一年级下册数学教案-4.3 两位数加两位数 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.3 两位数加两位数 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-02 13:58:47 | ||
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文档简介
两位数加两位数（竖式计算）
【教学内容】九年义务教育课本数学一年级第二学期第34—35页。
【教材分析】
“两位数加两位数（竖式计算）”是一年级第二学期第四单元《100以内数的加减法》的教学内容。两位数加两位数是建立在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的，教材选用体育用品商店及玩具店的场景作为题材，从而提出数学问题，列出加法算式。在此基础上借助位位值图引导学生列竖式计算，并安排学生讨论“列竖式计算加法要注意什么”，以归纳竖式加法计算的要点。
【学情分析】
在本节课的教学之前，学生已经学习了两位数加整十数、两位数加一位数（进位）的计算方法，能够比较熟练地进行两位数加两位数（进位）的横式计算。在此基础上，进一步学习两位数加两位数的竖式计算。
【教学目标】
1、理解并掌握两位数加法的竖式计算的算理。
2、通过观察、交流，掌握两位数加两位数加法的竖式计算，并能进行熟练计算。
3、结合具体情境，解决生活问题，体验数学在生活中的运用。
【教学重点】
能够掌握竖式计算的方法并正确计算两位数加两位数。
【教学难点】
用竖式计算两位数进位加法。
【教具准备】
教学课件、学习单
【教学过程】
情景引入：
今天，妈妈带小丁丁来到了玩具店。小丁丁挑选了两件他最喜欢的玩具。看看他买了什么？（课件出示）一共要多少元钱？
你能用你学过的方法算一算吗？
评价：之前的课大家都学得不错，说明你们用心听讲，积极开动脑筋了，希望这节课能继续发扬这样的精神哦！
【策略说明：以复习上一节课的知识引入新课，并通过数形结合，为学习新知作好心理和知识准备。此时可以先选学习能力较弱的学生先说，检验他们的学习情况，再请其他学生说别的方法，对掌握多样方法的学生要表扬，对能用自己喜欢办法正确计算的学生也要表扬。】
二、学习竖式计算（不进位）
1、揭题：这是我们以前学习的各种算法，今天我们要来学习另一种计算方法。
2、演示：媒体演示
3、观察：你发现了什么？
交流
评价：你们观察得真仔细，能发现跟我们之前学习的方法其实是类似的。
5、小结：这就是我们今天学习的新知识：竖式计算（板书）。
6、我来试一试：63+25=
【策略说明：这一节课的竖式计算是本册书中竖式计算的开始，因此对竖式计算的格式及计算的算法的教学显得尤为重要。所以我让学生先观察，再来说说他认为竖式计算中要注意的地方，我觉得比老师直接告诉他来得有意义。这里还充分补充了让学生用数学语言叙述计算过程的训练。】
三、学习竖式计算（进位）
小长假三天，小胖跟妈妈也来到了玩具店，小胖也挑了两件他喜欢的玩具，买这两件玩具一共要多少元钱呢？
尝试：列竖式计算。
答：一共需要63元。
我来试一试：36+14=
3、提问：竖式计算的时候要注意什么？
4、小结：①相同数位要对齐；②从个位算起；③个位满10，向十位进1。
评价：同学们真厉害！把要注意的点都找出来了，老师给你们点赞！
5、儿歌：
进位加法要记牢，
相同数位要对齐，
先从个位加起来，
个位满十要进一。
【策略说明：先让学生学着之前的方法进行竖式计算，并进行纠错，再通过在位值板上摆一摆来形象的揭示计算法则，理解为什么个位上的10到十位上变成了1。这一过程主要在检验学生的观察能力，所以老师在放演示之前就要提出要求。】
练习巩固
数学书P35/6：错在哪里？
评价：你们真是一个个小孙悟空，火眼金睛！
自主练习：学生任意挑选两件喜欢的玩具算一算。
机动： 和 代表的是几？
【策略说明：沿用玩具店的具体情境，开放性地让学生任意选择两件玩具，目的是让学生在练习中体会计算法则，并熟练计算。同时在学生计算过程中，老师要注意评价学生的计算习惯，好的学生说说好在哪里，给大家借鉴，不好的说说不好在哪里，给大家提醒。】
总结：今天你有什么收获？
作业：
练习册：P40、41
板书设计：
两位数加两位数（竖式计算）
做加法时：
①相同数位要对齐；
②从个位算起；
③个位满10，向十位进1。
设计意图：
《两位数加两位数（竖式计算）》是建立在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的，是两位数加两位数的计算方法之一。之前学生已经学习了通过位值图用横式计算两位数加两位数的不进位加法和进位加法，因此，有助于学生学习本课的相关内容。
1、情景引入，激发学生的学习兴趣
数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。为此，我采用了玩具店购物的情境导入，诱发学生的学习兴趣，让学生体会数学知识的用途，使计算从“枯燥”变成“丰富生动的具体内容”。
2、自主探索与合作交流，理解和掌握数学知识与技能
根据本节课教学内容和学生的思维特点，我采用了直观演示法、启发法、谈话法、尝试法等各种方法的优化组合，特别是充分利用知识的迁移律，引导学生自主探索、合作交流，从而掌握两位数加两位数的竖式计算方法。
3、适时点拨，掌握要点
同时，老师的适时点拨，注重学生个性发展，尊重学生的思维方式，让学生体会成功的喜悦。通过对不同类型错题的改正，让学生能更为熟练地掌握进位加法的竖式计算的要点。
4、板书设计，领悟算理
板书是一课时内容浓缩的精华，是教学内容精华的体现，针对本课时以计算为主，我采用了竖式算理式板书。首先以生活中的实际问题引出数学算式，然后由学生已有的知识转化成竖式计算。这样，板书就成了理解竖式算理的载体，可以一目了然地理解“个位满10，向十位进1”，领悟竖式计算的算理。
【教学内容】九年义务教育课本数学一年级第二学期第34—35页。
【教材分析】
“两位数加两位数（竖式计算）”是一年级第二学期第四单元《100以内数的加减法》的教学内容。两位数加两位数是建立在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的，教材选用体育用品商店及玩具店的场景作为题材，从而提出数学问题，列出加法算式。在此基础上借助位位值图引导学生列竖式计算，并安排学生讨论“列竖式计算加法要注意什么”，以归纳竖式加法计算的要点。
【学情分析】
在本节课的教学之前，学生已经学习了两位数加整十数、两位数加一位数（进位）的计算方法，能够比较熟练地进行两位数加两位数（进位）的横式计算。在此基础上，进一步学习两位数加两位数的竖式计算。
【教学目标】
1、理解并掌握两位数加法的竖式计算的算理。
2、通过观察、交流，掌握两位数加两位数加法的竖式计算，并能进行熟练计算。
3、结合具体情境，解决生活问题，体验数学在生活中的运用。
【教学重点】
能够掌握竖式计算的方法并正确计算两位数加两位数。
【教学难点】
用竖式计算两位数进位加法。
【教具准备】
教学课件、学习单
【教学过程】
情景引入：
今天，妈妈带小丁丁来到了玩具店。小丁丁挑选了两件他最喜欢的玩具。看看他买了什么？（课件出示）一共要多少元钱？
你能用你学过的方法算一算吗？
评价：之前的课大家都学得不错，说明你们用心听讲，积极开动脑筋了，希望这节课能继续发扬这样的精神哦！
【策略说明：以复习上一节课的知识引入新课，并通过数形结合，为学习新知作好心理和知识准备。此时可以先选学习能力较弱的学生先说，检验他们的学习情况，再请其他学生说别的方法，对掌握多样方法的学生要表扬，对能用自己喜欢办法正确计算的学生也要表扬。】
二、学习竖式计算（不进位）
1、揭题：这是我们以前学习的各种算法，今天我们要来学习另一种计算方法。
2、演示：媒体演示
3、观察：你发现了什么？
交流
评价：你们观察得真仔细，能发现跟我们之前学习的方法其实是类似的。
5、小结：这就是我们今天学习的新知识：竖式计算（板书）。
6、我来试一试：63+25=
【策略说明：这一节课的竖式计算是本册书中竖式计算的开始，因此对竖式计算的格式及计算的算法的教学显得尤为重要。所以我让学生先观察，再来说说他认为竖式计算中要注意的地方，我觉得比老师直接告诉他来得有意义。这里还充分补充了让学生用数学语言叙述计算过程的训练。】
三、学习竖式计算（进位）
小长假三天，小胖跟妈妈也来到了玩具店，小胖也挑了两件他喜欢的玩具，买这两件玩具一共要多少元钱呢？
尝试：列竖式计算。
答：一共需要63元。
我来试一试：36+14=
3、提问：竖式计算的时候要注意什么？
4、小结：①相同数位要对齐；②从个位算起；③个位满10，向十位进1。
评价：同学们真厉害！把要注意的点都找出来了，老师给你们点赞！
5、儿歌：
进位加法要记牢，
相同数位要对齐，
先从个位加起来，
个位满十要进一。
【策略说明：先让学生学着之前的方法进行竖式计算，并进行纠错，再通过在位值板上摆一摆来形象的揭示计算法则，理解为什么个位上的10到十位上变成了1。这一过程主要在检验学生的观察能力，所以老师在放演示之前就要提出要求。】
练习巩固
数学书P35/6：错在哪里？
评价：你们真是一个个小孙悟空，火眼金睛！
自主练习：学生任意挑选两件喜欢的玩具算一算。
机动： 和 代表的是几？
【策略说明：沿用玩具店的具体情境，开放性地让学生任意选择两件玩具，目的是让学生在练习中体会计算法则，并熟练计算。同时在学生计算过程中，老师要注意评价学生的计算习惯，好的学生说说好在哪里，给大家借鉴，不好的说说不好在哪里，给大家提醒。】
总结：今天你有什么收获？
作业：
练习册：P40、41
板书设计：
两位数加两位数（竖式计算）
做加法时：
①相同数位要对齐；
②从个位算起；
③个位满10，向十位进1。
设计意图：
《两位数加两位数（竖式计算）》是建立在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的，是两位数加两位数的计算方法之一。之前学生已经学习了通过位值图用横式计算两位数加两位数的不进位加法和进位加法，因此，有助于学生学习本课的相关内容。
1、情景引入，激发学生的学习兴趣
数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。为此，我采用了玩具店购物的情境导入，诱发学生的学习兴趣，让学生体会数学知识的用途，使计算从“枯燥”变成“丰富生动的具体内容”。
2、自主探索与合作交流，理解和掌握数学知识与技能
根据本节课教学内容和学生的思维特点，我采用了直观演示法、启发法、谈话法、尝试法等各种方法的优化组合，特别是充分利用知识的迁移律，引导学生自主探索、合作交流，从而掌握两位数加两位数的竖式计算方法。
3、适时点拨，掌握要点
同时，老师的适时点拨，注重学生个性发展，尊重学生的思维方式，让学生体会成功的喜悦。通过对不同类型错题的改正，让学生能更为熟练地掌握进位加法的竖式计算的要点。
4、板书设计，领悟算理
板书是一课时内容浓缩的精华，是教学内容精华的体现，针对本课时以计算为主，我采用了竖式算理式板书。首先以生活中的实际问题引出数学算式，然后由学生已有的知识转化成竖式计算。这样，板书就成了理解竖式算理的载体，可以一目了然地理解“个位满10，向十位进1”，领悟竖式计算的算理。