六年级下册数学教案 6.1.1 数与代数：数的认识冀教版

《小数、分数、百分数的互化》教学设计
课 题
小数、分数、百分数的互化
1课时
教学内容
小数、分数、百分数的互化
教学目标
知识技能：
探索回顾小数、分数、百分数之间的关系，并进行转化。
数学思考与问题解决：
引导学生参与复习的全过程，通过合作、交流等活动，使学生形成知识网络。
情感态度：
让学生感受到生活中处处有数学，并获得积极地情感体验，激发学生的学习兴趣。
教学重点
小数、分数、百分数互化的方法。
教学难点
理解掌握小数、分数、百分数的互化方法，运用所学知识解决实际问题。
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、问题引入：
师：同学们，我们之前学习了小数、分数、百分数的互化，今天呢，我们需要复习一下他们之间的知识，看看你们还记的么？
首先让我们先看看分数是如何产生的。
（板书课题）
二、合作探讨：
师：现在老师写一个分数34，请同学们用尽可能多的方式解释一下它的含义。
请学生汇报交流谈论结果：
（1）把3个苹果平均分成4份，其中的3份就是34。
（2）3个14就是34。
（3）3÷4= 34
由此可以看出：分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于分数中的除数。
三、师生共同回忆，引出商不变的规律和分数的基本性质。
在除法里，被除数和除数同时乘以或除以一个不为0的数，商不变，叫作商不变的规律。
分子、分母同时乘以或除以一个不为0的数，分数值不变，叫作分数的基本性质。
-45720584200四、根据例题，回顾总结小数、分数和百分数互化的方法。

762002877820144780168910五、自主探究：
我们已经知道了分数和百分数的互化方法，分数和小数的互化方法，下面请同学们自己写几道小数和百分数互化的例子，试着总结它们之间互化的方法。
老师巡回指导学生，查看学生自学情况。请学生汇报自学情况：

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给学生两分钟，小组交流谈论。
请同学们朗读商不变的规律和分数的基本性质。
请学生自己做例题，归纳互化的方法。
六、巩固练习：
课本第69页第五题，请同学们独立完成，然后小组交流答案。

板书设计
小数、分数、百分数的关系

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教学反思

整体课来讲，对学生学习的拔高提升还不够，例题比较单一。教学语言还是要加强练习，数学用语要准确。