四年级下册数学教案 1 观察事物 冀教版 (2)

《观察物体一》教学设计
教学内容：冀教版四年级下册第一单元1—3页
教学目标：
知识目标：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
过程目标：结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。
情感目标：感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。
课前准备：学生每小组准备一个暖壶，一个杯子，以及画画的工具。
教学重点
能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形
教学难点
感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。
教学方法
引导启发法
教学准备：学习单
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
师：同学们，这节课我们一起来探究《观察物体》这一课。通过昨天你们看微课视频，都有哪些收获？
学生发言说收获。
二、合作交流，明确重点
1、小组交流学习单
师：拿出学习单，请小组同学互相交流你们的学习单。
2、全班交流
师：哪个小组愿意展示你们的学习单，让我们一起来分享。
第一题，重点展示一大题填一填的
2、3小题
提问：
认真观察情境图，根据以下描述，你能推出判断下面四幅图分别是谁看到的吗？
它从房子的右边回家，只能看到大树和房子的右面，大树挡在房子的前面。这幅图是（
）看到的，是第（
）幅图。
它从房子的后面回家，看不到房子的大门，并且大树在它的左边。这幅图是（
）看到的，是第（
）幅图。
它从房子的正面回家，看到的是房子的正面和右边的树。这幅图是（
）看到的，是第（
）幅图。
它从房子的左侧回家，看到的是房子的左侧面和树的上半部分。这幅图是（
）看到的，是第（
）幅图。
教师及时补充并适时板书重点。
三、展示、欣赏学生画的作品
暖瓶和杯子（画实物图）
小组讨论：为什么画的同一组实物，画出来的不一样？（学习单上的第3题？）
先按照书上情境图摆好暖瓶和杯子。请分别在四个不同方向坐下，画出自己看到的暖壶和杯子。
四、辨认图形
1．教师谈话引出课本上画暖壶和杯子的情境图，先让学生观察并说一说图中有谁。然后，提出大头蛙的问题：这几幅画分别是谁画的？并要求说明判断的理由。（设计意图：在亲自画的基础上，进行看图辩认，并说明理由，考查学生能否把现实事物和图上事物联系起来，能否根据实物图判断不同角度的图形。发展初步的空间观念。）
教学预设：
第一幅图是丫丫画的。因为她在桌子的左边，看不到杯子，只能看到暖壶和暖壶把手。
第二幅图是亮亮画的。因为亮亮坐在桌子的前面，他看到暖壶的把手在左边，杯子在暖壶右边。
第三幅图是红红画的。因为她坐在桌子的右边，所以她看到杯子在暖壶的前面。
2．教师提出“如果从上面看，会看到什么形状？”的问题，让学生想象并用自己的语言描述。（设计意图：利用现实资源让学生展开丰富合理的想象，发展初步的空间观念。）
教学预设：
学生可能会说：
两个圆形，一个大，一个小。
会看到杯子的口和暖壶的盖，把手的上边。
暖壶从上面看是环形，还能看到杯子的上面，提手的上面。……
3．让学生观察桌上的实物，验证自己的想像。（设计意图：通过亲自的观察验证自己的想像，使学生获得积极的体验，培养学生的数学兴趣和自信心。）
五、回顾整理，反思提升
通过这节课的学习，你们都有哪些收获？同学们还有什么不明白的地方吗？
六、课堂练习
1．第1题：先同桌讨论，再全班交流，重点让学生说一说自己判断的理由。（设计意图：从实物到立体图形，考查学生是否能正确判断从不同角度看到的图形并说明判断的理由。）
2．练一练第2题：先让学生独立判断、填空，再交流。（考查学生是否能正确判断从不同角度看到的图形。）
3、练一练第3题：分组进行，鼓励每个学生说出从前面和右面看到的图形，并试着画出这些图形。（由观察、交流到画图，培养学生的空间观念。）
●板书设计
观察物体