(共7张PPT)
拓展积累
22
手
指
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语文
五年级
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与手有关的成语：
得心应手
袖手旁观
爱不释手
信手拈来
手不释卷
形容体态的词语：
窈窕
优美
匀称
苗条
臃肿
消瘦
魁梧
词语积累
关于团结的谚语：
1.星多天空亮，人多智慧广。
2.一花独放不是春，百花齐放春满园。
3.柴多火旺，水涨船高。
4.一人难挑千斤担，众人能移万座山。
5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
课内美句积累
美句拓展积累
丰子恺的名言：
1.宁做流浪汉，不做亡国奴。
2.你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，事事可成长。
3.由预想进行于实行，由希望变为成功，原是人生事业展进的正道。
每一个健康的人都有五官，耳、眉、眼、鼻、口就是组成五官的五个部分。同样是耳、眉、眼、鼻、口，长在不同人身上就有各不相同的姿态。
耳朵有瘦有肥，瘦耳朵精干，肥耳朵有福。无论肥瘦，耳朵们都必须具备最基本的“耳听八方”的功能。这个世界的一切响动，无论是优美的天籁还是世俗喧嚣，都通过我们的耳朵传递给我们。如果没有耳朵，我们将面临一个寂静无声的世界。
眉毛的样子有很多种，有秀眉、慈眉、柳叶眉、八字眉等。眉毛在五官里最不被人重视了，人们有时候觉得它只是一个摆设，可有可无。其实，它自有
我们的五官
美文拓展阅读
它的功效。它长在眼睛的上面，默默地为眼睛遮风挡雨呢。如果没有眉毛的挺身而出，我们的眼睛就会受到很多伤害。
眼睛有的炯炯有神，有的明眸善睐，有的左右顾盼。无论大小，无论美丑，眼睛天天让我们“眼观六路”。这个世界最真实的模样就是眼睛让我们看见的，我们通过眼睛看见了秀美的山川，看见了绮丽的风光，看见了人类创造的奇迹，看见了科技的日新月异，我们还看见了真善美，也见到了假恶丑。如果没有眼睛的“眼见为实”，我们将坠入无边的黑暗中。
鼻子有挺拔的，有扁平的。无论挺拔与否，鼻子每时每刻都在默默工作，它吐故纳新，它维持生命。鼻子还让我们闻到了美食的香味，让我们远离有害气体。如果没有鼻子，我们将无法呼吸，我们的生命也将无法延续。
口有大有小。无论大小，口都能让我们摄取食物，都能让我们用语言表达自己。享用美味离不开口，口若悬河离不开口，如果没有口，我们就既不能吃也不能说了。
耳、眉、眼、鼻、口这五官，它们各有特点、各具姿态。对于它们，我们无须厚此薄彼，因为它们对于我们来说同样重要。有了它们，我们才能延续生命，我们才能认识世界，我们才能感受一切。所以，请珍爱自己的五官吧！
思考：1.五官各有什么作用？请在文中分别找出四字词语来概括。
2.从这篇文章中，你体会到了什么？(共39张PPT)
品读释疑
22
手
指
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复习引入
再读课文，想一想课文写了什么？
本文以风趣幽默的语言具体描写了________各种不同的______和______。
五根手指
姿态
性格
初读课文，谈谈对文章内容的初步理解，以及对作者语言风格的第一印象。再读课文，抓住描写五指的姿态和性格的句子，了解五指的不同特点，总结五根手指各自的作用，再借助对文中语句的理解、段落之间的比较等，体会作者语言的风趣。最后说说由五根手指可以联想到生活中的哪些人，感悟“团结就是力量”的道理。仿照课文的表达特点，学习运用拟人化手法把事物写生动，完成课后“小练笔”。
学法导读
读一读课文第1自然段，想一想：作者概括写了手指哪些特点？
总述手指特点
我们每个人，都随时随地随身
带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
概括说明作者对一只手上的五根手指的认识——姿态、性格不同，各有所长和所短，为下文具体写手指的姿态和作用做铺垫。
总起句
读一读课文第2-5自然段，想一想：五个手指各有什么特点？
分述手指特点
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
作者从形状、构造两方面说明大拇指的样子，表现了大拇指其貌不扬的特点。
大拇指
但在五指中，却是最肯吃苦的。
一个“但”使语气转折，引出大拇指“最肯吃苦”的特点。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
除了文中的例子，大拇指还有哪些用处？句中的分号起到什么作用？
例如：称赞别人的时候，他总是高高跷起。
分号表示复句中并列的分句间的停顿。这个句子通过这几个分号，告诉我们大拇指平时做过的事情，进一步体现最肯吃苦的特点。
大拇指
短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，
构造简单，只有一个节。
长处：最肯吃苦。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
与其他三指进行对比，写出了食指强硬、不柔弱的外形特点。
食
指
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
写出了食指工作复杂的特点。
对比
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；
把“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为“伤害”一词好不好？为什么？
不好，因为“伤害”一词过于笼统，刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，更形象地说明食指受到的伤害之多，更能突出他不怕牺牲的精神。
写出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。
举例说明食指的“机敏”。
食指
短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的
强硬的曲线；
长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、
机敏。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
两个“最”字突出了中指的与众不同，是本段的总起句。
中
指
他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
这是对中指“地位最优”的具体阐述，用比喻的修辞手法形象说明了中指的独特地位。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
这里运用了什么修辞手法？主要写了什么内容？
运用了拟人修辞手法。寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态、养尊处优的地位和高傲的特点。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
这里可以用什么成语来形容？你怎么看待中指的这种行为？
可以用“名不副实”来形容。
这实际是一种狡猾、耍小聪明的行为，是一种令人讨厌的行为。
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
从取物时的表现可以看出中指有着沽名钓誉、华而不实的特征。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；
长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括写出无名指和小指的特点：体态秀丽、能力薄弱，从而引起下文。
无名指
和小指
无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
从无名指和小指的具体用处，可以看出什么？
从他们做的这些具体事例中，可以看出他们能力的确薄弱。
概括写无名指和小指的具体用处。
他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
这句话运用设问强调了什么？
运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。说明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。
除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。
写无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
无名指和小指
短处：能力薄弱是其他手指的附庸；
长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、
舞蹈上能力强，有用武之地。
读一读课文第6自然段，想一想：作者想告诉我们什么道理？
点明主旨
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
从手指的姿态和性格，延伸到人生的哲理，阐明“团结就是力量”的道理，升华文章的主旨。
文章在表达上有什么特点？
通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当
的排比、比喻、设问等修辞手法，主题鲜明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。
○默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。
①大拇指：相帮扶住琴身，抵住喷水口，按住流血的伤口，顶住要翻倒的重东西，翻书页，揿电铃等。
这是课后第1题哦！
②食指：推动笔杆；遇到危险的事，去试探或冒险；打电话、扳枪机；打算盘、拧螺丝，等等。③中指：最先碰到物体，在旁扶衬其他手指。④无名指和小指：无名指研脂粉、蘸药末、戴戒指，小指掏耳朵、抹鼻涕；演奏丝竹管弦，是“兰花”中最优美的两瓣。
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
小练笔
示例：鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小时保护他，他享受着无忧无虑的生活。但是，换一个角度看，鼻子作为五官中的一个重要器官，也有诸多生存风险。厕所、下水道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受；杀菌药水、工厂排出的废气散发出的令人窒息的气味也只有他独自消受；食物是否变质需要他来鉴定，药水是否过期更需要他来判断。天灾人祸常常会殃及他，就说最常见的感冒吧，人感冒后会出现鼻塞、流鼻涕等症状，遭殃的总是鼻子。人们要擦掉鼻涕，他常常被面巾纸擦得通红，甚至破皮，但他从来都不抱怨，他的奉献精神是最令我钦佩的。
运用拟人化手法把事物写生动
学方法：运用拟人化手法不是指在文章中的一两个句子中运用拟人的修辞手法，而是指整篇文章都用拟人化手法写成。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。如本文把五根手指当成了五个活生生的人来写，根据其各自不同的外形和作用，赋予其人的性格特点和行为风格，鲜明地表现了作者的思想感情。
写法借鉴
记方法：1.
把事物当作人，写成和人一样有感情、语言、动作等。2.
不能违反事物原本的特点。3.
要照顾到物与人及其他物之间原有的关系，遵循自然规律和生活规律。
请运用拟人化的手法进行描写一种事物。
一定要用拟人化的手法！
春姑娘来了，她穿着彩色的衣裙翩翩起舞
,
挥动着手中的画笔
,
把小草的脸涂成了浅浅的绿色
,
把迎春花涂成淡淡的黄色
,
把柳叶涂成嫩嫩的青绿色
,
把桃花涂成了润润的粉色……顷刻间
,
大地变成了一幅五彩缤纷的画。春姑娘真不愧是绘画高手。
手
指
手指个不同团结力量大
总述：五指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短
分述
大拇指：形状不美，最肯吃苦
食指：曲线条强硬，工作复杂，做事机敏
中指：曲线优美，地位最优，扶衬做事
无名指、小指：秀丽可爱，能力薄弱
总结：点明主旨——团结起来有力量
课文图示
本文以风趣幽默的语言具体描写五根手指各自不同的姿态和性格，说明五根手指虽然各有所长、各有所短，但只要团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，从而阐明了“团结就是力量”
的道理。
主题感悟
团结合作
不只是手指，人也是一样，只有齐心协力，发挥自己的特长，才能战胜一切困难，我们的社会才会变得更加和谐、美好。我们要学习手指的精神，善于合作，精诚团结，共同进步。
独特感悟(共11张PPT)
课前预习
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手
指
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语文
五年级
下册
丰子恺（1898—1975），原名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德县石门湾（今桐乡市石门镇）人。中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、书法家和翻译家，是一位卓有成就的艺术大师。他的文笔隽永清朗，语淡意深，漫画多以儿童为题材，幽默风趣。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近作散文集》等十余种，漫画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等，另有学术论著和翻译作品多部。
作者简介
助读资料我先看
第一步：读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
拇指
按弦
秽物
搔痒
轧伤
拧螺丝
纽扣
爱憎
揿电铃
薄弱
附庸
第二步：学字词
mǔ
xián
qìn
sāo
huì
yà
nǐng
niǔ
bó
yōng
zēng
窈
窕
yǎo
tiǎo
cāng
周仓
1.读字词
摘苹果
拇
秽
轧
窈
揿
纽
窕
弦
拧
庸
搔
用“\\”划去加点字的错误读音。
搔痒(sāo shāo)
拧住(níng nǐng)
纽扣(liǔ niǔ)
薄弱(báo bó)
周仓(cāng chāng
)
可憎(zèng
zhèng)
·
·
·
·
·
·
\\
\\
\\
\\
\\
\\
2.选读音
【堂皇】
【附庸】
【养尊处优】
【姿态】
【窈窕】
（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。
形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
姿势；样儿。
生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
试着把词语和意思连起来！
3.解词语
【秽物】
【消受】
【扶衬】
【屏障】
扶助,衬托,帮助的意思。
肮脏的东西。
忍受；禁受。
像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
试着把词语和意思连起来！
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_________________________________________
然后写_________________________________________
最后写_________________________________________
总
分
总
一只手上的五根手指各有所长、各有所短。
五根手指不同的姿态和性格。
人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大。
第三步：知内容
丰子恺：
原名____________、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。我国_________画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，是一位卓有成就的______________。
主要作品：散文集《_______________》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等，另有学术论著和翻译作品多部。
第四步：查资料
丰润
现代
艺术大师
缘缘堂随笔
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。(共28张PPT)
初读感知
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手
指
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语文
五年级
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丰子恺（1898—1975），原名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德县石门湾（今桐乡市石门镇）人。中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、书法家和翻译家，是一位卓有成就的艺术大师。他的文笔隽永清朗，语淡意深，漫画多以儿童为题材，幽默风趣。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近作散文集》等十余种，漫画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等，另有学术论著和翻译作品多部。
作者简介
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
我会读
拇指
按弦
秽物
搔痒
轧伤
拧螺丝
纽扣
爱憎
揿电铃
薄弱
附庸
mǔ
xián
qìn
sāo
huì
yà
nǐng
niǔ
bó
yōng
zēng
窈
窕
yǎo
tiǎo
cāng
周仓
易错音
用“\\”划去加点字的错误读音。
搔痒(sāo shāo)
拧住(níng nǐng)
纽扣(liǔ niǔ)
薄弱(báo bó)
周仓(cāng chāng
)
可憎(zèng
zhèng)
·
·
·
·
·
·
\\
\\
\\
\\
\\
\\
运用：在一个庸常的日子里，阳台上的小猫慵懒地晒着太阳。
同音易混字
庸
yōng
慵
字义：平常，不高明的。如：平庸。
组词：（平庸）（庸俗）（庸人自扰）
字义：困倦，懒。如：慵懒。
组词：（慵懒）（慵倦）（慵困）
识字手指
弦
揿
搔
窈
秽
憎
薄
bó
（薄弱）
báo（薄片）
bò
（薄荷）
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
然而，能力薄弱也无过于他们了。
.
多音字
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
读一读：在日薄（bó）西山的时候，妈妈已经做好了薄（báo）饼准备吃饭，而他还在园子里观察薄（bò）荷呢！
.
.
.
整体感知
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_________________________________________
然后写_________________________________________
最后写_________________________________________
总
分
总
一只手上的五根手指各有所长、各有所短。
五根手指不同的姿态和性格。
人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大。
我会写
拇
搔
痒
秽
轧
拧
貌
仓
渺
享
庸
螺
憎
纽
扣
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
he
半包围结构
左右结构
貌
上下结构
痒
仓
拧
秽
轧
搔
扣
螺
拇
纽
渺
享
庸
憎
拇
mǔ
结构：左右
组词：拇指
二拇指头
音序：M
部首：扌
笔画：八
左窄右宽。
母字首笔竖稍向左拉、折稍向下，横折钩的横短、折长向左收，中横要长。
易错提示：右边“母”中横两边要出头哦！
搔
sāo
结构：左右
组词：搔扰
搔首弄姿
音序：S
部首：扌
笔画：十二
又字撇稍短捺要长、中间有一点不能丢。
虫字稍窄、口字要扁、下横上提。
易错提示：右上部“叉”不要写成“又”哦！
痒
yǎng
结构：半包围
组词：手痒
隔靴搔痒
音序：Y
部首：疒
笔画：十一
疒旁稍长、左边点小提长、居中。
羊字三横匀称、下横要长、中竖上不出头。
易错提示：外边是“疒”哦！
秽
huì
结构：左右
组词：秽气
自惭形秽
音序：H
部首：禾
笔画：十一
“
禾”的短横上提。
“山”
中竖稍高。
易错提示：“禾”的捺变成了点哦！
轧
yà
结构：左右
组词：轧场
轧棉花
音序：Y
部首：车
笔画：五
车字第二笔撇长折上提，先写中竖、再写下提并稍长。
竖弯钩的竖要长。
易错提示：左部最后一笔是提哦！
拧
nǐng
结构：左右
组词：弄拧
关系闹拧
音序：N
部首：扌
笔画：八
“扌”要窄长、横短一提稍长。
丁字的横平直要长、居中、竖要带钩。
易错提示：“扌”末笔是提不是撇哦！
螺
luó
结构：左右
组词：海螺
田螺
音序：L
部首：虫
笔画：十七
左短右长。
“田”要扁，“幺”
下边撇折要长，折稍平，“
小”
左撇右点稍分开。
易错提示：右边中间部分是“幺”哦！
纽
niǔ
结构：左右
组词：秤纽
纽带
音序：N
部首：纟
笔画：七
纟要窄长。
丑字稍扁、横短折向左收、里边先写中竖、再写短横、下横要长。
易错提示：右边是“丑”不是“且”哦！
扣
kòu
结构：左右
组词：衣扣
丝丝入扣
音序：K
部首：扌
笔画：六
“扌”要窄长、横短一提稍长。
口字要窄小、居中。
易错提示：“扌”末笔是提不是撇哦！
貌
mào
结构：左右
组词：容貌
以貌取人
音序：M
部首：豸
笔画：十四
左上边与爫不同、下撇要长，弯钩呈弧形、两撇在左边。
右边日字要窄。
易错提示：左部是“豸”，弯勾的右边不要多写撇和点！
仓
cāng
结构：上下
组词：仓库
米仓
音序：C
部首：人
笔画：四
上边人字要舒展。
下边横折钩要扁小，竖弯钩要大一些，注意不是匕字。
易错提示：下面不是“巳”哦！
渺
miǎo
结构：左右
组词：渺茫
烟波浩渺
音序：M
部首：氵
笔画：十二
三部分要紧凑，目字稍窄小。
少字中竖稍长、左撇右点要小、下撇要长。
易错提示：中间是“目”哦！
享
xiǎng
结构：上下
组词：享有
坐享其成
音序：X
部首：亠
笔画：八
整体要窄，上横要长，口字扁小。
子字横撇要扁、竖稍弯曲，中横靠上最长。
易错提示：下部是“子”哦！
庸
yōng
结构：半包围
组词：平庸
庸庸碌碌
音序：Y
部首：广
笔画：十一
广字窄长，里边扁框中间一横要长、右边出头。
下框稍宽，中竖贯穿上下。
易错提示：“广”包围部分中间的竖从上而下贯穿到底！
憎
zēng
结构：左右
组词：憎恶
面目可憎
音序：Z
部首：忄
笔画：十五
左窄右宽。
曾字上边点和撇要小、下框稍扁宽、中间是一短竖，下边日字要窄小。
易错提示：右边是“曾”不是“兽”哦！
1.在生字本上练习书写，师生评价。
写一写
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
拇指
搔痒
秽物
轧伤
纽扣
相貌
仓库
渺小
鼻涕
享乐?附庸
爱憎
关节
试探
冒险
接触
团结
拧螺丝
养尊处优
2.听写生字、词语。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文以风趣幽默的语言具体描写了________各种不同的______和______。
课堂小结
五根手指
姿态
性格
