课题
3、两位数加整十数
课时
1
教学目标
1、学生掌握整十数加两位数的口算过程。2、会口算整十数加两位数的口算加法。3、学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。
重点难点
会口算整十数加两位数的口算加法。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。
还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。学生按要说一说，再填书。学生按要求完成练习。
这个环节应给学生充足的时间进行小组活动.小组活动之前,教师提问:你是怎么计算的?请你用自己的方法算一算.并在小组内交流一下..教师虽然提出用小棒摆一摆,但是必须允许学生出现并使用其他的方法,并给予肯定.
板书设计
两位数加整十数20+16=3616+20=3620+16=16+20《两位数加整十数》教学设计
教学内容：
冀教版一年级数学下册教材第40—41页。
教材分析：
两位数加整十数，教科书呈现了小猴摘桃的实物图和算式，要求学生在动手操作的基础上，用自己的方法算一算。教学时要注意引导学生交流自己的算法，体现算法的多样化。
学情分析：
让学生看情境图，说一说图意，并列出算式。鼓励学生用自己的方法算一算。也可以用小棒摆一摆，边摆边算。鼓励学生把自己的算法与其他同学进行交流。
教学目标：
结合具体情境，经历用自己的方法口算两位数加整十数和交流口算方法的过程。
2、掌握两位数加整十数的口算方法，能正确进行口算。
3、初步学习分析问题的方法，增强学习数学的兴趣。
重点难点：
在试算的过程中学习两位数加整十数的计算方法\学会口算两位数加整十数。
教具学具：课件、小棒。
教学过程：
一、复习导入
师：孩子们，在你们父母的心中，每一个孩子都是一个闪亮的明星，同时，你们也是他们的宝贝。这么说，你们可真是他们的星宝啊。一起来看，它的名字也叫星宝。在老师的眼里你们每个人也都是星宝。
今天就由星宝带领我们在这40分钟的时间里来一段快乐的旅程，好不好？（生齐说好）
师：那我们一起来看看这节课我们要学习什么呢？把课题读给我（生齐读两位数加整十数）（板书课题）
师：既然今天要由星宝来带我们开启快乐的旅程，那我们先来一起看看星宝要带我们去哪里？（展示幻灯片）
师：这是星宝要带我们去的地方，但是它有一个前提条件，你们要先通过星宝给你们设的这些问题才能开始旅程，你们敢接受挑战吗？（生齐说敢）
师：好，我们先来复习一下以前学的知识（展示幻灯片找同学回答）
接下来星宝要考一考你们的口算能力了，看谁算的又快又准。（找同学回答）
探究新知
1、摆小棒
师：太棒了！你们这么快就通过了星宝的考验，那我们来看看星宝第一站要带我们去哪呢？
生：果园。
师：果园里有哪些问题需要我们解决呢？我们一起来看一看。你们来观察一下这个图片，你们能发现哪些数学信息和数学问题呢？
生：地上的猴子摘了16个桃子，树上的猴子摘了20个桃子，树上原来有多少个桃子？
师：我想问一下你们什么叫原来？
生：就是没有摘的时候。
师：那我找同学来解决一下这个问题。
生：20+16=36（提醒学生加单位）
师：20+16你算的这么快，那你是怎么算的啊？
生：2+1=3,6+0=6……（让学生多说）
师：同学们，这位同学算的对不对呢？我们一起用我们手里的小棒摆一摆吧。
（左边摆20
右边摆16）
师：20是怎样摆的？（学生指出2捆小棒，师：你是摆出了两捆）16呢？（学生指出1捆和6根，师：你是把16分成了1个十和6个一）
师：那好现在请你把20根和16根合到一起摆好。谁来说说你是怎样把它们合到一起的？（问一下刚才的20呢？16呢？师：你是把2个十和1个十合到了一起，还剩下6个一，得到结果36）
师：好，同学们我们来看一下这个过程，我们先是把16分成10和6,10加20等于30,30加6等于36。这种方法是不是很不错，你们想试试吗？（生齐说想）那好我们先来一起看一下第一道题，我们一起来说一下计算过程，先把45分成40和5，20加40等于60,60加5等于65，大家会了吗？现在快速拿出你们手里的练习纸，练习纸上还有三道这样的题，看谁能用这种方法快速的做完，做完坐好。
做完后找同学来说过程。
师：这种方法你们学会了吗？
生：学会了。
2、找星宝
师：好，现在把练习纸放回桌角。坐好。看来这些方法大家都学会了，那我们一起来看看星宝接下来要带我们去哪？
生：找星宝。
师：星宝在和我们捉迷藏呢，你们每做对一道题就能找到一个线索，都答完了都答对了星宝就会现身，你们想不想让它出来？
生：想。（找同学来说）
师：大家找到星宝了吗？大家一起喊星宝，现身。（生齐说）大家看，你们这么快就把星宝找出来了，星宝正冲着大家笑呢，说明这节课的知识大家学的很扎实，接下来我们再来和星宝说一说收获，说说你今天学到了什么计算方法。（让学生多说）
师：既然你们学到了这么多新方法，那让我们带着新知识跟着星宝一起去下一站星空乐园，你们每回答对一道题就会在天上挂上一颗星星。（展示幻灯片并找同学回答，剩一部分同桌一人说一个）
师：你们看星空上挂满了星星，大家看美不美啊？星宝这只是让你们小试牛刀，现在让我们来解决一下实际生活中的问题。（教师读题）
生：43+20=63元（教师板书算式、比较、结果）
师：好，同学们，星宝觉得大家的智慧没有被激发出来，留了一个课下探索的习题，这样的形式大家会吗？（找同学说一个，剩下的课下）
师：好，同学们你们这节课的表现非常棒，40分钟的时间太短了，跟着星宝的这趟旅程很快的结束了。这节课我们就上到这了。两位数加整十数
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
2、会口算两位数加整十数。
3、在操作过程中感受口算方法的合理性，增强学习计算的兴趣。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
【教学难点】会口算两位数加整十数。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
口头完成教师出示的有关数的组成习题。
口算：
70+6=
90+4=??
6+30=
?
复习：27可以分成（?
）和（?
），42可以分成（?
）和（?
）。
口算：
?
恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。
?
探
究
与
体
验
1、仔细观察，说出图意，并解答。（树上还剩20个桃子，小猴子摘了16个，问树上原来有多少个桃。列式是20+16或16+20）
学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。
还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。
3、学生按要说一说，再填书。
第一关：教师出示教材40
页的情景图引导学生看图，说图意。
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教师提问：如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说，再汇报。
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?
?
完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。
教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
?
让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。
实
践
与
应
用
学生按要求完成练习。
完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）
第3题：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。）
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
?
布置作业：课本第41页练一练。
板书设计：
两位数加、减整十数（二）
口算：
70+6
90+4
6+30
20+16=36
16+20=36
