Unit 5　Peter is writing 第二课时 教案

第二课时
C Let's Act　D Let's Read
1．词汇：能听懂、会说、会读cook，eat，drink，play，sleep，能听懂bedtime，stop.
2．句型：能熟练运用“________is v．?ing.”“Is________v．?ing？”表达或询问正在做某事，能看懂、会说“I want to play.”“It's bedtime.”能初步运用“What are you doing？I'm v．?ing.”进行回答。
3．能在情境中熟练运用现在进行时进行会话。
4．能借助插图阅读和理解课文D部分的对话。
能熟练运用现在进行时的句型“________is v．?ing.”进行会话。
能理解D部分的情景对话。
C部分活动所需的单词和标点的卡片、教学配套的VCD、两个盒子。
Step 1　Warm?up & Revision
1．Greetings.
2．Revision.
复习Part A：Recite or retell with the key words.
根据黑板上给出的关键词，试着背诵或复述A部分的课文。
T：Look at the blackboard，can you recite the text with these words?
Step 2　Let's Act
本课Let's Act部分设计了一个Make a sentence的课堂活动。
让学生在生动有趣的活动中建立对本课核心句型清晰的概念，明白句子的基本特征。
准备：写有Peter，cooking，is，Is，句点和问号的卡片：孩子们上一节课作业中制作的v.?ing形式的动词卡片；两个盒子。
(1)首句：强化句尾标点。教师依次亮出is，Peter，cooking三张卡片，第一个读出单词的同学获得卡片并站在台前。教师引导孩子们按照合理的顺序站好，全班读出来。此时，教师立刻拿出句点卡片站在cooking的后面，让孩子们明白完整的句子结尾要有标点符号。
(2)第二句：强化句子首字母大写。教师将卡片另一面(即问号)展示出来，引导孩子们读一读，请孩子们说说问句，引出“Is Peter cooking？”这时，教师拿出大写开头的Is(I最好用红色标出)卡片和is调换。再整体齐读问句，注意一般疑问句的结尾应该读升调。
(3)造句：找朋友。教师拿出四组卡片，其中动词卡片从同学们作业中制作的卡片中挑选出来，请十六名同学到台前来，围成一个圈站好，音乐响起，朝一个方向走动，音乐停止，快速找到自己的伙伴，组成一个句子，最快的获胜。
Step 3　Let's Read
1．Listen and look.出示D部分教学挂图，一边听录音，一边借助挂图对故事大意进行初步理解。
2．Listen again and answer the questions.打开书，再听录音，回答问题。在师生交流、与文本的交流中，抓住关键信息，理解新词新句。
What is Tim doing？(Tim is sleeping.)
What is Dino doing？(Dino is dancing.)
T：But what time is it？It's in the evening.It's bedtime.
结合上下文让学生能读出、懂得新词bedtime.
T：It's bedtime.Why is Dino Dancing?
Ss：Because it wants to play.
3．Listen and repeat.听录音，大声跟读，模仿语音语调。
4．Role play.同桌合作角色扮演，还可以请同学给VCD中的动画进行配音。
Step 4　Games
游戏：滚雪球。
四人为一组，一边做动作一边用现在进行时的句子表达。每位学生需先重复前面所有句子之后再说一个新的句子。
例如：S1：I am listening to the music.
S2：He is listening to the music.I am singing.
S3：He is listening to the music.She is singing.I am playing football.
…
依次循环，说错、漏说了的淘汰出局。
(说明：这一活动有利于发展学生的记忆能力，有利于语言的积累，还具有一定的挑战性，我们在巩固、拓展课中可以适时开展此类活动。)
Step 5　Summing up & Homework
1．小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。
2．作业：(1)听录音，跟读D部分对话；(2)用表格记录自己家人晚上7：00正在做的事情。
Unit 5　Peter is writing
stop　bedtime
I want to play.
It's bedtime.
C部分设计了组词成句的课堂活动，让学生在生动有趣的活动中对本课的核心句型有了清晰的认识。D部分在师生一起扫除生词难句后，难度不大。若是课堂时间充足的话，教师还可让学生小组合作将故事改编成剧本并表演出来。对于在剧本中有创意地加入新句子且表演优秀的小组，教师给予特别的奖励。
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