(共33张PPT)
确实，实在
特殊的礼遇
称引、譬喻
陟：提拔、晋升；臧否：赞扬和批评
罚
彰明，显扬
选拔
询问
淑：善；均：公正、公平
谙熟，精通
行伍，部队
痛心、遗憾
亲自
有名望，显贵
社会地位低微，见识短浅
屈尊就卑
奔走效劳
覆灭，颠覆。这里指兵败
自那时以来
鼓励
排除，铲除
损害
怠慢，疏忽
询问
指正确合理的言论
流泪，落泪
名词，道路、路
名词，道理，方法
动词，分裂
名词，本分
动词，给予
形容词，遗留下来的
动词，判定
动词，谈论，议论
动词，做，执行
名词，品行
名词，行伍，部队
副词，将要
动词，面对
动词，振兴
动词，发扬
名词用作动词，发扬光大
形容词用作动词，发扬，扩展
形容词用作名词，忠良诚实的人
形容词用作名词，才能高的人和才能低的人
形容词用作动词，亲：亲近；远：疏远
形容词用作动词，保全
形容词用作名词，奸邪凶顽的敌人
名词用作动词，生长草木
名词用作状语，向北
形容词用作动词，对……尽忠
D
D
译文：这确实是万分危急、生死存亡的时候啊。
译文：希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了。
【答案】 “亲贤臣，远小人”这一条最重要。因为只有亲贤臣远小人，才能做到广开言路，才能赏罚分明。
【答案】 诸葛亮：直言进谏。魏郑公：运用比喻委婉劝谏。(共34张PPT)
讽谏，用含蓄的话委婉地规劝
长，这里指身高
穿戴
次日，第二天
照
偏爱
土地方圆
君主左右的近侍之臣
指责
指集市、市场等公共场合
间或、偶然
满一年
同“熟”，仔细
名词，早晨
名词，朝廷
动词，朝见
代词，谁，哪一个，用于比较
同“熟”，形容词，仔细
动词，呈上
形容词，上等的
形容词，美丽
形容词的意动用法，以……为美，认为……美
副词，很，极
形容词，厉害，严重
形容词，下等的
动词，下达
如
好像
形容词的意动用法，以……为美，认为……美
形容词用作动词，偏爱
名词用作状语，当面
使动用法，使……听到
答：示例：①接受、认同、赞赏、肯定。②意识到纳谏（或广开言路）的必要。③能意识到兴利除弊的必要。④表明改革的决心。（或：“善”是齐威王对邹忌一席话的肯定和赞扬，写出了齐威王虚心纳谏的态度和作为政治家的胸怀，同时衬托出邹忌纳谏的说服力之强。）
答：不能。因为这三个短语从时间上表现了进谏由多渐少至无这一渐进过程，突出了纳谏的显著效果。（意思对即可）
答：邹忌把家事、国事进行类比，由妻、妾、客对自己的不同程度的赞美而得出自己被蒙蔽，进而类比宫妇左右、朝廷之臣、四境之内对齐威王的不同态度而推知齐威王亦受蒙蔽，以小见大，以家比国，将治国安邦之道融于形象的类比之中，贴切自然，入情入理，既委婉含蓄又具有很强的说服力。
译文：由此看来，大王您所受的蒙蔽很严重啊。
没有谁
使……听到
【答案】 写“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”，主要是为了从侧面衬托齐威王纳谏成果之大，引出结尾“此所谓战胜于朝廷”的结论，以此揭示了广开言路、修明政治，才能使国家强盛的道理。
【答案】 示例：语段（一）中齐国能“战胜于朝廷”的原因：有邹忌这样敢于并善于劝谏君王的忠臣；齐威王能够接受和采纳群臣的劝谏和意见。语段（二）中齐桓公尊重人才，礼贤下士，为人真诚，心胸宽广，所以能够广纳天下贤才，成为“一匡天下者”。相同点：两位国君都能够尊重人才，礼贤下士。
B
译文：您美极了，徐公怎能比得上您呢？
【答案】 示例：一个人要正确看待别人对自己的赞美或批评，要善于听取别人的意见和建议；只有广开言路、修明政治，才能使国家强盛。（意思对即可）
【答案】 示例：①邹忌没有直接讽谏齐威王，而是以小见大，从闺阁小事上升到治国之道，通过类比使齐威王认识到自己“蔽甚矣”，从而使齐威王愿意接纳他的意见。②周子也采用了类比的方式进行劝谏，以“唇亡齿寒”为喻劝谏齐王救济赵国，语气委婉、含蓄，使人便于接受。（意思对即可）
C
译文：满一年以后，即使想说，也没什么可进谏的了。
【答案】示例：从日常小事入手，以家比国，以己比君；使用排比的句式，增强语势，有力地阐明了自己的观点；语言委婉含蓄，使对方受到启发；处处为国为君着想，晓以利害。
【答案】 示例：语段（一）中邹忌劝谏成功，一是因为其从日常小事入手，以家事比国事，以小见大，动之以情，晓之以理，使齐威王易于接受；二是因为齐威王是一位清明的君主，他能从谏如流。语段（二）中的刘行本虽然是直言进谏，但也是为了朝政的清明，国家的强盛，同时皇帝是一个能够听取意见、知错就改的人，所以刘行本也能进谏成功（或：皇帝能够纳谏）。（意思对即可）
土地方圆(土地纵横)
蒙蔽，这里指所受的蒙蔽
译文：所有的大臣、官吏和百姓能够当面指责我的过错的，受到上等奖赏。(意思对即可)(共27张PPT)
想要，喜爱
讨厌，憎恨
祸患，灾难
假如，假使
不仅，不只是
丧失
踩踏
认为不值得，表示轻视而不肯接受
优厚的俸禄
侍奉
停止
本性。这里指人的羞恶之心
同“避”，躲避
同“辨”，辨别
同“德”，感恩、感激
同“向”，先前、从前
动词，得到，获得
同“德”，感恩、感激
动词，做
第一个“为”，介词，
为了；第二个“为”，动词，接受
名词，生命
动词，生存
同“欤”，语气词
动词，给
答：示例：①选取“鱼”与“熊掌”，“生”与“义”，“生”与“死”，“所欲”与“所恶”两两相对的事物或心态对比说明，正反论述，层层分析，逐步深化。②文章大量使用排比（对偶）句，节奏感强，富于气势，词锋犀利。③善用比喻（类比），文章开头以“鱼”和“熊掌”喻“生”与“义”，生动形象，含义丰富，富有文学趣味。④“一箪食，一豆羹”三字短语起始，节奏加快，情绪高昂，在对比说理之后，转为铺排，最后推演出汪洋恣肆的议论，排山倒海的质疑，气势充沛，议论犀利。⑤善用反问，增强气势。（答出任意两条，意思对即可）
译文：不仅贤德的人有这种心，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失罢了。
讨厌，憎恨
踩踏
【答案】 示例一：语段（一）中第2段中把“乡为身死而不受”的行为和现在为了“宫室之美”“妻妾之奉”“所识穷乏者得我”而为之的行为进行对比，突出强调了“人不应该丧失本心”的观点。示例二：把“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”进行对比，鲜明突出地论证了贪求富贵、舍弃“义”的可耻，从反面论证了“人不应该丧失本心”的观点。
【答案】示例：人应该保持“本心”，坚守“义”。语段（二）曾子面对鲁国国君的采邑坚决不接受，说明无论多么贵重的东西，只要不符合道义，他都不会接受，曾子为了保全自己的气节拒不接受的行为充分体现了他对“义”的坚守。
译文：没有礼貌地吆喝着给他（吃），过路的饥民也不肯接受；用脚踩踏过给别人吃，就连乞丐也不肯接受。
祸患，灾难
丧失
【答案】 示例：语段（一）开头用“鱼”和“熊掌”类比“生”和“义”，用鱼和熊掌不可兼得的例子引出应当“舍生取义”的观点。取意浅近，深入浅出，通俗易懂。
【答案】 示例：偷牛者偷牛的事属于见利忘义，即语段（一）中“为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我”这样的为了利而忘“义”的行为，自然不符合孟子倡导的“义”；但从偷牛者在王烈的感化下，能够路不拾遗且等待丢剑的人来寻找这件事来看，偷牛者做到了舍利取义，说明他有羞恶之心，符合语段（一）中的“义”的标准。
B
译文：先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了住宅的华丽却接受了。
【答案】 示例：赞扬了“行道之人”和“乞人”重义轻生、舍生取义的精神，同时也批判了重利轻义、见利忘义的人，突出强调“人不应该丧失本心”的观点。
【答案】 示例：一致。语段（二）中王世贞评海瑞“不怕死，不爱钱，不立党”和苏怀民整理海瑞遗物时的发现都是从侧面表现海瑞的一生为人刚直不阿、为官清廉奉公，这些正体现了孟子在语段（一）中倡导的舍生取义，重义轻生的思想。(共33张PPT)
得到
借
超过约定的期限
学问渊博的老师
快步走
挤满
言辞和脸色
询问
周到
回答，答复。这里是辩解的意思
等待
极
这里指客舍
热水
香气
光彩照人的样子
这里指有官位的人
恩宠光耀
跟随
给予，赠送
拜见
诋毁，毁谤
同“肢”
同“披”
动词，仰慕
动词，羡慕
形容词，周到
动词，到
名词，脸色
名词，表情
介词，向
动词，跟随
动词，好像
动词，如，比得上
手：名词用作动词，动手；笔：名词用作状语，用笔
动词用作名词，约定的期限
名词用作动词，寄住
名词用作状语，每天
名词用作动词，在腰间佩戴
答：示例：对老师严厉的描写恰恰突出了作者求知的渴望，“援疑质理”的求教艰难，也表现出作者求知的渴望和决心。
译文：因此人家大多愿意把书借给我，我也因此能广泛地阅读各种书籍。
快步走
浇
【答案】 示例：语段（一）中“穷冬烈风”“大雪深数尺”是环境描写。这两句分别从季节和天气方面描写了恶劣的环境，从侧面烘托作者从师求学的艰难。
【答案】 示例：宋濂和欧阳询能获得成功的原因是：第一，都酷爱学习。宋濂“幼时即嗜学”，无书借书，无师外出求师；欧阳询痴迷书法，路遇名家书法作品立即驻足观看学习。第二，两人遇到困难都能迎难而上，信念坚定。宋濂没有因条件艰苦而退缩，“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”；欧阳询在索靖书法碑前“伫立”“布裘”“宿其旁”“三日方去”，不畏求学条件的艰苦。第三，学习时专心致志，态度端正。宋濂一心在求学上，面对同舍生的优越生活，“缊袍敝衣处其间”“略无慕艳意”，心无旁骛；欧阳询见了索靖的书法作品，“驻马观之，良久而去”，接着“数百步复反，下马伫立”，然后“及疲，乃布裘坐观”，乃至“宿其旁”“三日方去”，足见其学习索靖书法时的心无旁骛，态度非常端正。
A
译文：他们的学业有不精通、品德有未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我专一，难道可以说是别人的过错吗？
【答案】 示例：语段（一）最后一段点明了写这篇赠序的目的：鼓励马生勤奋学习，告诉他要想学业有成，就要吃苦耐劳、专心致志，起到了点明题旨的作用。
【答案】 示例：语段（一）联系自己求学的经历并和现在太学生的求学条件进行对比，强调专心致志、勤奋刻苦是求学的重要条件；语段（二）通过陈庭学游历蜀中名山后言谈志向更加高远的事例，突出强调了游历和重视个人修养是一个人开阔视野和增长学识的重要条件。
A(共18张PPT)
高耸的样子
水流宽广的样子
心中所想到的
了解，领会
拿，拿过来
连绵大雨
还
旨趣，意旨
放下
同“猝”，突然
动词，擅长，善于
形容词，好
志趣，心意
叙述，讲述
名词用作动词，弹奏
译文：伯牙心中所想到的，钟子期一定能领会它。
弹奏
琴曲
【答案】 示例：钟子期的“善哉”是钟子期对伯牙鼓琴技艺的赞叹，伯牙的“善哉”是伯牙对钟子期音乐领悟能力的夸奖；表现了伯牙与钟子期心意相通、互为知音的深厚情感。
【答案】 示例：语段（一）中钟子期能够领会伯牙通过琴声流露的志趣，关键在于领会；语段（二）中段生因入狱无法脱身领会了鹦鹉渴望自由的心意。由此可见，能够领会对方的心意才能够彼此成就。
译文：起初弹奏像连绵大雨的曲子，再弹出山崩的声音。
拿，拿过来
隐藏
【答案】 示例：①这是伯牙发出的感慨，表达了伯牙对知音的渴求。②表达了伯牙和子期之间心意相通、惺惺相惜的深厚感情，阐述了“知音难觅、知己难求”的道理。③画龙点睛，突出了文章的主旨。
【答案】 示例：语段（一）中钟子期能够领会伯牙的志趣，他们互为知音；语段（二）中苏轼应邀到张友正家时，见到张友正的长案上摆满了笔墨纸砚，饭菜却放在一旁，不但不生气，反而大笑起来，接着两人就一起习字饮酒，由此可见二人互为知己。(共31张PPT)
军队
吃肉的人。这里指当权者
参与
浅陋。这里指目光短浅
独自享有
指祭祀用的纯色全体牲畜
虚夸，夸大
实情
指诉讼事件
诚，诚实，这里指诚心
尽力做好分内的事
跟随
大败
驱车追赶
已经
鼓起
穷尽
充满。这里指士气正旺盛
推测，估计
倒下
名词，原因，缘故
连词，所以，因此
动词，听从，服从
动词，跟随
名词，信用
名词，实情
动词，指安身
副词，怎么
名词用作动词，赐福，保佑
名词用作动词，向下
名词用作动词，击鼓进军
（驱车追赶）
A
（曹刿根据“辙乱”“旗靡”判断齐师是军心已乱，不是诈败，认为可以追击敌人了。）
A
【答案】 示例：语言描写。表现曹刿的沉着果断，表现他杰出的军事指挥才能；衬托战事的紧迫；以此描写简略写出了齐鲁长勺之战，使论战内容更为具体，突出中心，详略得当。
【答案】 弦高本是普通商人（位卑），却在面对秦军侵略时挺身而出，以他的智慧和财产令秦军撤退，保住了郑国；卜式作为普通百姓，却愿意捐出一半家产资助边防事业，为国家贡献自己的力量。
译文：敌方士气穷尽而我方士气正旺盛，所以打败了他们。
参与
尽力做好分内的事
（不是“人格卑鄙”，而是“见识浅陋”）
A
【答案】 曹刿主动救国，同乡人阻止都没能拦住，表现出强烈的责任感和爱国情怀。烛之武不是主动出来救国，国君派他出使秦国，他先推辞，待国君对他晓以利害后才答应出马，可见他重个人名利、轻国家大义。
译文：（曹刿）向下查看车轮碾出的痕迹，又登上车前横木眺望齐国军队。
遍及，普遍
推测，估计
【答案】 示例：描写鲁庄公的“鄙”是为了和曹刿的“远谋”形成对比，突出曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，使曹刿的人物形象更加鲜明。
【答案】示例：语段（一）是曹刿关于战争取胜的因素的论述，他认为取信于民是作战的先决条件，在战争中要抓住有利的进攻时机和反攻时机才能取胜；语段（二）是唐太宗关于治国之道的论述，他认为治理国家要关心民间疾苦，要善于反思和自省，要善于纳谏。
C
