《皇帝的新装》课件

(共40张PPT)
安徒生
皇帝的新装
第一课时
学习目标
积累字词，如“滑稽、骇人听闻、随声附和”等。
了解安徒生和他的作品。
知道童话的特点。
能复述该文的故事情节。
理清文章线索。
字音
炫( )耀 陛( )下
御( )聘( )
骇( )人听闻 头衔( )
滑稽（ ) 钦( )差大臣
称（ ）职 勋（ ）章
xuàn
bì
yù
pìn
hài
xián
jī
qīn
chèn
xūn
字形
金qián
Jiàn卖
Qiǎn薄
Piàn子
Biān写
Piān爱
⑴炫耀：
⑵称职：
⑶不可救药：
⑷华丽：
⑸骇人听闻：
⑹随声附和：
本课指夸耀。
能够胜任所担当的职务。
称：适合。
比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
使人听了非常震惊。骇：惊吓。
美丽而有光彩。
别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和：跟着别人说。
作家作品
安徒生（1805—1875），（ ）作家。一生创作了160余篇童话，成为世界上著名的（ ）作家。主要作品有
《 》《 》等。
丹麦
童话
卖火柴的小女孩
丑小鸭
童话的特点
文学体裁：
常用手法：
语言特点：
儿童文学
想象、幻想、夸张、拟人
通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
参看下列问题，复述故事情节。
１、皇帝有何嗜好？ ２、两个骗子怎样设的圈套？ ３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ ４、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ ５、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？ ６、 最后谁说出了真话？
７、 最后结果如何？
整体感知
本文以什么作为叙事的线索
围绕这一线索本文故事情节是怎样展开的
爱
做
看
穿
展
揭
线索
新装
开端
发展
高潮\结局
浏览课文,试回答下列问题:
结局
展新装
看新装
第1段
第2至4段
第5至22段
第23段至末尾
爱新装
做新装
一、引子
二、开端
三、发展
四、高潮、
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服.”
2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句。
1、按照皇帝“爱新装 做新装 看新装 展新装”的顺序，理清本文结构层次。
骗
皇帝
大臣
百姓
小孩
助
传
揭
受
昏庸、愚蠢
虚伪、自私
怕被嘲笑、怕被杀头
天真烂漫、无私无畏
3、你是否发现这篇课文的情节紧紧围绕一个字展开,是哪个字
当堂检测
1、请给下列加点的多音字注音。
（1）你的白衬衣很白，很漂（ ）亮，洗的时候用过漂（ ）白粉的吧？穿着它去漂( )流，不怕弄脏吗？
（2）我是老师派来的“钦差( )”,来督促大家的学习。是否刻苦与认真地学习室大家导致大家成绩有差（ ）别的主要原因之一。目前我们班的成绩参差（ ）不齐，希望大家努力学习，与兄弟班比起来不要太差（ ）劲。
gēng，改换
gèng，越发
chēng，说
chèn，适合、配得上
更衣
更多
1、病重到不能用药救治。比喻坏到无法挽救的地步。药：用药治疗。
2、由皇帝临时派遣出外办理重大事件的官员。现在多指由上级机关派下来工作而随便发号施令的人。
3、使人听了非常震惊（多指社会上发生的坏事）。骇：惊吓，震惊。
4、别人怎样说就跟着怎样说。多形容缺乏主见。
自称
相称
多音字辨析：
成语积累：
不可救药
钦差大臣
骇人听闻
随声附和
指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（ ）
A、他们说：“你们这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”
B、他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
C、城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
D、他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说“皇上在更衣室里。”
B
下列句中冒号使用不当的一项是（ ）
A、“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说：“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”
B、这位官员的运气并不比头一位大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。
C、站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新衣真是漂亮！”
D、这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。
A
根据课文内容，补写下面这幅对联。
上联：骗子空机织布
下联：皇帝（ ）
光身游街
第二课时
学习目标
了解童话中想象与夸张的运用。
赏析本文人物形象和刻画人物的方法，如心理描写和对比。
概括本文的主旨。
温故知新
本文以（ ）为线索，课文的情节紧紧围绕（ ）字展开。以皇帝（ ）新装为开端；骗子（ ）新装，大臣（ ）新装，皇帝（ ）并且（ ）新装为（ ）；文章以小孩（ ）新装结束，这也是全文的（ ）部分。
新装
骗
爱
做
看
穿
展
发展
揭
高潮
现实中游这样赤身裸体的在大庭广众下游行的皇帝吗？那么这是什么样的写法？请你对文中的皇帝做出评价。
在根本不存在的“新装”
面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”都不敢说实话，老百姓一开始也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句，这些是什么描写？
最后的真话为什么要由一个小孩的口来说？
因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。
皇帝----
大臣----
骗子----
孩子----
昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。
狡猾伪善。
纯洁天真、无所顾忌。
概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。
你相信这些人和事吗？
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
从这篇童话中你读出了什么？
安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。
本文围绕 ，并通过描写人物的语言、 、 分别刻画了 、 、 、 、 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
新装
行动
心理
皇帝
骗子
官员
孩子
当堂检测
本文用（ ）和（ ）来曲折地反映现实，所写故事看来荒唐，实则可信，设计都很合理。比如，作者从三个方面写皇帝酷爱新装：一是（
）
二是 ，三是（
）。这里就运用了夸张的手法突出了他的（ ）和（ ）
想象
夸张
不惜花费所有的钱，只图漂亮
心思全集中在穿新衣上
换衣频繁
穷奢极欲
昏庸无能
人物刻画的方法：
心理描写
从第五段中皇帝很想去看看织衣料的进展情况，写了他的三次心理变化。一是当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布时，他心里的确感到“不大自然”，表明他内心是（ ）的；再一想，自己是皇帝，至高无上，所以相信自己是无须害怕的”，这是（ ）；由于（ ），终于还是不敢直接去看，决定先派人去看看。
恐惧
强作镇定
心虚
心理描写
写老大臣看布时的心理活动，用了两个反问句：“ ？”
“ ？”这里除了心理描写，还有神态和语言描写，都起了讽刺的效果。在写官员去看布料，内容则比较简略，只用了一个否定句：“ ！”无论是写大臣还是官员，都揭露了他们为保护自己的官职而说假话的 、 、
的嘴脸。
难道我是愚蠢的吗？
难道我是不称职的吗
我并不愚蠢啊
虚伪
狡诈
对比
开头：为了突出皇帝酷爱新装的癖好，作者采用“ ” 的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与 形成鲜明的对比。
结尾：把 的孩子与皇帝、
大臣对比，从而突出了孩子的 、
和 ，突出了皇帝、大臣的 、 和 。
既不……也不……也不……
独爱穿漂亮的衣服
敢于说真话
天真
纯洁
聪明
虚伪
愚蠢
卑鄙
在学习《皇帝的新装》的辩论会上，正方同学指出，骗子就是骗子，他们正是作者憎恨的对象、批判的人物；反方同学认为，文中的骗子不是作者憎恨的对象，反倒是作者赞颂的人物。
你赞成 的观点，理由是：
想象练习
游行大典结束后，皇帝回宫了，他会怎么做呢？发挥你的想象力，写一篇200字左右的短文。