六年级下册数学教案-总复习 1000以内的读写法西师大版
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学教案-总复习 1000以内的读写法西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-02 17:57:19 | ||
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文档简介
《1000以内数的读写法》教学设计
罗永洪
教学目标：
(一)知识技能目标
l、理解百位、十位、和个位上的数所表示的意思。
2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。
3、掌握1000以内数的读法、写法。
?(二)能力目标
l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。
2、初步培养学生自主探索，类推能力。
(三)情感目标
1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。
2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：掌握1000以内数的读、写的方法。
教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。
教具、学具准备：小黑板1块、计数器卡片、计数器、数学卡片。
教学过程：
一、情境导入，引出课题
????? 1、谈话：小明是一个爱学习的孩子，平时经常得100分，但是这次考试由于粗心却没有得到100分，同学们想知道他得了多少分吗?出示试卷分数”98” ，全班小朋友齐读这个数。接着教师出示图(或用课件)：36根小棒，50个糖。图上是多少?数一数，让学生在计数器上拨一拨、读一读，说出每个数的组成。然后说一说100以内的数是怎样写的，怎样读的?
????? 2、小结：写两位数时要从高位写起，十位是几就写几，个位是几也写几，个位上一个也没有就写0。读两位数时也要从高位读起，十位是几就读几十几，个位是几也读几，个位上是0就不读。
师：100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写，（板书课题：1000以内数的读写）
[设计理念：通过说一说、拨一拨活动，使学生对以前学过的100以内数的读写及组成进行巩固，为本节课学习1000以内数的读写作好铺垫，并引出课题。放手学生让独立试读写下面的数，给学生创设三个自主探究的空间，相信学生的能力，让学生成为学习的主人]
二、自主探究，构建新知
过渡：我们已经学习了1000以内数的认识，谁能从297往后数五个数?(点个别说)
第一层：学习没带零1000以内数的读写
（1）出示计数器，请一个同学来拨数，个位上拨6，十位上拨2，百位上拨1。有计数器卡片的同学可以在卡片上画珠子，请全班同学试着写出这个数，并点几个同学来读一读。写作：126???? 读作：一百二十六
提问：126是由几个百，几个十和几个一组成的？每个同学在小组内说一说，再点名说.
[设计理念：采用计数器可以让学生比较形象直观地建立数位的概念，充分利用学生已学过的两位数读写法的基础，放手让学生自学。]
第二层：学习中间有零1000以内数的读写
（1）出示计数器，请一个同学来拨数，个位上拨4，百位上拨3。哪位上没有珠子?让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。试着写出这个数，并点几个同学来读一读。（先让学生自己试读，然后教师讲解正确的读写法。）
写作：304????? 读作：三百零四
教师：百位上是3就写3，十位上没有就写0，个位上是4就写4，读数时十位上没有就读零。
提问：304是由几个百，几个十和几个一组成的？
师：304中的0个十可以省略.全班小朋友齐声说一遍,304是由——
第三层：学习末尾有零1000以内数的读写
（1）出示计数器，请一个同学来拨数，十位上拨8，百位上拨5。哪位上没有珠子?请全班同学试着写出这个数，并点几个同学来读一读。（先让学生自己试读，然后教师讲解正确的读写法。）
写作：580?????? 读作：五百八十
教师：读数时个位上的零不读。
提问：580是由几个百，几个十和几个一组成的？(汇报时明确指出：580中的0个一可以省略)先点个别说,再一起说一遍.
[设计理念：学生在已有的100以内数的组成基础上学习1000以内数的组成，让学生独立完成，有利于培养学生的类推能力。]
（2）出示计数器，百位上拨2，这个数谁来写一写，读一读?
?写作：200??????? 读作：二百
[设计理念：现在末尾出现了两个0,初步培养学生分析、比较的能力，知道数位上没有就写0,末尾的0不读.对所学知识进一步类推 .]
三、巩固练习，形成能力
（1）完成做一做的第1题，第2题。
让学生独立完成，全班讲评。
（2）完成练习十五的第1、2、3题。(这几题图都可用课件出示)
[设计理念：体现了“生活数学”的思想，培养学生用数学的眼光观察生活现象，并提出问题，解决问题的意识和能力，让学生感受体会到“数学就在我身边” ，数学真有用。这五道题让学生学以致用，检查学的效果，让学生：享受成功的喜悦]
四、总结全课，提升认识
教师：今天我们学习了三位数的读写法，你有什么收获?说一说怎么读数和写数？（1、读数写数都从高位起。2、读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就几十，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。3、写数时，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几，哪一位没有就写0。）
[设计理念：初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力，培养学生认真观察思索的良好学习习惯.]
板书设计
1000以内数的读写?????????????????????? ?
写作：? 1? 2 ?6????? ?3? 0? 4????? ?5? 8? 0
读作：一百二十六???? ?三百零四???? ?五百八十
罗永洪
教学目标：
(一)知识技能目标
l、理解百位、十位、和个位上的数所表示的意思。
2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。
3、掌握1000以内数的读法、写法。
?(二)能力目标
l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。
2、初步培养学生自主探索，类推能力。
(三)情感目标
1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。
2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：掌握1000以内数的读、写的方法。
教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。
教具、学具准备：小黑板1块、计数器卡片、计数器、数学卡片。
教学过程：
一、情境导入，引出课题
????? 1、谈话：小明是一个爱学习的孩子，平时经常得100分，但是这次考试由于粗心却没有得到100分，同学们想知道他得了多少分吗?出示试卷分数”98” ，全班小朋友齐读这个数。接着教师出示图(或用课件)：36根小棒，50个糖。图上是多少?数一数，让学生在计数器上拨一拨、读一读，说出每个数的组成。然后说一说100以内的数是怎样写的，怎样读的?
????? 2、小结：写两位数时要从高位写起，十位是几就写几，个位是几也写几，个位上一个也没有就写0。读两位数时也要从高位读起，十位是几就读几十几，个位是几也读几，个位上是0就不读。
师：100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写，（板书课题：1000以内数的读写）
[设计理念：通过说一说、拨一拨活动，使学生对以前学过的100以内数的读写及组成进行巩固，为本节课学习1000以内数的读写作好铺垫，并引出课题。放手学生让独立试读写下面的数，给学生创设三个自主探究的空间，相信学生的能力，让学生成为学习的主人]
二、自主探究，构建新知
过渡：我们已经学习了1000以内数的认识，谁能从297往后数五个数?(点个别说)
第一层：学习没带零1000以内数的读写
（1）出示计数器，请一个同学来拨数，个位上拨6，十位上拨2，百位上拨1。有计数器卡片的同学可以在卡片上画珠子，请全班同学试着写出这个数，并点几个同学来读一读。写作：126???? 读作：一百二十六
提问：126是由几个百，几个十和几个一组成的？每个同学在小组内说一说，再点名说.
[设计理念：采用计数器可以让学生比较形象直观地建立数位的概念，充分利用学生已学过的两位数读写法的基础，放手让学生自学。]
第二层：学习中间有零1000以内数的读写
（1）出示计数器，请一个同学来拨数，个位上拨4，百位上拨3。哪位上没有珠子?让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。试着写出这个数，并点几个同学来读一读。（先让学生自己试读，然后教师讲解正确的读写法。）
写作：304????? 读作：三百零四
教师：百位上是3就写3，十位上没有就写0，个位上是4就写4，读数时十位上没有就读零。
提问：304是由几个百，几个十和几个一组成的？
师：304中的0个十可以省略.全班小朋友齐声说一遍,304是由——
第三层：学习末尾有零1000以内数的读写
（1）出示计数器，请一个同学来拨数，十位上拨8，百位上拨5。哪位上没有珠子?请全班同学试着写出这个数，并点几个同学来读一读。（先让学生自己试读，然后教师讲解正确的读写法。）
写作：580?????? 读作：五百八十
教师：读数时个位上的零不读。
提问：580是由几个百，几个十和几个一组成的？(汇报时明确指出：580中的0个一可以省略)先点个别说,再一起说一遍.
[设计理念：学生在已有的100以内数的组成基础上学习1000以内数的组成，让学生独立完成，有利于培养学生的类推能力。]
（2）出示计数器，百位上拨2，这个数谁来写一写，读一读?
?写作：200??????? 读作：二百
[设计理念：现在末尾出现了两个0,初步培养学生分析、比较的能力，知道数位上没有就写0,末尾的0不读.对所学知识进一步类推 .]
三、巩固练习，形成能力
（1）完成做一做的第1题，第2题。
让学生独立完成，全班讲评。
（2）完成练习十五的第1、2、3题。(这几题图都可用课件出示)
[设计理念：体现了“生活数学”的思想，培养学生用数学的眼光观察生活现象，并提出问题，解决问题的意识和能力，让学生感受体会到“数学就在我身边” ，数学真有用。这五道题让学生学以致用，检查学的效果，让学生：享受成功的喜悦]
四、总结全课，提升认识
教师：今天我们学习了三位数的读写法，你有什么收获?说一说怎么读数和写数？（1、读数写数都从高位起。2、读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就几十，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。3、写数时，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几，哪一位没有就写0。）
[设计理念：初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力，培养学生认真观察思索的良好学习习惯.]
板书设计
1000以内数的读写?????????????????????? ?
写作：? 1? 2 ?6????? ?3? 0? 4????? ?5? 8? 0
读作：一百二十六???? ?三百零四???? ?五百八十