人教部编版七年级下册第14课驿路梨花课件（29张ppt）

情境导入
梨花代表纯洁、美好。它的花语是：纯真！古往今来，许多文人墨客倾其笔力，大绘梨花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的《驿路梨花》。
驿路梨花
彭荆风
课时目标
1.理清文章的线索，了解作者在顺叙中运
用追溯往事这种写法的作用。
2.学会在作文中设置悬念。
3.能够通过小组合作交流解决问题。
人物
“我”和老余
瑶族老人
哈尼小姑娘
(解放军)
(梨 花)
事情
给房顶加草，挖排水沟
专门送来粮食
照料小茅屋
建造小茅屋
照料小茅屋
十几年前
解放军路过
建小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
梨花姑娘
出嫁后
妹妹接着
照料小茅屋
瑶族老人
借住
照看小茅屋
“我们”路过
住宿，修屋
插叙
插叙
课文解析
精研细读
插叙
　插叙:
　　在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关情节或事件，然后再接着叙述原来的内容
　作用：
　　插叙的内容能对中心起补充、解释或衬托作用.使人物形象更丰富，使中心更突出.
这样写有什么作用？
波澜起伏，引人入胜
插叙——设置悬念
课文解析
精研细读
小茅屋的真正主人是谁？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、
照管者都是主人
课文解析
精研细读
真是驿路梨花处处开呀！
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
精读课文，讨论：
　　课文围绕小茅屋的主人设置了几次悬念，发生了几次误会？
两个误会
三个悬念
哈哈尼族 主要聚居在云南省

两个误会
　　你能找出这两次误会在什么地方吗？
不是他。瑶族老人是专门运粮食的。
　主人是他！！
喂，最前面的小姑娘是梨花吧！
茅屋定是你们的啦？
这才是梨花！
可你见不着喔！
她出嫁了
是他们修的小茅屋呀！
　　你能找出这三次悬念在什么地方吗?
三次悬念
悬念一
悬念二
悬念三
这是什么人的房子呢？
到底谁是房子的主人呢？
解放军为什么盖房子呢？?
片段一
???? 阅览室里，我正津津有味地看着新书《猪八戒上月球》。太精彩了！我刚想仰首大笑，一看周围，赶紧又捂住了嘴，尽力不使自己笑出声来。“嚓——”急忙中，我一抬手，新书的封面被撕成了两半。我傻眼了，这可怎么办？
????

文章一开头就出现了某个问题，需要解决，但作者一直不告诉读者答案，直到文章结尾，才解开包袱，让人明白真相。
————直接提问法
片段二
1.爸爸妈妈上夜班，每天我放学回家，总是铁将军把门。然而今天放学后，我刚登上三楼，就发现我家的门大敞大开着......
2.平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
人或事物寻常是一种状态，在某个特定的时间点是另外一种状态，二者一先一后，并列书写，让读者在对比中，感觉到“这一刻”不同寻常，一定是发生了什么事，到底发生了什么呢？带着猜测去阅读。
————特例与寻常对照法
片段三
妈妈是柔弱的，妈妈又是刚强的；那声音听起来是近切的，又是茫远的；有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着；死海不死。
————矛盾对立法
将相反的词汇或语义对立统一在一个人或事物上，造成矛盾，让人在无法理解中思考、阅读，破解迷惑。

片段四
我实在不大佩服她，最讨厌她喜欢切切察察…….她睡觉时在床中间摆成一个“大”字，挤得我没法翻身，这实在是无法可忍…….她教我很多道理，我想起来还觉得非常麻烦…….她给我买回《山海经》，使我发生新的敬意
先从贬低、否定的角度，去刻画一个人，然后笔锋倒转，逐步透过人物外在的丑陋，扬起人物唯美的精神世界，让读者在阅读过程中逐步觉醒、发现。
———抑扬法
题目：《原来如此》?
要求：1.应用本节课所学的悬念法中的一种，完成作文。?
作业布置：