两位数加两位数
【教学内容】沪教版小学数学新教材一年级第二学期第31-32页
【教学目标】
1、掌握和理解两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能熟练的进行计算。在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、经历从情境中提出两位数加两位数（不进位）的数学问题以及解决这些问题的过程，体验解决问题的策略。进行算法的交流和比较，逐步发展算法思维。
3、通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
【教学重点】
理解相同数位上才能相加的道理。
掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
【教学难点】
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
【教学过程】
口答练习，唤起旧知
25＋2=
50＋8=
47＋30=
33＋9=
81＋9=
15＋6=
【设计意图】通过口答练习复习之前学过的知识两位数加一位数、两位数加整十数，为新知学习做铺垫。
创设情境，导入新课
1、运动会要到了，今天请我们一（6）班的所有小朋友一起去逛体育用品商店。请说一说，你看到了些什么？
2、学生汇报
3、小丁丁正好也选了两件商品：网球和运动背包。请大家帮他算算，他一共要付给营业员阿姨多少钱？
4、学生列式：37＋12
（37代表什么？12代表什么？为什么这样列？）
5、请你观察，
为这样的算式来取一个名字。（揭题：两位数加两位数）
你是怎么算的？（同桌交流，学生汇报）
预设：
①37＋12=49
②37＋12=49
30＋10=40
37＋10=47
7＋2=9
47＋2=49
40＋9=49
③37＋12=49
④37＋12=49
⑤37＋12=49
30＋12=42
37＋3=40
37＋2=39
……
32＋7=49
40＋9=49
39＋10=49
7、交流，讨论：你喜欢哪种算法，为什么？
【设计意图】通过创设情境，利用教材提供的体育用品，模拟售货付款的过程，提出问题“小丁丁一共要付多少钱”来激发学生解决问题的兴趣，培养学生从图文中捕捉关键信息的能力。在尝试和合作交流中掌握两位数与两位数的不进位加法的计算方法和体会算法的多样性，再比较算法的异同，理解都是通过分拆转化为已掌握的计算方法来解决问题的。
三、小组分工，巩固练习
1、他们各买的什么？用你喜欢的方法算一算要多少元钱？
2、请你来做小医生（可利用学生课堂生成资源）
【设计意图】通过小组分工练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。利用课堂中生成的典型错误来帮助强调两位数与两位数的不进位加法计算方法的要点。
四、独立练习，自我提升
1、比一比，看看谁算的又快又准确？
32＋27＝
16＋42＝
45＋13＝
82＋16＝
28＋71＝
54＋32＝
选你喜欢的两样体育用品，总价不超过100元，
算一算需要付多少钱？
【设计意图】通过口算练习提高学生的计算速度和能力，开放题的设置，进一步培养学生的应用意识。?
五、自我评价，课后延伸
自我评价（请为自己本节课的表现打
）
课后延伸
体育用品
数量
价格
合计
附：板书设计
两位数加两位数
37
＋
12
=
49
37＋12=49
37＋12=49
30
7
10
2
10
2
30
7
十加十30＋10=40
先加十37＋10=47
先加十30＋12=42
个加个7＋2=9
再加个47＋2=49
再加个
42＋7=49
40＋9=49教学内容：
两位数加两位数（p31-36）
第三课时
教学目标：
1、理解与掌握用竖式的方法来计算两位数加法。
2、能正确地掌握竖式计算的格式和方法。
3、培养学生观察和分析的能力和认真细致的态度。
重点难点：
能正确书写竖式并正确计算进位加法。
教学过程：
准备：
PPT
、尺、红笔、小贴纸或奖票。
教学环节
教师活动
学生活动
观测点
引入
整体感知
巩固新知
课堂小结
自我评价
1）师：谁能说说你用什么方法计算下面这道题？
38+25=63
(PPT展示)
2）师:数学王国里住了很多的数字，有一天数字宝宝32在森林里迷路了，恰巧碰到了热心的小兔子，小兔子送数字宝宝回家。家到了！
师：数宝宝32该怎么住进这个数位表小房子里呢？
追问：非常好，32是由什么组成的？
师：数宝宝32的邻居25回来了，那数宝宝25又该怎么住数位表进小房子里呢？
师：把这两个数合起来算式怎样列？
师：我们也可以把32和25竖着合在一起，这样的算式就叫竖式。
揭示课题：今天我们就一起来学习-----竖式计算
一）相同数位对齐
1）师：写竖式的时候要注意什么？
师：对呀，像这样十位和十位对齐，个位和个位对齐，我们称作相同数位对齐。
2）竖式的书写顺序
3）试一试学习单（1）32+25
二）从个位算起
1）师：竖式计算38+25=
？你是怎样计算的？巡视选取2-3张
吗？
2）有的同学先算十位，有的同学先算个位，哪种好呢？为什么？
三）个位满10，向十位进1
师：板书对比，什么时候进位呢？
四）规范语言
从个位算起，8+5=13，在个位上写3，向十位进1，再算十位，3+2+1=6，在十位上写6，所以38+25=63，谁能向老师一样来说一说计算过程。
一）书P35,4.算一算（1）（2）
师：两题都做对的小朋友来说一说，竖式计算要注意什么？
二）继续完成书上（3）（4）两小题。
师小结：在竖式计算的时候，一定要将相同数位对齐，从个位算起，个位满十，向十位进1。
三）师：我们一起来数学大闯关，手势准备
25+36=□1
49+23=□2
38+24=□2
33+26=□9
25+19=□4
四）师：判断竖式对错
47+23=60
22+57=89
12+29=311
5+32=82
31+29=6
五）请大家完成练习纸上的二、练一练
（1）25+36=61
（2）71+18=
（3）6
+
25
=
（3）49
+
23
=
师：你们觉得做竖式时有什么要提醒别的小朋友的吗？
今天有什么收获呢？
你觉得今天自己表现的怎么样？给自己评一评：
1、我上课能认真听讲
2、我开动脑筋，积极举手发言，声音响亮
3、我学会了写竖式加法格式和方法。
生交流算法
生：3写在十位上，2写在个位上。
生：3个十和2个一
生：2个十和5个一是25。
生：十位上写2
，个位上写5。
生：32+25=
生：十位和十位对齐，个位和个位对齐。
生汇报
生交流，有的先算十位，有的先算个位。
生讨论：先算个位
生8+5=13，要进位
指名说，互说
生交流
全班核对
指名说、互说
生交流算法
全班核对《两位数加两位数（竖式）》学历单
教学过程：
课题
两位数加两位数（竖式）
课型
新授
教学
目标
1、理解掌握两位数加两位数（进位）竖式的计算方法。
2、
灵活运用数学知识解决实际问题。
教学重点
理解掌握两位数加两位数（进位）竖式的计算方法。
教学难点
灵活运用数学知识解决实际问题。
核心素养
关注：运算能力、类推能力、建模
教学
环节
环节目标
师生活动
评价
关注点
活动一
情景引入
通过情景的创设，激发学生学习的兴趣。
创设情境
春天来了，让我们一起欣赏春天的景色。（媒体：春天图片）
在这个温暖的季节里，非常适合踏青出游。
小胖一家也准备出游，他想买两个体育用品去公园玩。
媒体出示：
选择两件商品计算总价，你想买（
）和（
），一共多少元？
根据学生列式板书算式：
38+25
38+12
25+12
4、板书课题：两位数加两位数
学生的表达能力
活动二
探索新知
通过自主探究，发现规律，进行归纳，再进行练习，
二、算法探究
出示38+25=
说说你用什么方法计算？（指名，教师板书）
38+25=
63
8+5=13
30+20=50
50+13=63
揭题：这是我们以前学习的算法，今天我们要来学习另一种计算方法。
媒体演示
仔细看，刚才发生了什么变化？
（关键在于个位上的10个蓝色双色片进入十位后变成1个红色双色片。）
竖式计算
这个过程我们可以用一个竖式来表示，这就是我们今天要学习的新知识：笔算加法。
同步在黑板上与位值板相应的位置上板书竖式的计算过程。
3
8
+
2
5
6
3
教学竖式的方法
⑴你认为竖式计算要注意些什么？
（小组讨论，反馈）
⑵小结：我们可以归纳为简单的3句话：“相同数位要对齐，从个位算起，个位满10，向十位进1。”
⑶为什么个位上的10进到十位上变成了1？（10个一就是1个十。）
培养学生的观察能力及语言表达能力，培养学生探究的精神，
活动三
练习
巩固
反复加强新知识的巩固，通过愉悦的游戏活动，引导学生主动参与数学学习。
三、练习巩固
1、列竖式计算
38+12
25+12
学生集体笔练，核对讲评
下面的算式算得对不对？正确的在括号里打“√”，错误的打“×”，并改正。
4
7
2
2
3
7
3
1
+
2
3
+
5
7
+4
+
2
9
6
0
8
9
7
7
6
0
（
）
（
）
（
）
（
）
正确的算式：
师示范第一题，后面学生自己判断。
⑴忘记进位。
⑵不应该乱进位。
⑶没有相同数位对齐。
⑷正确。
3、动脑筋
□
□
□
6
3
□
+
2
9
+
2
□
+
□
2
8
3
6
2
5
4
学生尝试，核对讲评
计算能力
全课总结
交流收获
通过学习，请学生谈这节课的收获。
板书设计：
两位数加两位数
（竖式）
38+25=63
3
8
（1）
相同数位要对齐
+
2
5
（2）从个位算起
6
3
（3）
个位满10，向十位进1
《两位数加两位数（竖式）》课堂练习单
班级
姓名
学号
一、列竖式计算
38+
25=
38+12=
25+12=
二、下面的算式算得对不对？正确的在括号里打“√”，错误的打“×”，并改正。
4
7
2
2
3
7
3
1
+
2
3
+
5
7
+
4
+
2
9
6
0
8
9
7
7
6
0
（
）
（
）
（
）
（
）
正确的算式：
三、动脑筋
□
□
□
6
3
□
+
2
9
+
2
□
+
□
2
8
3
6
2
5
4
