三年级上册数学教案 《数据的收集与整理（二）》 青岛版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案 《数据的收集与整理（二）》 青岛版（五四学制） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 562.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-03 08:57:41 | ||
图片预览
文档简介
《数据的收集与整理（二）》教学设计
一、教材分析：
【核心知识点】认识条形图的特点，培养数据分析观念。
【前置基础】初步学习了用不同的方法记录、整理数据，能用填表格、涂格子的方式呈现整理数据的结果，积累了相关学习活动经验。
【后继地位】积累数学活动经验和方法，为后面进一步学习统计图、表，培养数据分析观念奠定基础。
【教学重点】了解调查、测量等简单的收集数据的方法。
【教学难点】经历数据收集与整理的过程并分析数据。
二、教学目标
1.
在实践操作和小组合作学习中，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。
2.
经历简单的数据收集和整理过程，通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。
3.
在与同伴合作、交流的过程中，增强合作意识和数据分析意识，形成初步的数据感悟能力和实践能力。
三、教学程序
（一）唤醒经验，激趣导入
师：同学们，前面我们学过有关统计的知识，你还记得哪些？
生：我们学过调查法收集数据。
生：我们学过画“正”字的方法记录整理数据。
生：我们还学过填表、涂条形图。
师：同学们说的都很对，日常生活中很多事情都要用到统计的知识。今天我们继续来学习统计的知识---数据的收集与整理（二）。
【板书课题】
师：请仔细观察大屏幕，同学们在干什么？
生：同学们在称体重，量身高。
师：你想知道什么？
生：xx同学的体重是多少？
xx同学的身高是多少？
生：全班同学的身高增长情况怎样呢？
（二）合作探究，建立模型
1.明确问题，讨论方法
师：你这个问题非常有价值，我们今天就来研究这个问题：全班同学的身高增长情况怎样？要研究这个问题，我们需要做什么呢？
生：需要先调查每一个同学的身高增长情况。
生：需要知道去年和今年的身高。
生：我们可以到医务室调查去年的身高，测量今年的身高，减一减就算出来了。
师：你们可真有办法！课前我们去医务室调查了去年的身高，动手测量了今年的身高。
2.小组合作，用统计表整理数据
师：课前各小组已经计算出了本组成员的身高增长情况，清大家仔细看这里。
师：这是一组的，这是二组的，这是三组的，这是四组的。
师：全班的数据都在这儿了，你能知道全班同学的身高增长情况吗？（不能）怎样才能一眼看出全班同学的身高增长情况呢？
生：把所有小组的数据整理到一个统计表中。
师：请大家仔细看要求，小组合作完成统计表。
师：这个小组的坐姿特别端正，请你们来汇报。
生：我们是用数一数的方法来整理的，6及6以下的有3人，7厘米的有8人，8厘米的有11人，9厘米的有10人，10及10以上的有4人。
师：其它小组有问题吗？
生：为什么6及6以下的人数是3？
师：问得好，你们小组能解答吗？
生：6及6以下的意思，就是6本身和比6少的都算，一共有3人。
师：你听明白了吗？那10及10以上呢？
生：就是10和比10多的。
师：你们汇报的非常精彩，哪个小组再来补充。
生：我们用的是画“正”字的方法整理的，我们结果和这个小组一样。
师：你们小组整理的方法也非常好。
3、用条形图整理数据
师：刚才我们用统计表的形式，把大家收集的数据整理了出来。还可以用什么方式整理数据？
生：老师，可以涂格子
师：这里能涂格子吗？
师：能，那谁会涂？咱试一试。老师这里有要求，一会你要告诉大家条形图怎么涂的，你是怎么想的？
师：老师这里有几名小老师的作品，大家请看这里，请他们来讲一讲他们怎么涂的，怎么想的。
生1（图1）：6及6厘米以下的有3人，我就从下往上数3格，涂上颜色。7厘米的有8人，我就涂8格，有几人就涂几格。
师：谁有问题？
生：他涂的格子数对，但是他涂错位置了，这里应该是要对齐这一列的。
师：是。我们涂格子要看好位置在涂，再请第二位小老师来说一说。
生2：我是这样涂得，6及6以下在这里涂3格，7厘米的在这里涂8格，8厘米涂11格，9厘米涂10格，10及10以上涂4格。
师：谁想说？
生：他涂的格子数对，位置也对，但是画的不仔细，画的时候要细心。
师：大家再看第三幅图，大家还想说什么？
生：涂得很正确，涂得很认真，涂得很完美。
师：评价好高！厉害！同学们是不是也是按照这种方法完成的条形图。有不规范的改正一下。
4、分析数据，解决问题
师：认真观察这幅条形图，你有什么发现？
生1：我发现增长7厘米的人数有8人，增长9厘米的有10人。
生2：我发现增长8厘米的人数最多，增长6及6以下的人数最少。
师：老师想问问你，你怎么看出来它最多，它最少的？
生2：因为这个条形最高，这个条形最矮。
生3：我发现增长8厘米的人数比7厘米的多。这个条形比这个条形，一眼就看出来。
师：对，这就是条形图的好处，可以非常直观的看出数量的多少。
同学们，现在你了解我们班同学的身高增长情况了吧，那你自己的身高增长情况在全班怎样呢?
生：我属于身高增长10及10厘米以上的。我建议大家要注意合理饮食，多运动可以让自己长得更高一些。
师：嗯，我相信等大家一定会听取你的建议的。
同学们，我们在解决“全班同学身高增长情况”这个问题时，我们经历了哪几个过程？
生：我们通过调查和测量来收集数据，用统计表和条形图来整理数据，通过观察条形图直观的得到一些信息，分析数据解决问题。
实际生活中，还有好多好多问题都可以用这种方法来解决，大家看这个问题。
（三）巩固练习，拓展提升
1、解决实际问题，巩固方法
要想知道全班头围的情况，我们要做些什么呢？
可以用这种方法来解决，先测量头围，记录数据，整理到统计表和条形图中，分析数据得出结论就可以了。
这里是同学们初步整理的数据，你能根据这个记录结果完成表格和条形图吗？
师：同学们完成的都很好。
（四）课堂回顾，总结梳理。
学完了这节课，你有哪些收获？
学生谈收获，回顾本节课收集和整理的步骤和方法。
实际数据以授课班级实际数据为准。
一、教材分析：
【核心知识点】认识条形图的特点，培养数据分析观念。
【前置基础】初步学习了用不同的方法记录、整理数据，能用填表格、涂格子的方式呈现整理数据的结果，积累了相关学习活动经验。
【后继地位】积累数学活动经验和方法，为后面进一步学习统计图、表，培养数据分析观念奠定基础。
【教学重点】了解调查、测量等简单的收集数据的方法。
【教学难点】经历数据收集与整理的过程并分析数据。
二、教学目标
1.
在实践操作和小组合作学习中，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。
2.
经历简单的数据收集和整理过程，通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。
3.
在与同伴合作、交流的过程中，增强合作意识和数据分析意识，形成初步的数据感悟能力和实践能力。
三、教学程序
（一）唤醒经验，激趣导入
师：同学们，前面我们学过有关统计的知识，你还记得哪些？
生：我们学过调查法收集数据。
生：我们学过画“正”字的方法记录整理数据。
生：我们还学过填表、涂条形图。
师：同学们说的都很对，日常生活中很多事情都要用到统计的知识。今天我们继续来学习统计的知识---数据的收集与整理（二）。
【板书课题】
师：请仔细观察大屏幕，同学们在干什么？
生：同学们在称体重，量身高。
师：你想知道什么？
生：xx同学的体重是多少？
xx同学的身高是多少？
生：全班同学的身高增长情况怎样呢？
（二）合作探究，建立模型
1.明确问题，讨论方法
师：你这个问题非常有价值，我们今天就来研究这个问题：全班同学的身高增长情况怎样？要研究这个问题，我们需要做什么呢？
生：需要先调查每一个同学的身高增长情况。
生：需要知道去年和今年的身高。
生：我们可以到医务室调查去年的身高，测量今年的身高，减一减就算出来了。
师：你们可真有办法！课前我们去医务室调查了去年的身高，动手测量了今年的身高。
2.小组合作，用统计表整理数据
师：课前各小组已经计算出了本组成员的身高增长情况，清大家仔细看这里。
师：这是一组的，这是二组的，这是三组的，这是四组的。
师：全班的数据都在这儿了，你能知道全班同学的身高增长情况吗？（不能）怎样才能一眼看出全班同学的身高增长情况呢？
生：把所有小组的数据整理到一个统计表中。
师：请大家仔细看要求，小组合作完成统计表。
师：这个小组的坐姿特别端正，请你们来汇报。
生：我们是用数一数的方法来整理的，6及6以下的有3人，7厘米的有8人，8厘米的有11人，9厘米的有10人，10及10以上的有4人。
师：其它小组有问题吗？
生：为什么6及6以下的人数是3？
师：问得好，你们小组能解答吗？
生：6及6以下的意思，就是6本身和比6少的都算，一共有3人。
师：你听明白了吗？那10及10以上呢？
生：就是10和比10多的。
师：你们汇报的非常精彩，哪个小组再来补充。
生：我们用的是画“正”字的方法整理的，我们结果和这个小组一样。
师：你们小组整理的方法也非常好。
3、用条形图整理数据
师：刚才我们用统计表的形式，把大家收集的数据整理了出来。还可以用什么方式整理数据？
生：老师，可以涂格子
师：这里能涂格子吗？
师：能，那谁会涂？咱试一试。老师这里有要求，一会你要告诉大家条形图怎么涂的，你是怎么想的？
师：老师这里有几名小老师的作品，大家请看这里，请他们来讲一讲他们怎么涂的，怎么想的。
生1（图1）：6及6厘米以下的有3人，我就从下往上数3格，涂上颜色。7厘米的有8人，我就涂8格，有几人就涂几格。
师：谁有问题？
生：他涂的格子数对，但是他涂错位置了，这里应该是要对齐这一列的。
师：是。我们涂格子要看好位置在涂，再请第二位小老师来说一说。
生2：我是这样涂得，6及6以下在这里涂3格，7厘米的在这里涂8格，8厘米涂11格，9厘米涂10格，10及10以上涂4格。
师：谁想说？
生：他涂的格子数对，位置也对，但是画的不仔细，画的时候要细心。
师：大家再看第三幅图，大家还想说什么？
生：涂得很正确，涂得很认真，涂得很完美。
师：评价好高！厉害！同学们是不是也是按照这种方法完成的条形图。有不规范的改正一下。
4、分析数据，解决问题
师：认真观察这幅条形图，你有什么发现？
生1：我发现增长7厘米的人数有8人，增长9厘米的有10人。
生2：我发现增长8厘米的人数最多，增长6及6以下的人数最少。
师：老师想问问你，你怎么看出来它最多，它最少的？
生2：因为这个条形最高，这个条形最矮。
生3：我发现增长8厘米的人数比7厘米的多。这个条形比这个条形，一眼就看出来。
师：对，这就是条形图的好处，可以非常直观的看出数量的多少。
同学们，现在你了解我们班同学的身高增长情况了吧，那你自己的身高增长情况在全班怎样呢?
生：我属于身高增长10及10厘米以上的。我建议大家要注意合理饮食，多运动可以让自己长得更高一些。
师：嗯，我相信等大家一定会听取你的建议的。
同学们，我们在解决“全班同学身高增长情况”这个问题时，我们经历了哪几个过程？
生：我们通过调查和测量来收集数据，用统计表和条形图来整理数据，通过观察条形图直观的得到一些信息，分析数据解决问题。
实际生活中，还有好多好多问题都可以用这种方法来解决，大家看这个问题。
（三）巩固练习，拓展提升
1、解决实际问题，巩固方法
要想知道全班头围的情况，我们要做些什么呢？
可以用这种方法来解决，先测量头围，记录数据，整理到统计表和条形图中，分析数据得出结论就可以了。
这里是同学们初步整理的数据，你能根据这个记录结果完成表格和条形图吗？
师：同学们完成的都很好。
（四）课堂回顾，总结梳理。
学完了这节课，你有哪些收获？
学生谈收获，回顾本节课收集和整理的步骤和方法。
实际数据以授课班级实际数据为准。