《整十数加一位数和相应的减法》教学设计
教学内容：冀教2011课标版一年级下册第36页—37页。
教材分析：
本节课是在学生掌握100以内数的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成去理解这些简单的加减法口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成。
学情分析：
在上一学期的学习中，大多数学生已具有一定的计算能力，基本了解了加减法的含义。在学习本册第三单元时学生已掌握100以内数的组成，但学生对于如何用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法还全然不知，而且口述算理的能力也不强。
教学目标:
1.知识与技能目标：掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法，能够口算整十数加一位数和相应的减法。知道加减法算式中各部分的名称。
2.过程与方法目标：通过口述整十数加一位数和相应的减法的计算过程，进一步体会加减法的意义。
3.情感态度价值观：鼓励学生积极参与数学活动，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：
掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法，知道加减法算式中各部分的名称。
教学难点：口述整十数加一位数和相应的减法的计算过程。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
（一）填一填。
师：同学们，前段时间我们学习了100以内数的组成，老师出了几道题目考考你们，看你们能不能准确地回答。
1．3个十和2个一合起来是(
)
2.
5个十和8个一组成（
）
3.
46里面有（
）个十和（
）个一
4.
28里面有
(
)
个十和
(
)个一
（二））复习整十数，导入新课。
师：你们都答对了！我们接着看屏幕，这个数是几？（出示10）它是一个几位数，也是一个什么数？像这样的整十数还有哪些？
师：这节课，我们就来学习新知识，出示课题：整十数加一位数和相应的减法。（学生齐读）
二、创设情境，探究新知。
（一）根据情境，提出问题。
师：小丽很喜欢喝酸奶。星期天，妈妈带她去超市买酸奶。售货员先拿出30瓶酸奶（课件显示30瓶在左边），再拿出5瓶酸奶（课件显示5瓶在右边）。谁能提出一个数学问题？
指名回答后，出示：一共买了多少瓶酸奶？
（二）自主探究，明确算法。
1.师：求“一共买了多少瓶酸奶？”，该怎么列式？
2.指名回答，教师板书：30＋5＝
3.师：你准备用什么方法来计算30＋5呢？请你和同桌说说你的想法。
4.师：谁愿意说一说你是怎么算的？全班交流，适时板书。
预设：
?
A.接着数。从30往后一个一个地数，数5个就是35。
?
B.想数的组成。因为30里面有3个十，5里面有5个一，3个十和5个一合起来是35，所以30＋5＝35。（教师板书组成）
?
C.先算个位0+5=5，在个位上写5；再算十位，十位的3没有数跟它加，就在十位写3，所以30＋5＝35。
5.师：在计算时，你认为哪种方法好，就用哪种方法算。
6
.师：求“一共买了多少瓶酸奶？”，还可以怎么列式？
7.指名回答后板书：5＋30＝
8.师：求5＋30＝？，你又是怎么算的？
9.指名回答，预设：
A.
想数的组成。因为5里面有5个一，30里面有3个十，5个一和3个十合起来是35，所以5＋30＝35。
B.想加算加。因为30＋5＝35，所以5＋30＝35。
10.
师：请大家观察30＋5＝35和5＋30＝35这两道题，你发现了什么？
A.学生汇报交流。
B．小结：调换30和5的位置，得数不变。（齐读）
11．介绍加法算式中各部分的名称
在加法算式中，像30+5=35相加的两个数都叫加数，两个数相加的结果叫和。老师边说边在30+5=35的下面板书各部分的名称:加数、加数、和。
12.
师：妈妈和小丽买了35瓶酸奶回家，喝了5瓶，还剩多少瓶？用你喜欢的方法算一算。
学生计算，教师巡视，进行个别指导。
13.
学生交流算法
师：谁来说一说你是怎么算的？
预设：
（1）因为35里面有3个十和5个一，去掉5个一，还剩3个十，也就是30，所以35－5＝30。（板书组成）
（2）因为30＋5＝35，所以35－5＝30。
（3）先算个位5-5=0，在个位上写0；再算十位，十位的3没有数跟它减，就在十位写3，所以35－5＝30。
（4）倒数。从30往前一个一个地数，数5个就是30。
对于学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。
14.小结：同学们都很爱动脑筋，想出了这么多的计算方法，我们在平时的计算中，可以选择你喜欢的,最快的方法来算。
15.介绍减法算式中各部分的名称
师：和上面的加法算式一样，减法算式中的每个数，也都有自己的名字。35叫被减数，5叫减数，30叫做差。教师边讲边板书。（齐读）
16.质疑问难
师：今天我们学习的是书本第36页的内容，请你看看书，有不懂的问题就提出来？
17小结。
A.师：请同学们看黑板，找找这些算式在计算时有什么规律？
B.指名回答。
C.出示：不管是几十加几还是几加几十，结果都是几十几；几十几减几等于几十。(齐读)
三、练习巩固，培养能力
1.练一练第1题.(齐答)
80+9=
3+70=
60+5=
43-3=
58-8=
94-4=
2.练一练第2题.(先让学生说一说图意，再列式计算。)
（个）
（个）
3.
练一练第3题
加数
加数
和
60
5
8
40
被减数
减数
差
57
7
76
6
4.练一练第4题.(
先口述题意，再列式计算。)
买一件上衣和一双袜子要花多少元钱？
5.
对口令游戏.
A.师生互动，老师说组成，学生说算式和得数。
B.生生互动，一人说组成，另一人说算式和得数。
四、拓展训练，提高能力
1.（）里能填几
25=20+（
）
60=62-（）
2.
自主编题
师：根据这节课学的内容，你能编几道计算题吗？
先让学生独立编题，再全班交流。
五、课堂总结
同学们，这节课我们学了什么内容？你有什么收获？
板书设计：
整十数加一位数和相应的减法
3个十
5个一
3个十和5个一
30
+
5
=
35（瓶）
3个十和5个一
5个一
3个十
5
+
30
=
35（瓶）
35
-
5
=
30（瓶）
加数
加数
和
被减数
减数
差
1课题：整十数加一位数及相应的减法
一、教学内容
二、教学目标
知识与技能
1．巩固100以内数的组成，为学习100以内口算做准备。
2．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法的口算。
过程与方法
1．经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
2．经历动手操作、探索交流整十数加一位数及相应的减法的过程，培养学生口头表达能力。
三、教学重难点
重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
难点：根据100以内数的组成，帮助学生理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能准确计算。
四、教具、学具
教具准备：有关教学内容的课件、玉米棒图片
学具准备：小棒
五、教学过程
（一）复习旧知，新授铺垫
1、口算下列各题，并说说你是怎么想出结果的。
10+5=
15-5=
（学生算出结果，让学生说怎样想出结果。学生可能有多种算法，老师可引导学生归纳为“数的组成”来解决。例：1个十和5个一合起来是15。）
2、读整十数。
10
20
30
40
50
60
70
80
90
3、进行“数的组成”的练习。
32里面有（
）个十和（
）个一
56里面有（
）个十和（
）个一
2个十和8个一合起来是（
）
4个十和9个一合起来是（
）
同学们都很棒，整十数与100以内数的组成都掌握得非常熟练，今天我们就来学习“整十数加一位数及相应的减法”，看看能否用旧知识解决新问题。
（二）创设情境，提出问题
课件显示主题图：
从图中所给信息，你能想到什么算式呢？
学生讨论，回答问题，老师板书
列式：2+30=32
30+2=32
32-30=2
32-2=30
这些算式你们都是怎样算出结果的？
学生可能会提出的算法：接着数，用计数器计算，摆小棒的方法，……
算法：①30+2，想3个十与2个一合起来就是32。
②32-2，32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30.
还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30
③32-30，32里面有3个十和2个一，去掉3个十，还剩2个一，就是2.
还可以想加法算减法，因为2+30=32，所以32-30=2
（三）练习巩固
练习：课本P48做一做第1题，第2题
练习第1题，计算前，可让学生用学具小棒先摆一摆。注意让学生说说自己是怎样算的，使全班大部分学生都能够照着前面的样子，利用100以内数的组成说出自己是怎样算的。
50+6=56
56-6=50
56-50=6
练习第2题，数学游戏：谁先吃到玉米？
熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上，熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了，真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数相同的算式，谁就能先吃到玉米，你能帮帮小熊吗？
教师扮演熊妈妈发玉米，每次上来一名学生任选一张计算卡，拿到计算卡片的学生算好后告诉全班同学，大家说正确了，教师就发给一张画有玉米的卡片。
有50个学生，3个老师，每人一瓶矿泉水，55瓶够吗？
让学生理解：（1）每人一瓶矿泉水，就是瓶数与人数相同，（2）问够不够，就是一个比大小的问题。
50+3=53（人）
53<55
答：55瓶够了。
（四）课堂总结：同学们，这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，你有什么收获？
