再全班交流。最后教师进行指导性总结。
通过讨论，我们发现对于同一个问题，估算的方法是可以多样的。不同个估算方法的结果与实际计算的结果比较，有的相差较多，有的相差较少。
四、拓展延伸。
在今后进行估算时，一定要注意选择更好的，也就是与实际计算结果相差少的估算方法。
课堂检 测内容 课堂练习试一试。
作业 布置 P17 1、2、3
教 学
反
思