部编版七下第四单元写作指导《怎样选材》
学习目标:
1.了解选材的基本要求,体会选材对于写作的意义。
2.明确选材的原则,学会选材的方法。
3.学会用思维导图进行选材的构思与取舍。
4.通过对作文的选材训练,提升学生作文选材的能力。
教学设想:
预习导学,了解选材?结合课文,理解选材?学以致用,把握选材?课堂演练,感悟选材?写作实践,应用选材。
◆预习导学
一、课前任务一:选材知识链接
认真阅读课本P98《写作:怎样选材》,用红笔划出要点:
1.定义:选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
2.选材来源:(一)直接材料:日常接触的各类人物、遇到的各种事情。
(二)间接材料:阅读书籍、文章、听他人转述,或通过影视广播等获得的材料。
3.选材原则:①围绕中心。②真实新颖。③力求感人。④挖掘深度。
思维导图析选材:用思维导图梳理课本里关于怎样选材的知识。
(课堂交流后展示思维导图示例:)
设计意图:培养学生自主阅读筛选信息的能力,提醒学生重视课本的文本阅读,并在阅读的基础上用思维导图进行梳理归纳,提升自己的思维能力。
二、课前任务二:向课文学选材
1. 回忆第四单元的课文《叶圣陶先生二三事》,用思维导图解析文章的选材。
1. 用思维导图解析课文《驿路梨花》的选材特点。【提示:可以从“小屋主人是谁”展开思路,也可以直接从悬念入手。】
设计意图:课文是最好的例子,学生在用思维导图分析课文选材特点的过程中,对写文章怎样选材就有了最直观的体验。向课本学写作,在重视文本回归文本的基础上拓展阅读,培养写作能力。
三、课前任务三:请评析下列同学作文中存在的选材问题(优与劣)。
作文一:《这样的人让我快乐》(七一班***)
①他的外貌及让我们发笑的原因。②他经常找我一起玩。③他经常问我作业,抄我的作业。④他请我去他家玩。⑤他三分投篮厉害,教我打篮球。⑥他父母不让我们一起玩。
(课堂交流后明确:几百字的作文,选材6则,有点多而杂。题目中心词是“快乐”,这位同学的选材里, ①⑤能体现“快乐”;而其他几则材料,②④虽然能写出“快乐”,但是取材平淡,立意不深;③抄作业的行为不可取,⑥表现的是不快乐。)
作文二:《这样的人让我敬佩》(七一班***)
①他和我都喜欢NBA。②我们在篮球场上闲聊(详)。③我和他打篮球比赛,输了。④他安慰输球的我,并教我打篮球的技巧。
(课堂交流后明确:这篇文章能围绕中心选材,但是没有选取最有利于表现中心的材料作为重点展开,反而在不能更好体现中心的②详写,影响了中心的表达。选材要根据文章中心安排详略,做到详略得当。)
◆课堂共学
一、导入新课:
课前齐读汪国真的《热爱生命》,然后师生用思维导图梳理这首小诗的选材,导入本课。
二、写作指导:
(一)如何选材:交流明确课前任务。
老师补充指导:
1. 选材存在问题: 假、大、空、俗。
老师明确:所以我们要做生活的有心人,从生活中寻找“真、小、诚、新”的材料。
2.材料来源:(一)直接材料(二)间接材料 (细心观察,用心感受,深入挖掘)
老师明确:材料来源于生活。在学校生活、家庭生活、社会生活中日常接触的各类人物、遇到的各种事情,都是我们的材料来源。我们读过的书,听过的故事,看过的新闻电视等,也都是我们取之不竭的材料来源。
(二).选材原则应用小练:
1.任务一:在下面的材料中选一选,哪些符合“真、小、诚、新”的选材原则?
和朋友吵架后和好 半夜发烧父母背我去医院 上学路上的尴尬一事 妈妈的手
南澳草龙舞 老师耐心给我讲题 被人遗忘的生日 校运会 教室门前的勒杜鹃
孔子雕像前虔诚跪拜的学生
联系你的生活,看看这些材料提示是否打开了你的选材思维?把你得到的选材启示写下来。
2. 任务二:你记录过自己一天的生活吗?在这一天中,哪些经历是你独有或者感触最深的?以《我的一天》为题,用思维导图的形式写下几则合适或者喜欢的材料。
材料示例:
A早上起床刷牙洗脸。
B坐公交时发现忘记带口罩,同车的陌生人送我一个口罩。
C在学校门口碰上校长,跟校长问好。
D今天的作业被老师表扬了,很开心。
E中午午休因为和同学说话,导致我们班被值日老师扣分了。
F下午考数学,好多不会,要哭了。
G今天上了我最爱的历史课,很开心。
H语文老师今天规范了读书笔记的书写要求,很有意思。
教师明确:
思维导图拓展选材思路的方法:先在中心位置写下作文题目,然后通过捕捉和表达发散性思维,把自己所想到的材料用关键词语或者概括性句子写下来,将自己思维的过程进行具体地外部呈现。
设计意图:这两个小任务,先让学生通过具体材料明确选材原则,提高选材鉴别能力。然后以课本的“写作实践”练习为主,让学生学习用思维导图来选材,拓宽思路,挖掘思想深度,发展与提升自己的思维能力。思维导图最大的优势就是让思维看得见,先把自己看到题目所想到的全部画出来,然后再来围绕中心取舍构思。
(三)思维导图选材方法总结:
看到题目别慌张,发散思维材料多。
围绕中心多联想,真实新颖最感人。
以小见大有深度,详略得当总相宜。
思维导图真神奇,条理清晰有逻辑。
三、思维导图选材练习场:
1.思维导图构思选材步骤:一扣题,二定位,三取舍,四写作。
2.思维导图构思选材实例演练:
请以《礼物》为中心,发散思维,写出与礼物相关的构思。
教师明确:
这位同学的选材导图,以具体的礼物“手工花”展开思路,条理清晰。我们在写作前用思维导图,最好分两个步骤:第一步是选材,先从题目开始扩散思维,看到礼物想到什么?人?事?情?除了具体的物品,还可以扩散到抽象的礼物等等。尽量拓宽思路,多挖掘素材。第二步是取舍。从“我”的角度和“读者”角度分别来看自己列出来的材料,然后进行取舍,选择我想写的和读者也许喜欢看的材料,再用思维导图列写作提纲。
◆写作实践(二选一):
1.根据自己画的《礼物》思维导图,确定主题写成作文。
2.以《晒晒我们班的“牛人”》为题,先用思维导图画出选材构思,再写一篇作文。
学生习作:
晒晒我们班的“牛人”
南澳中学七一班 宋子豪
说起我们班的“牛人”,当属学霸林欣彤同学。
她有一头柔顺的长发,眼睛大大的很漂亮,戴着眼镜又给她增添了几分书卷气。因为脸圆圆的长得很可爱,大家送给了她一个外号“tomato”。她人很聪明,能说会道又大方,成绩优异能力突出。
她的成绩永远都是名列前茅的。有一次英语考试,老师说这是一份很难的试卷,等考完,我们都悲声一片,觉得能考及格就谢天谢地了,可是学霸林欣彤竟然考了个一百分!班上一半的人都不及格,她竟然考了一百分,全年级唯一一个一百分!我们简直惊呆了,学霸的脑回路果然与众不同,太厉害了!
当然,我们也知道,每一份成绩的背后都是坚持不懈地努力。有次学霸在班会课上分享学习经验时,说自己有时候周日会早上6点爬起来,然后埋头学习一整天,很享受那种专注学习全力以赴的幸福感。这种分享对于我这种“学渣篮球生”来说简直就是致命地打击,学习一整天啊,简直不可思议。她还说除了完成老师布置的作业,她还自己买一些《实验班》的练习册来做,还在网上学习英语。她的这种毅力与吃苦精神,真令人佩服,当之无愧的“牛”。
林欣彤同学不但成绩好,而且管理能力突出。每天她都早早到校,早读课前老师还未到教室,她就会组织我们全班一起大声朗读古诗文或者现代诗文。记得有一次,我刚进教室,突然想起我有一科作业还没有写完,就想用早读前的时间赶快补起来,结果被林欣彤看见了,她像一阵风似的一下子出现在我的桌前,瞪着大眼睛,用不容置疑的语气严肃地警告我:“快点开始读书,不许偷补作业,要不然我就把你作业本撕了。”虽然我知道她也就吓吓我,她也从来没有撕过同学的作业本,但我还是被她的严厉吓到了,赶紧收起作业跟着大家一起读书了。
作为学习委员和科代表,林欣彤同学其他各项工作也做得尽善尽美,是老师的得力小助手。而且,学霸欣彤不仅学习好,还多才多艺,会画画会弹古筝会下围棋会跆拳道会打网球,她的各种证书多得让我羡慕不已。
七一“牛人”多,首推学霸林欣彤。在我们看来,林欣彤同学简直是完美的聪明又多才多艺的“别人家孩子”。与这样的学霸做同学,感觉“近朱者赤”,大概自己也会很快变得牛掰起来了吧?