3《月是故乡明》 课件 (共25张 )

第一单元
第3课 月是故乡明
部编版语文五年级下册
学习目标
1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对故乡深深的思念之情。
3.学习借景抒情的写法，积累课文中优美的语句。
同学们，在中秋节这个传统佳节,我们常常一家人坐在一起,吃着甜甜的月饼,欣赏着天上的明月。但是,中秋赏月,仅仅是在看月吗?
导入新知
月是故乡明
季羡林(1911—2009),
山东清平人。著名古文字学
家、历史学家、作家。在中
印文化关系史、佛教史、印
度史、印度文学和比较文学
等领域,创获良多,是享誉海内外的东方学大师。一生创作了许多散文作品,如《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文选集》等。
简介作者
看到这个题目你能想到什么？
《月是故乡明》
1. 有可能想到主旨是“思念家乡”。
2. 有可能想到出处：杜甫的《月夜忆舍弟》。
3. 有可能联想到其他诗句：李白的《静夜思》。
“长安一片月，万户捣衣声。”
“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”
解读题目
浩 渺 篝 火 旖 旎 耄 耋 恍 然 大 悟
miào
gōu
yǐ nǐ
mào dié
huǎng
初读课文
段落赏析·填空
在（风光旖旎）的瑞士莱蒙湖上，在（无边无垠）的非洲大沙漠中，在（碧波万顷）的大海中，在（巍峨雄奇）的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是（美妙绝伦 ）的，我都非常喜欢。
风光旖旎
无边无垠
碧波万顷
巍峨雄奇
美妙绝伦
段落赏析·填空
此地有（山），有（水），有（树），有（竹），有（花），有（鸟），每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于（碧波）之上，上下（空蒙），（一碧数顷），而且（荷香远溢），（宿鸟幽鸣），真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
山
水
树
竹
花
鸟
碧波
空蒙
一碧数顷
荷香远溢
宿鸟幽鸣
既然作者如此热爱想念自己的家乡，为什么他不常回家看看呢？
季老年龄大了，农村的条件比较艰苦，回家不方便……
季老的家乡没有亲人了，所以没有回去的必要了……
季老思念的是他童年的那个家乡，而不是现在的……
文章解读
他的家乡没有山，为什么还写山呢？
过渡，文章第二自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬，所以下面提到了山，还写了水……
文章解读
作者明明是写家乡的月亮为什么写那些童年趣事呢，是不是多余？
这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，捉知了、看月亮都跟月亮有关，不是多余，反而更能表达出作者对故乡的思念之情……
文章解读
为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么多地方的月亮？既然这些地方的月色都很美，岂不让故乡的小月亮相形见绌？
这是对比，文章中明确提到了“对比之下”。这样写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情……
深入探究
那在作者眼中，思乡到底是什么滋味呢？
“故乡”不是一个抽象的词语，而是由许多人物、景物、故事和场景构成的，是融合了许多内容的情感和记忆。所以，思乡类的作品往往都是从一些具体的东西出发，由眼前之景激起乡思之情，即平常我们所说的——借物抒情。因此，即使许多平常的人事景物也会因为融合了乡思而具有了特别的意味。
深入研究
在《月是故乡明》这篇文章中，这篇文章是一篇抒情散文，什么是它的抒情线索呢？
月亮！文章虽然写了很多看似无关的事物，但却都是紧紧围绕月亮展开的。这就是散文——形散神不散的特点。
深入研究
作者为什么要用杜甫的诗作为题目呢？
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。
回顾文本
本文的哪一段中有一句话实际上就是对这句诗的解释？
正如作者所说“事情大概就是这个样子”，正是说明它表达了一种普遍的感受。所以，季羡林老先生即使功成名就，即使身在他乡，还念念不忘自己的故乡。
季羡林先生走出了鲁西北那个小村庄，走出了国门，但没有走出那植根心底的爱国情结；他走进燕园，走
上了大学的讲台，但没有走出那融入生命的乡土情结；他走上了社会的高层，步入了人生的辉煌，但没有走出那刻骨铭心的平民情结。有评家称他为“平民中的大师，大师中的平民”。
畅谈感想
学习完本课之后，同学们有什么感受呢？
课堂总结
课后练习
再见