《两位数加整十数》教学设计
教学目标
知识与技能目标：掌握两位数加整十数的计算方法，并能正确计算。初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
过程与方法目标：在具体情境中提出问题，并通过操作、试算、解决问题。再探究过程中两位数加整十数的计算方法，并通过总结掌握方法。
情感、态度与价值观目标：通过解决实际问题感受数学与生活的联系，培养学生学习数学、应用数学的兴趣。
教学重点：会口算两位数加整十数。
教学难点：掌握两位数加整十数的算理和算法。
教学过程：
1、
复习旧知，导入新课。
（1）
口算：50+6=
70+4=
40+20=
30+60=
（2）
数的组成联系：29可以分成（）和（）。45可以分成（）和（）。
导入：通过前几课的学习我们掌握了整十数加减整十数的计算方法。今天我们继续学习100以内数的加减中的两位数加整十数。
2、
探索新知
（1）
创设情景，激发兴趣。（课本p40例题）
师：一天，小猴聪聪和小猴明明来到桃林里摘桃子。想知道他们摘了多少个桃子吗？让我们一起来看看。
（2）
观察图片，找出图中数学信息。
观察课本p40图片。你从图中看到了什么？
预设：
生1：我看到了两只猴子和一棵桃树，桃树上长满了桃子。
生2：我看到了树下的猴子说它摘了16个桃子，树上的猴子说树上还剩20个桃子。
……
（3）
提出问题，解决问题。
师：谁能通过这些数学信息提出一个数学问题？
预设：
生：两只猴子一共摘了多少个桃子？
……
师：树上原来有多少个桃子？谁能来列式？
学生回答后教师板书：16+20。
（4）
探究两位数加整十数的计算方法。
师：这个算式如何计算？请大家用自己的算法算一算。
师：你想到了什么算法？谁能说一说？
1、
生1：利用摆小棒的方法计算。一捆小棒是10根，两捆小棒是20根，加起来是三捆小棒一共是30根，再摆6根就是36根，
2、
生2：利用数的组成的方法计算。16是1个十和6个一组成，20是2个十，1个十加2个十是三个十，三个十再加上6个一就是36
3、
生3：用拆分的方法计算。把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。
（5）
总结
师：这三种算法你们觉得哪一种算法最简便？
学生各抒己见。
师：在计算时我们不可能每道题题都用摆小棒的方法来解决。
（引导学生在理解的基础上认识到第三种方法最简便。）
师：我们一起来总结第三种方法：在计算两位数加整十数时，可以把个位上的数相加，十位上的数直接写下来。
3、
巩固练习
1、
70+15=
25+30=
40+36=
42+50=在练习本上进行拆分练习进一步体会第三种算法：两位数加整十数时，可以把个位上的数相加，十位上的数直接写下来。
2、
课本40页“练一练”第一题：幼儿园原来有多少个皮球？
学生独立思考，计算出结果全班汇报。
3、
课本41页“练一练”第二题：一共有多少本书？
学生独立思考，计算出结果全班交流。
4、
竞赛游戏
课本41页“练一练”第三题：小动物回家。
全班同学分成三组，分别代表小羊、小猫、小狗进行口算，比一比哪一组算的又快又准确，哪组算式算完了小动物就可以回家了。哪个小动物先到家哪一组就获胜啦！
5、
作业布置
课本41页“练一练”第四题。
6、
课堂总结
师：今天我们学习了什么？
生：两位数加整十数。
师：用什么方法最简便？（教师再次总结计算方法。）
板书设计
两位数加整十数
16+20=36《两位数加整十数》教案
教学目标：
1、学生学会两位数加一位数、整十数不进加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2.培养学生初步的思考能力、表达能力和解决问题的能力。
3、培养学生的学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。
教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。
教学难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
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?
一、创境激趣，复习引入
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1、同学们你们看谁来了，（课件出示喜羊羊与灰太狼）喜羊羊要看今天谁坐得最好，谁最爱举手回答问题，谁是最棒的，好！我们今天跟喜羊羊家族一起学习好吗？。
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50+7=?
???4+70=?
???30+6=?
???40+3=??
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?
20+50=?
?
30+60=?
?
10+80=?
?
70+30=
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二、互动新授
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1、出示主题图，创设情境。
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师：小朋友们看一看是谁来，他们在做什么呢？小林和小红在说什么？谁来读一读。
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学生读，分角色读读图中小林和小红的对话。
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小林：我已经写了25个字，还要写2个字。
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?
小红：我才写了20个字。
2、提出问题，并解决问题。
师：谁能提出数学问题？（让四位同学提问题）
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?师：同学们真棒！我们来看看喜羊羊给我们提出什么数学问题？
?
?
出示问题：小林一共要写多少个字？
你们会解决吗？谁来解决。
列式：25+2=
师：同学们真棒！会解决喜羊羊的问题。你们看谁又来了，（美羊羊）美羊羊也有问题，你们会解决吗？看！什么问题呢？
出示问题：小林和小红已经写了多少个字？
师：谁来解决美羊羊的问题。
列式：25+20=
师：同学们真厉害！
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?
3、探究算法。
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?
师：“25+2和25+20”结果又是多少呢？是用什么方法计算的呢？我们今天就来学习：“两位数加一位数、整十数”。（板书课题）
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?
（1）学习“25+2”的计算方法
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???板书：??25??+??2??=??27
?
?
师：我们现来学习两位数加一位数，看看谁来帮忙了，（小棒）我们一起来看，先算5根加2根等于7根，再2捆加7根等于27根。为什么5和2要加在一起呢？
师生共同总结：先算个位上的数和个位上的数相加，再加十位上的数。
练一练；24+3=?
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5+63=?
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?
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（2）学习“25+20”的计算过程。
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师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，和同桌讨论一下吧。
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?
师生共同探讨算法。
师板书：?
?
25??+??20??=??45
用摆小棒的方法，先算2捆加2捆等于4捆，4捆就是40根，40根加5根就是45根。为什么20和20要加在一起呢？
师生共同总结算法：计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。
练一练：32+50=?
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10+45=
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（3）探讨“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。
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?学生思考，教师小结：
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?
?不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，然后再加上十位上的数；而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。
引出结论：在计算时，个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。也就是说相同数位上的数相加。
?
三、巩固练习
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1、摘苹果。
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2、练一练：课本第64页做一做第1、2题。
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3、小法官，判一判
4、开锁游戏。
5、小鸟回家。
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四、课堂小结
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这节课我们学习了什么呢？谁来告诉大家。100以内的加法和减法（一）
【教学内容】
两位数加、减整十数
【课时安排】
2课时
【教学目标】
1．在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
2．会口算整十数加整十数和相应的减法。
3．掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
【教学难点】
会口算整十数加整十数和相应的减法。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学方法】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
【第一课时】
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
创
设
情
境
复习：3个十和5个十，合起来是（
）个十，是（
）……
教师出示教材的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？
1．口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2．仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30。
二、
探
究
与
体
验
教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50
教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少个？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。
1．学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。
2．学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50.所以，20+30=50。
3．学生举例认识加数、加数、和。
4．学生说图意，并列式计算。说算理。
学生举例认识被减数、减数、差。
教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
三、
实
践
与
应
用
40+50=
80—70=
65—5=
90—30=
20+60=
4+70=
20+30=
70—50=
50+8=
学生按要求完成练习。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
四、
小
结
同学们，今天你们有什么收获？
学生谈一谈自己的收获。
【第二课时】
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
创
设
情
境
复习：27可以分成（
）和（
），42可以分成（
）和（
）。
口算：
70+6=
90+4=
6+30=
口头完成教师出示的有关数的组成习题。
口算：
70+6=76
90+4=94
6+30=36
恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。
根据学生的年龄特点，选择和设计学生喜欢的形式，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
二、
探
究
与
体
验
教师出示教材的情景图引导学生看图，说图意。
教师提问：如何进行计算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说，再汇报。
1．仔细观察，说出图意，并解答。（小猴子摘了16个桃子，树上还剩20个，那树上原来有多少个桃子？列式是20+16或16+20）
学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。
还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。
3．学生按要说一说，再填书。
教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。
三、
实
践
与
应
用
完成课后练习（可采用多种形式练习）
小动物回家：先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。
小羊：
36+20=
20+60=
50+47=
70－20=
小猫；
60+24=
5+40=
80－60=
50+39=
小狗：
30+18=
27+30=
70－30=
19+80=
（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。）
学生按要求完成练习。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
四、
小
结
同学们，今天你们有什么收获？
学生谈一谈自己的收获。
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5
