基本信息
课题、姓名
整十数加一位数和相应的减法
学校、班级
教材分析
本单元是在学生掌握了20以内的加减法，认识了100以内数的读写和组成等基础上学习的。这部分内容是小学阶段重要的数学知识，是进一步学习三位数加减法的基础，同时也为学习乘除法做准备。本节课是在学生掌握了十加几、十几减几的计算，理解了加减法的含义，掌握了100以内数的组成基础上学习的。
学情分析
学生掌握了十加几、十几减几的计算，基本理解了加减法的含义，掌握了100以内数的组成，所以学习这节课内容不难。
学习目标
通过教师讲解，学生在充分交流的基础上知道加减法各部分的名称。
通过交流，在教师的引导下，会口算整十数加一位数和相应的减法。
通过观察交流，在教师的讲解下初步领会加减法各部分之间的关系。
教学重难点
教学重点：知道加减法各部分的名称，会口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：初步领会加减法各部分之间的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
复习导入
教师出示4道数的组成的题目，指名学生回答。
二、探究新知
（一）学习加法
1、教师出示图片，提出问题，指名学生列式计算。
教师介绍加法算式中各部分的名称。
3、同桌，我要考考你。教师出示要求，同桌按要求完成。
（二）学习减法。
1、教师出示图片，提出问题，指名学生列式计算。
2、教师介绍减法算式中各部分的名称。
3、小挑战。要求学生算出结果，并说出各部分的名称。
（三）探讨加减法算式中各部分的关系。
三、练一练
1、练一练第1题。
2、练一练第2题。
3、练一练第3题。
4、练一练第4题。
５、练一练第５题。
６、自主小天地
四、课堂小结
课前我们先来个小热身，要求举手回答，声音响亮，其他学生跟读。
同学们表现的非常棒，希望在下面的学习过程中还能这么出色。有信心吗？
请看大屏幕，这里有一些饮料，那一共有多少瓶呢？
你是怎么想的？如果学生说不出，教师引导：30表示什么？5表示什么？合起来是什么？
我们有自己的名字，加法算式里各部分也有自己的名字。其中，以此为例，加号两边的30和5都叫做加数，算出的得数35叫做和。
同学们掌握的不错，那你想做小老师吗？
同桌两人互为小老师，每人出一道整十数加一位数的算式，让同桌口算出答案，并说出算式中各部分名称。
要求：声音要小，两人完成后用坐姿告诉老师。
兔博士也想考考大家。请看大屏幕，发生了什么？那现在还剩多少瓶？
你是怎么算出来的呢？可引导学生从加法的算法来说。
加法算式的各部分有名字，减法算式的各部分同样有名字。以此为例，减号前面的３５叫被减数，减号后面的５叫减数，算出的得数３０叫差。
老师想考考大家，敢不敢接受老师的挑战？
请同学们用你们漂亮的大眼睛来观察黑板上的两个算式它们各部分之间有什么关系？
订正时，教师重点让学生说一说算理。
教师不做过多解释。
教师指导学生看懂表格。
教师指导学生找题目中的信息和问题。
教师指导学生明白要求。
教师鼓励学生自己编题，并记录下来。
学生回答、跟读。
学生大声回答。
学生列式计算。
学生回答。
学生理解记忆。
学生大声回答。
同桌俩按要求完成。
学生列式计算。
学生回答。
学生理解记忆。
学生大声回答。
学生说出自己的想法，意思对即可。
学生独立完成，个别说算法。
学生理解题意后独立完成。
学生明白题意后独立完成。
学生独立完成。
同桌完成。
学生编题记录。
跟读的目的是为了让所有学生都能够复习这些知识，同时大声跟读能够使学生注意力集中。
再次调动学生的学习热情。
考察学生对加法意义的理解。
在教师的引导下，使学生理解算理，能口算出结果。
学生通过自己的理解掌握加法算式中各部分的名称。
再次调动学习热情。
?
用具体要求规定学生的行为，有利于学生养成良好的习惯。
加深学生对减法意义的理解。
学生理解算理，并能口算出结果。
学生自己理解记忆。
调动学生热情。
这部分内容不做重点，学生初步体会即可。
考察学生是否能口算，并能口算正确。
考察学生对加减法意义的理解。
考察学生对加减法各部分名称的掌握程度。
考察学生能从题目中找出有用信息的能力。
开放性的练习。
板书设计
整十数加一位数和相应的减法
30+5=35
35-5=30
加数
加数
和
被减数
减数
差
教学反思整十数加一位数和相应的减法
教学目标：
1.使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算100以内整十数加减一位数。
2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多(少)几的应用题，了解这些题中的数量关系。能够正确地列出算式解答。
3.培养学生的估算意识。
4.提高对数学的兴趣。培养数学意识。
教学重难点：
1.口算和笔算100以内整十数加、减一位数。
2.认识加减法算式各部分的名称。
3.会看图列出算式。
教学教具：课件。
教学过程：
1、学前准备。
1.
开火车，做口算。
第一组：8+9=
14-8=
12+3=
15-5=
3+8=
第二组：10+6=
16-6=
10+9=
13-3=
10+7=
2.
填空：（1）5个十和8个一合起来是（
）
（2）6个十和3个一合起来是（
）
（3）48里面有（
）个十和（）个一
（4）35里面有（
）个十和（）个一。
同桌两人互相说一说后指明回答。
3.
师：这节课和老师一起学习新的知识，请看大屏幕，这是什么？
课件上逐渐出示一捆两捆三捆小棒，并问学生有多少根。
师：像10、20、30这样的数叫做整十数。（板书）
这节课我们就来学习整十数加一位数和相应的减法。
2、探究新知
1、情境导入。
（1）教师谈话导入：同学们，今天来时带来了一些饮料，你们想看吗？出示例题图。
（2）引导学生观察图画，理解题意，并让学生提出一个数学问题。
生：一共有多少瓶饮料？
（3）探讨算法。
师：求一共需要多少瓶，用什么方法来计算？
随机点名回答，多点几个，再全班一起回答。（用加法）
师；真聪明，现在我们知道用加法运算了，那你们能列出算是吗?在自己的本子上列出算式。
（后指明回答）
生：30+5=
师：结果是多少呢？你是用什么方法计算的？请你和同桌说一说你的想法。
（4）集体交流
师：你是怎么计算的？
（指名回答）
老师还可提出以下问题：30里面有多少个十？
5里面有多少个一？
3个十加5个一，等于多少？
学生回答后，多请几个学生说一说自己是怎样算的。
得出结论：3个十加5个一，等于35。
全班齐读。
师：大家知道加法如何做了吧？那谁能来算算这道题？
课件出示：30+8=
引导学生算出并说出算法。
（5）认识加法算式各部分名称
师：加法运算你们都会了吗？那在加法算式中，各个部分的名称你们知道吗？
让学生通过看书了解。
师：通过看书，你知道30在这个算式里叫什么数吗？
生：加数。
师：那5呢？
生：也是加数。
师：一个加法算式中有多少个加数？
生：2个。
师总结：小朋友答得真好，在一个加法算式中，相加的两个数我们叫它加数，那加得的结果我们叫它什么好？
指名学生回答：加得的结果叫和。
老师板书：30+5=35
加数
加数
和
2、学习整十数减一位数。
（1）师：现在我把这30瓶饮料拿走了5瓶，你们能提出一个数学问题吗？
生：还剩多少瓶？
师：还剩多少瓶？用什么方法来计算呢？
随机指多名学生回答。
师：现在我们知道了用减法来计算，那你们能列出算式吗？
指明回答生：35-5=
（2）讨论算法。
35-5等于多少？你是怎样想的呢？
生：.......35是由3个十和5个一组成的，拿走5个一，还剩3个十，就是30了。
师引导总结算法。
师：我们接着看看，电脑出示38-8=，谁能算一算等于多少。
指名回答，说出得数再说一说算法。
3个十减去8个一等于30.
师：我们接着往下看。
电脑出示一个表格，原本有35根小棍，拿走了5根，还剩多少根。让学生列出算式并说算法。
（3）认识减法算式各部分名称
师：这就是我们学习的减法，
下面，你能给减法算式中的各个部分取名称吗？
35-5=30
被
减
差（chā）
减
数
数
全班齐读。
这就是我们今天学的整十数加一位数和相应的减法。
3、小结
这节课就上到这里，你们都收获了什么？
板书设计：
整十数加一位数和相应的减法
35+5=35
35-5=30
：
：
：
：
：
：
加
加
和
被
减
差
数
数
减
数
数
