一年级下册数学教案-2.1 认识整时 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-2.1 认识整时 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-02 13:59:12 | ||
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文档简介
认识整时
教材分析：
这是学生在入学后第一次正式接触钟表，让学生初步了解钟表在生活中的作用。通过“你认识钟表吗”的问题，引导学生提取自己的生活经验，交流自己关于钟表的了解。在交流的过程中明确：钟面上有12个数；有时针、分针，有的钟表还有秒针；认识整时，并告诉学生，生活中大家说的“几点”，叫做“几时”；认识半时。为二年级认识钟表计算做一件事经过的时间做准备。
学生分析：
对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用）。因此，在组织教学时，教师首先可以请学生说一说生活中的一些时间。如早晨几时起床、几时到校、几时睡觉等，这些内容均是学生比较熟悉的，而且容易激起学生学习的兴趣。其次，出示钟表的钟面，与学生共同讨论钟面的特点。讨论的话题可以接着学生前面介绍的生活时间，如在钟表上怎样知道是６时呢？这样，可以让学生自己来介绍他们对钟面的认识，并且在教师的引导下，归纳钟面的数字以及长短针的作用。同样，对半时的认识也可以先请学生作介绍，再由教师组织归纳。
教学目标：
1、 结合学生已有的生活经验，学会看钟表；会认读整时、半时；初步建立时间观念。
2、 通过操作，引导学生进行观察、分析、比较、抽象、概括，培养学生的观察能力、语言表达能力、发现问题和解决问题的能力。
3、 通过师生交流、合作学习，提高合作、探究的意识，形成良好的学习心理和良好的学习习惯。
4、 结合学生日常作息时间，让学生感受时间与生活的密切联系，初步培养学生珍惜时间、科学合理地安排时间的良好习惯。
教具准备：钟面模型、课件（实物钟、电子表）
教学设计思路：
本节课首先以谜语引入课题，然后从生活实际出发，通过实物教学，使学生在熟悉的情景中学习关于钟表的有关内容。由学生自己动手调整钟表的时针与分针学习整时与半时。新课标中提出：要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数在现实世界中有着广泛的应用”，为此，在进行活动设计时，结合学生已有生活经验，吸收与学生生活紧密联系的数学信息，让学生体验到数学在实际生活中的应用价值，培养学生的应用意识。
数学素养目标：
会根据钟面上的指针，正确读出整点和半点。
教学过程：
一、创设激疑情境，导入新课。
1、听录音，猜谜语。
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，
马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
学生猜出谜底后，教师拿出三个大小不一，形状不同的实物钟挂在黑板上。
师：同学们，黑板上的实物你们认识吗？它们有什么作用？
2、导入：这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的，它的作用可大了。这节课我们就来认识钟表。
板书课题：认识钟表。
{设计意图：通过让学生猜谜语引出“钟表”，通过比较钟表的大小、形状和作用，激发学生认识钟表的积极性。}
二、演示操作，合作交流，探究新知。
（一）实物钟表模型观察，认识钟面。
出示钟面，让学生通过观察、讨论，概括有关钟面的知识。
1、分组讨论。
请小朋友们观察黑板上的钟面，仔细观察后向小组的同学介绍，看谁的眼睛最明亮，谁的口齿最伶俐，将你所知道的、看到的、想到的说一说。
2、分组汇报讨论结果。
师生共同交流，在合作交流中促进学生知识的内化。（教师要把握知识掌握的深度，引导学生观察出数字排列的有序性、数字分布的均匀性、指针行走方向的一致性，引导学生用数学的眼光――对称、有序地观察钟面）。
3、引导学生概括。
钟面上有时针、分针、12个数字，这12个数字是按从小到大的顺序依次排列的。（电脑屏幕同步显示时针、分针、12个数字以及时针、分针行走的方向）。
学生概括教师板书：数字——1、2、3…12
时针—— (短、粗)
分针—— (长、细)
4、知识的深化。
想一想、说一说：（小组讨论，合作完成）。
l 钟面上的数字1、2、…12代表什么？
l 为什么把短、粗的针叫做时针？
l 为什么把长、细的针叫做分针？
{设计意图：让学生观察钟面，认识时针、分针和12个数字表示的意义。采取独立观察、分组讨论、合作交流等形式，引导学生发现钟表的特征和规律。}
（二）自主探索，合作交流，学看时刻。
1、整时刻的认识。
（1）电脑屏幕依次显示表示1时、3时、6时的钟面。
（2）小组讨论：
①这三个钟面上所表示的时刻分别是多少？
②你是怎样看的？先看什么？再看什么？
③这三个钟面上的时针和分针有什么相同和不同的地方。
（3）引导学生概括看整时刻的方法（电脑屏幕显示）：当分针指着12，时针指着数字几，就是几时（齐读一遍）。
（4）实践操作：请同学们在你的学具钟面上分别拨出以下时刻：2时、4时、9时。
三、知识的巩固和深化。
（1）电脑屏幕出示“聪聪的一天”，让学生看图、说图意、认时刻。
（2）找朋友（把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来）。
（3）联系生活，合理安排自己的作息时间：
四、师生互动，归纳总结。
师问：这节课你学会了什么？明白了什么道理？
学生回答后，教师总结：在一节课内，我们学到了这么多知识，在以后的时间里，我们可以学到更多的知识，所以我们要珍惜时间，做时间的主人。
教材分析：
这是学生在入学后第一次正式接触钟表，让学生初步了解钟表在生活中的作用。通过“你认识钟表吗”的问题，引导学生提取自己的生活经验，交流自己关于钟表的了解。在交流的过程中明确：钟面上有12个数；有时针、分针，有的钟表还有秒针；认识整时，并告诉学生，生活中大家说的“几点”，叫做“几时”；认识半时。为二年级认识钟表计算做一件事经过的时间做准备。
学生分析：
对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用）。因此，在组织教学时，教师首先可以请学生说一说生活中的一些时间。如早晨几时起床、几时到校、几时睡觉等，这些内容均是学生比较熟悉的，而且容易激起学生学习的兴趣。其次，出示钟表的钟面，与学生共同讨论钟面的特点。讨论的话题可以接着学生前面介绍的生活时间，如在钟表上怎样知道是６时呢？这样，可以让学生自己来介绍他们对钟面的认识，并且在教师的引导下，归纳钟面的数字以及长短针的作用。同样，对半时的认识也可以先请学生作介绍，再由教师组织归纳。
教学目标：
1、 结合学生已有的生活经验，学会看钟表；会认读整时、半时；初步建立时间观念。
2、 通过操作，引导学生进行观察、分析、比较、抽象、概括，培养学生的观察能力、语言表达能力、发现问题和解决问题的能力。
3、 通过师生交流、合作学习，提高合作、探究的意识，形成良好的学习心理和良好的学习习惯。
4、 结合学生日常作息时间，让学生感受时间与生活的密切联系，初步培养学生珍惜时间、科学合理地安排时间的良好习惯。
教具准备：钟面模型、课件（实物钟、电子表）
教学设计思路：
本节课首先以谜语引入课题，然后从生活实际出发，通过实物教学，使学生在熟悉的情景中学习关于钟表的有关内容。由学生自己动手调整钟表的时针与分针学习整时与半时。新课标中提出：要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数在现实世界中有着广泛的应用”，为此，在进行活动设计时，结合学生已有生活经验，吸收与学生生活紧密联系的数学信息，让学生体验到数学在实际生活中的应用价值，培养学生的应用意识。
数学素养目标：
会根据钟面上的指针，正确读出整点和半点。
教学过程：
一、创设激疑情境，导入新课。
1、听录音，猜谜语。
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，
马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
学生猜出谜底后，教师拿出三个大小不一，形状不同的实物钟挂在黑板上。
师：同学们，黑板上的实物你们认识吗？它们有什么作用？
2、导入：这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的，它的作用可大了。这节课我们就来认识钟表。
板书课题：认识钟表。
{设计意图：通过让学生猜谜语引出“钟表”，通过比较钟表的大小、形状和作用，激发学生认识钟表的积极性。}
二、演示操作，合作交流，探究新知。
（一）实物钟表模型观察，认识钟面。
出示钟面，让学生通过观察、讨论，概括有关钟面的知识。
1、分组讨论。
请小朋友们观察黑板上的钟面，仔细观察后向小组的同学介绍，看谁的眼睛最明亮，谁的口齿最伶俐，将你所知道的、看到的、想到的说一说。
2、分组汇报讨论结果。
师生共同交流，在合作交流中促进学生知识的内化。（教师要把握知识掌握的深度，引导学生观察出数字排列的有序性、数字分布的均匀性、指针行走方向的一致性，引导学生用数学的眼光――对称、有序地观察钟面）。
3、引导学生概括。
钟面上有时针、分针、12个数字，这12个数字是按从小到大的顺序依次排列的。（电脑屏幕同步显示时针、分针、12个数字以及时针、分针行走的方向）。
学生概括教师板书：数字——1、2、3…12
时针—— (短、粗)
分针—— (长、细)
4、知识的深化。
想一想、说一说：（小组讨论，合作完成）。
l 钟面上的数字1、2、…12代表什么？
l 为什么把短、粗的针叫做时针？
l 为什么把长、细的针叫做分针？
{设计意图：让学生观察钟面，认识时针、分针和12个数字表示的意义。采取独立观察、分组讨论、合作交流等形式，引导学生发现钟表的特征和规律。}
（二）自主探索，合作交流，学看时刻。
1、整时刻的认识。
（1）电脑屏幕依次显示表示1时、3时、6时的钟面。
（2）小组讨论：
①这三个钟面上所表示的时刻分别是多少？
②你是怎样看的？先看什么？再看什么？
③这三个钟面上的时针和分针有什么相同和不同的地方。
（3）引导学生概括看整时刻的方法（电脑屏幕显示）：当分针指着12，时针指着数字几，就是几时（齐读一遍）。
（4）实践操作：请同学们在你的学具钟面上分别拨出以下时刻：2时、4时、9时。
三、知识的巩固和深化。
（1）电脑屏幕出示“聪聪的一天”，让学生看图、说图意、认时刻。
（2）找朋友（把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来）。
（3）联系生活，合理安排自己的作息时间：
四、师生互动，归纳总结。
师问：这节课你学会了什么？明白了什么道理？
学生回答后，教师总结：在一节课内，我们学到了这么多知识，在以后的时间里，我们可以学到更多的知识，所以我们要珍惜时间，做时间的主人。