六年级下册数学教案圆柱圆锥的认识 -青岛版

圆柱圆锥的认识
教学内容：青岛版小学数学六年级下册第二单元第16页信息窗1两个红点及相关练习。
教学目标：
1．通过观察、操作、思考、讨论等活动，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。
2．引导学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，初步体会平面图形与立体图形内在的联系，增强空间观念，发展数学思考。
3．体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心,增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。
教学重难点
教学重点: 掌握圆柱圆锥的特征。
教学难点：探索平面图形和立体图形的关系，认识立体图形。
教具、学具
教师准备：多媒体课件、表格纸
学生准备：圆柱和圆锥形学具模型
教学过程：
一、示标示导
1．导课板题
感知圆柱与圆锥
（1）课件出示：（出示信息窗1冰激凌盒子图片）
师提问：有哪些爱动脑筋的同学课前查阅过资料，知道这两类物体的形状名称叫什么？?
预设：?左边是圆柱形的，右边是圆锥形的。
（2）由实物抽象出几何图形，发展空间观念。

（3）教师板书课题：圆柱和圆锥的认识
【设计意图：将学生熟悉的物品，通过它自身的运动变成了我们这节课的重点：圆柱与圆锥，既生动的引出了课题，又为学生的自主研究奠定了良好的基础。】
2．出示目标
3．自学指导
师指名读自学指导。
二、自学自测（看一看、做一做）
1. 自主学习
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）
2. 检测反馈
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示题目）
三、互助纠错（改一改）
1.公布答案。
2.同位互改。
同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。
表扬评价。
教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。
互助纠错。
组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。
四、师生合作（议一议）
1．展错。
教师用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错。或者让发现板演中错误的同学上台更正。（要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的）
2．讨论。
教师引导：看来圆柱和圆锥在很多方面都有各自的特点。要把握他们，认识它们，就需要我们进一步观察、比较。为了便于研究，我们就先来认识圆柱，行吗？
多媒体出示【温馨提示】
仔细观察圆柱，你发现了什么？
（1)圆柱是由几个面围成的？
(2)用手平摸上、下两个面，有什么特点？ 上、下两个面的面积大小有什么关系？你怎么知道的？
(3)用双手摸侧面，滚一滚，发现什么？
(4)你还发现了什么？
师：大家桌上都有圆柱，找到它，看一看、摸一摸、先独立思考，然后小组内动手、操作、交流一下自己的发现。将你们组的发现，小组长填入表格“圆柱的特征”中。
教师巡视、指导，及时发现学生的困难，可以适时的给予帮助，同时发现有特色的方案，便于班内交流。
3.评价小结：教师引导学生解决问题时要具体问题具体分析同时，让做错的同学说说错因，及时评价引领，渗透习惯规范等教育。
五、归纳小结（理一理）
1．对比、归纳
教师引导：根据学生汇报内容，教师同时出示表格圆柱和圆锥相同点和不同点的梳理：（多媒体出示）
图例
名称
底面
侧面
顶点
高
106045-565150
圆柱
两个底面、大小相等、是圆形
一个侧面
是曲面
无
有无数条
长度都相等
48895-581025
圆锥
一个底面、是圆形
一个侧面
是曲面
一个
只有一条
说一说：圆柱和圆锥有哪些相同点和不同点？
2．启发、探究
教师引导：关于圆柱和圆锥同学们还想研究哪些问题？
预设：把圆柱和圆锥的侧面展开各是什么形状？
注：如果学生想不到教师可作提示。
师生共同操作辨析，并出示：
把圆柱的侧面剪开可得到一个长方形、正方形或平行四边形，而圆锥的侧面展开是一个扇形。
3.总结、概况
师总结：这节课，同学们在小组同学的共同努力下，大胆探究圆柱和圆锥的特征，然后进行科学的验证，最终发现了它们的特征！（板书：探究——验证——发现）大家可真了不起！大家知道吗？你们正在走一条科学的探究之路，希望在以后的学习中，你们也可以利用今天的方法进行研究，相信你们一定会有所收获的！
【设计意图：通过比较圆柱和圆锥的异同，使学生深化认识圆柱和圆锥的特点。让学生想象，培养学生的空间想象力，加强了圆柱和圆锥的联系，为后面学习圆柱和圆锥的体积关系作铺垫。】
六、训练达标(练一练)
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！
作业：自主练习练习的相关习题。