一定摸到红球吗

砀山五中集体备课教案设计
七年级数学组
项目 课题 7.1一定摸到红球吗 课型 新授课 设计者 李彦臣
学情分析 本章所学习的可能性问题实质上是研究随机现象统计规律，它是概率论与数据统计的基础部分，这部分内容是初中阶段唯一培养学生从不确定（或统计）的角度来观察世界的教学内容。让学生了解可能性是普遍的，有助于他们理解社会、适应社会，而本课时作为本章的第一节内容，首先以游戏为背景，引出不确定事件与确定事件，让学生通过实验与分析，初步对不确定事件发生的可能性有定性认识，知道事件发生的可能性是有大小的。
教学目标 知识与技能 初步认识确定事件和不确定事件，区分必然事件、不可能事件、不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
过程与方法 经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程，培养学生的随机观念，体会有些事情的发生是不确定的，而不确定事件发生的可能性是有大小的。倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。
情感态度与价值观 通过创设游戏情境，让学生主动参与，做“数学实验”，在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神，重视数学素养的培养。
教学设计 教学重点 体会事件发生的确定性与不确定性
教学难点 确定事件与不确定事件的区别与联系，不确定事件发生的可能性大小。
教学方法 自主探究，合作交流
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 执教者第二次备课
创设情境引入新课 1、以“模拟转盘”为背景，让学生充分发挥想象力，猜测会是什么颜色，从而感受有的事件发生之前的不确定性。2．由游戏：摸球实验引出课题——一定能摸到红球吗？ 积极思考 1.以“模拟转盘”作为本节课的引入，能够很快吸引学生并激发他们的兴趣。2．“摸球实验”的设计旨在活跃课堂气氛，让学生有更多的热情去参与“摸红球”的活动，也更自然地切入到该节课的主题中来。
1.若盒子中装有10个红球，任意摸出一个球，一定是红球吗？说说你的理由。
2.若盒子中装有10个白球，每次都能摸到红球吗？
结论：
2.若盒子中装有5个白球，5个红球任意摸出一个球，一定是红球吗？说说你的理由。
结论：
不确定事件
3.议一议：4.练习： 学生思考，小组讨论 学生讨论 以上活动通过师生互动的环节让学生轻松愉快地学习知识、接受知识，在活动中学生起主导作用，对于学生的回答老师要进行正确引导，并给予表扬与鼓励，以增强学生学习的信心。
感悟与收获 通过本节课的学习,你掌握了那些知识 学生认真思考，积极发言 发展学生的总结及语言表达能力。
布置作业 导学案互动探究3、4、5、6 学生认真做题 巩固新知
《一定摸到红球吗》教案
授课人：李彦臣
砀山县第五中学七年级数学组
2011-12-2
砀山五中第六届“梨花情”课堂教学大赛教案