三年级上册数学教案一位数乘整十数、两位数(不进位)的口算西师大版

一位数乘整十数、两位数(不进位)的口算
教学内容
教科书第8至9页例1、例2,第10页课堂活动第1题,第11页练习二第1、2、3题。
教学目标
1.结合具体情境,理解和掌握一位数乘整十数的口算方法,能正确地进行口算。
2.结合具体情境,探究一位数乘两位数(不进位)的口算方法,培养学生的迁移能力。
3.在合作与交流的过程中,理解算理,体验计算方法多样性,并优化算法。
4.在合作与交流的过程中,感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点
1.能正确理解并掌握一位数乘整十数、两位数(不进位)的口算方法,解决简单的实际问题。
2.能正确地口算一位数乘整十数、两位数(不进位),理解口算算理。
教学准备
教师准备:多媒体课件、投影仪。
学生准备:练习本、小棒。
教学过程
一、复习引入
1.填空
6个十是( ) 30个十是( )
13个十是( ) 160里面有( ）个十
想一想，再填一填
6+6+6+6=（ ）×（ ） 5+5+5=（ ）×（ ）
2×4=（ ）+（ ）
3.口算
3×7= 4×6= 2×9= 5×7= 7×8= 8×5=
4、 一共有多少个鸡蛋? .
怎样计算的？想：2个一乘3 得6个一
二、自主探索,构建新知
1.教学单元主题图
(1)出示单元主题图。
请大家仔细观察这美丽的大森林,从中你获得了哪些数学信息? 又能提出什么数学问题?
(2)全班集体交流讨论。
教师引导学生观察情境图,集体交流所获得的数学信息。
教师:今天,我们就一起来学习一位数乘整十数、两位数(不进位)的口算。
(板书:一位数乘整十数、两位数(不进位)的口算)
2.教学例1
(1)观察情境,收集信息。
课件出示例1图片。
教师:从这幅图中,你获得了哪些信息? 能提出什么问题呢?
引导学生找到“一共有3盒鸡蛋,每盒20个”的信息和提出“一共有多少个鸡蛋”的问题。
(2)引导思考,解决问题。
①先让学生独立解决,再与同桌交流说算理,教师巡视。
②全班集体汇报、交流、说算理,可能出现以下几种情况:
第1种:20+20+20=60(个)
第2种:20×3=60(个) 2个十乘3,2个十乘3得6个十,也就是60。
用小棒代替鸡蛋摆一摆
出示 2×3=6与20×3=60，找一找，这两个算式有什么区别和联系。
联系：都用二三得六的口诀计算。
区别：2个一乘3得6个一， 2个十乘3得6个十。
(3)即时练习,巩固提高。
①出示“试一试”中的题目:30×4,40×8,5×60。
②学生独立完成,同桌交流口算算理。
③全班集体交流。交流时,要求学生说出算理。
口算下面各题
5×6= 3×9= 8×2=
50×6= 30×9= 8×20=
仔细观察，你发现了什么？
归纳整理,小结提升。
教师:计算一位数乘整十数,我们应该怎么算比较快呢?
先让学生独立思考口算方法,再与同桌交流,最后全班集体交流。交流时,引导学生说出:在口算一位数乘整十数时,先用一位数乘整十数的十位上的数,再在乘得的积的末尾添1个0。
3.教学例2
(1)观察情境,收集信息。
仔细观察,你获得了哪些信息? 又能提出什么问题呢?
引导学生找到“有两堆小正方体,每堆有13个”的信息和提出“一共有多少个小正方体”的问题。
(2)引导思考,解决问题。
①先让学生独立解决,再与同桌交流算理,教师巡视以发现不同的解法。
②全班集体汇报、交流:
方法一：13×2=26(个) 13=10+3,10×2=20,3×2=6,20+6=26。(引导学生借助情境理解算理)
方法2：13×2=26(个) 先用2乘个位上的3得6,表示6个一,写在个位上;再用2乘十位上的1得2,表示2个十,写在十位上,结果就是26。(引导学生借助情境理解算理)
……
(3)即时练习,巩固提高。
①出示“试一试”中的题目:32×3,24×2,3×12。
②学生独立完成,同桌交流口算算理。
③全班集体交流。交流时,要求学生说出算理。
(4)归纳整理,小结提升。
教师:计算一位数乘两位数(不进位),我们应该怎么算呢?
先让学生独立思考口算方法,再与同桌交流,最后全班集体交流。交流时,引导学生说出:在口算一位数乘两位数时,把两位数分成几十和几，先用几十乘一位数算出积，再用几乘一位数算出积，最后把两次算出的积相加。
三、练习应用,巩固内化
1.教科书第10页“课堂活动”第1题
(1)先让学生独立完成,再与同桌交流算理。
(2)全班集体交流。交流时,指名学生到投影仪上操作,并说出算理。
2.口算：练习二第3题。
3. 50×4的积末尾有（ ）个0。
A.0 B.1 C.2
4.小玲买了4本新书，每本21元，一共需要多少钱？
四、全课总结
通过这节课的学习,你有什么收获? 又有什么疑问?