三年级下册数学教案-5.1 年、月、日苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-5.1 年、月、日苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-03 06:50:01 | ||
图片预览
文档简介
《年月日》教学设计
设计理念:
以新的课程标准为指导，结合高年级智障学生的生活经验和接受知识的特点及水平，教者创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在注重培养智障学生的尝试自主探索、合作交流的基础上，培养他们发现问题、解决问题的能力，并使学生感受到数学与生活的密切联系。
教材分析:
年、月、日这部分内容是智障学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材紧密结合生活中的关于年月日的素材，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于智障学生来讲是很抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。根据智障学生认识和接受知识的特点，《实用数学》首先安排理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。在此基础上，逐步让智障学生理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。智障学生已经在十一册中学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，在第十二册中出现有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。但由于智障学生接受知识的能力有限，计算一年有多少天的步骤只能放到下节课进行，这里教者作为课堂的结尾，激发了学生进一步学习年月日知识的强烈兴趣。
教学目标：
1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月的天数。
2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3. 体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：大月、小月的记忆方法。
教学准备：每个学生准备2-3张年历卡片，PPT课件。
教学过程：
一、导入课题
1.PPT出示图片，请学生观察
提问：你还记得我们是什么时候拍的这两张照片吗？
2、引出：6月1日 儿童节
3、如果我们要把这一天记下来，应该怎么记呢？学生自主回答
板书：2017年6月1日
4、这里的 年 月 日 ，就是我们今天要学习的新的时间单位。
5、我们以前也学习过时间单位，还记得吗？（时分秒）时分秒是比较小的时间单位，年月日是比较大的时间单位。
二、感知日历
1、你还知道哪些节日，在小组里说一说，全班交流。PPT展示。
2、出示2017年日历，提问学生：你们认识这是什么吗？（日历）
3、请你在这张日历上找一找这些节日。
三、探索规律
1、请你仔细观察2017年的日历，说说你的发现。
学生先独立观察、思考，然后在小组里交流。
2、全班交流：一年有12个月。它们分别是1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月、8月、9月、10月、11月、12月。
3、再仔细观察这12个月，你有什么新发现吗？
（如果学生发现了，就请学生说一说；如果学生没有发现，我们就以1月为例，来进一步观察）
4、这是1月几日？这是1月几日？这个呢？那么，1月一共有多少天呢？
5、我们用同样的方法来观察2月、3月……12月，并且把它们记下来。先自己独立观察，在把观察和记录的结果在小组里讨论。
用列表的方式展示：
1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月
31天 28天 31天 30天 31天 30天 31天 31天 30天 31天 30天 31天
我们观察每个月的天数有什么规律吗？请大家在小组里讨论。小组汇报讨论结果。
31天 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
30天 4月、6月、9月、11月
28天 2月
8、认识大月和小月
有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
2017年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
9、记住大月和小月
①请拿出彩色笔，在刚才填好的表格中，把大月涂上黄色，小月涂上蓝色，观察大月和小月是怎么分布的？
②请大家先在小组里讨论，再介绍自己的记忆方法。
③着重介绍数拳头的方法：伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）
④儿歌记忆法
师：除了这种拳头记忆大小月的方法，我们还可以用儿歌形式记住大月？
（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）
师：这里的腊指的是几月呢？你们知道吗？（12月）只要我们记住了大月，二月特殊剩下的就是小月。好，同学们试着背一背这首儿歌，记住哪些月份是大月…。
选择你喜欢的一种方法，记一记。
10、刚才我们从2017年的日历上学到了这么多的知识，那么是不是每一年都是一样的呢？
下面请两个小组，分组研究2016年和2018年的日历，找一找它们和2017年有没有什么不同？
在小组里讨论交流。
（2016年的2月是29天，其余是相同的。）那么，2016年为什么2月是29天呢？这个知识我们将在以后的数学课堂上继续研究。
四、总结延伸
今天这节课，我们一起研究了年月日的有关问题，你有什么收获？
那么，你们知道一年到底有多少天吗？这个知识大家自己或者一起课后去研究研究，我们下节课再交流。
设计理念:
以新的课程标准为指导，结合高年级智障学生的生活经验和接受知识的特点及水平，教者创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在注重培养智障学生的尝试自主探索、合作交流的基础上，培养他们发现问题、解决问题的能力，并使学生感受到数学与生活的密切联系。
教材分析:
年、月、日这部分内容是智障学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材紧密结合生活中的关于年月日的素材，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于智障学生来讲是很抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。根据智障学生认识和接受知识的特点，《实用数学》首先安排理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。在此基础上，逐步让智障学生理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。智障学生已经在十一册中学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，在第十二册中出现有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。但由于智障学生接受知识的能力有限，计算一年有多少天的步骤只能放到下节课进行，这里教者作为课堂的结尾，激发了学生进一步学习年月日知识的强烈兴趣。
教学目标：
1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月的天数。
2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3. 体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：大月、小月的记忆方法。
教学准备：每个学生准备2-3张年历卡片，PPT课件。
教学过程：
一、导入课题
1.PPT出示图片，请学生观察
提问：你还记得我们是什么时候拍的这两张照片吗？
2、引出：6月1日 儿童节
3、如果我们要把这一天记下来，应该怎么记呢？学生自主回答
板书：2017年6月1日
4、这里的 年 月 日 ，就是我们今天要学习的新的时间单位。
5、我们以前也学习过时间单位，还记得吗？（时分秒）时分秒是比较小的时间单位，年月日是比较大的时间单位。
二、感知日历
1、你还知道哪些节日，在小组里说一说，全班交流。PPT展示。
2、出示2017年日历，提问学生：你们认识这是什么吗？（日历）
3、请你在这张日历上找一找这些节日。
三、探索规律
1、请你仔细观察2017年的日历，说说你的发现。
学生先独立观察、思考，然后在小组里交流。
2、全班交流：一年有12个月。它们分别是1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月、8月、9月、10月、11月、12月。
3、再仔细观察这12个月，你有什么新发现吗？
（如果学生发现了，就请学生说一说；如果学生没有发现，我们就以1月为例，来进一步观察）
4、这是1月几日？这是1月几日？这个呢？那么，1月一共有多少天呢？
5、我们用同样的方法来观察2月、3月……12月，并且把它们记下来。先自己独立观察，在把观察和记录的结果在小组里讨论。
用列表的方式展示：
1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月
31天 28天 31天 30天 31天 30天 31天 31天 30天 31天 30天 31天
我们观察每个月的天数有什么规律吗？请大家在小组里讨论。小组汇报讨论结果。
31天 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
30天 4月、6月、9月、11月
28天 2月
8、认识大月和小月
有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
2017年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
9、记住大月和小月
①请拿出彩色笔，在刚才填好的表格中，把大月涂上黄色，小月涂上蓝色，观察大月和小月是怎么分布的？
②请大家先在小组里讨论，再介绍自己的记忆方法。
③着重介绍数拳头的方法：伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）
④儿歌记忆法
师：除了这种拳头记忆大小月的方法，我们还可以用儿歌形式记住大月？
（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）
师：这里的腊指的是几月呢？你们知道吗？（12月）只要我们记住了大月，二月特殊剩下的就是小月。好，同学们试着背一背这首儿歌，记住哪些月份是大月…。
选择你喜欢的一种方法，记一记。
10、刚才我们从2017年的日历上学到了这么多的知识，那么是不是每一年都是一样的呢？
下面请两个小组，分组研究2016年和2018年的日历，找一找它们和2017年有没有什么不同？
在小组里讨论交流。
（2016年的2月是29天，其余是相同的。）那么，2016年为什么2月是29天呢？这个知识我们将在以后的数学课堂上继续研究。
四、总结延伸
今天这节课，我们一起研究了年月日的有关问题，你有什么收获？
那么，你们知道一年到底有多少天吗？这个知识大家自己或者一起课后去研究研究，我们下节课再交流。