三年级下册数学教案-第5单元 3面积的综合练习-人教版

面积的综合练习
【教学内容】
教材73页~75页的练习十六习题。
【教学目标】
1.通过练习,使学生进一步掌握本单元所学知识,会灵活运用。
2.会应用公式正确计算长方形、正方形的面积,会解决简单的实际问题。
3.提高学生学习数学的兴趣及学好数学的信心。
【教学重点】
使学生正确理解分析题意,加深对长方形、正方形面积公式的理解。
【教学难点】
运用面积知识解决实际问题。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、情境引入,回顾再现
引导学生回顾本单元学的知识:
1.1平方米=(　　)平方分米　　
1平方分米=(　　)平方厘米
2.让学生回忆:估计1平方分米和1平方厘米有多大。(举例说明)
3.长方形、正方形的面积公式是什么?(学生回答,教师板书公式)
二、分层练习,强化提高
1.基础训练:
5米=(　　)分米　
5平方米=(　　)平方分米
200平方分米=(　　)平方米
1块菜园长4米,宽3米,它的面积是(　　)平方米。
1张正方形桌面的边长是8分米,它的面积是(　　　　)。
2.综合训练。
(1)判断对错:
40平方分米=4平方米。
(　　)
小明的房间是1200平方分米,合12平方米。
(　　)
一只蜗牛三天爬行了200分米,合2米。
(　　)
(2)学校安装教室玻璃,每块玻璃长40厘米,宽35厘米。每块玻璃的面积是多少平方分米,若每平方分米玻璃2角钱,一块玻璃多少钱?
三、综合运用,深化理解
1.完成教材第74页的第5题,集体订正。
2.判断下面各题,正确的画“????”,错误的画“?”。(教材第74页第9题)
(1)6平方米=60平方分米。
(　　)
(2)边长4米的正方形,它的周长和面积相等。
(　　)
(3)用8个正方形拼成一个长方形,只有一种拼法。
(　　)
(4)用8个1平方分米的正方形拼成的图形,它们的面积都是8平方分米。
(　　)
3.指导学生完成教材第75页第10题。
让学生理解题意,小组合作动手拼一拼、画一画,感悟面积相同,周长不同的实际问题。
四、归纳小结,课外延伸
通过这节课的学习,你最大的收获是什么?有什么新的发现?
五、自主检测,评价完善
1.一个长方形花坛长20米,宽15米。
(1)这个花坛的占地面积是多少?
(2)在花坛的四周围一圈栏杆,栏杆的长度是多少?
2.花园里有一个正方形的荷花池,它的周长是24米,它的面积是多少平方米?
六、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
面积的综合练方米=(　　)平方分米　　　　长方形的面积=长×宽　　
1平方分米=(　　)平方厘米　　　正方形的面积=边长×边长
【教学反思】
[成功之处]　学生在理解题意时,将题目中的信息和问题用图表示出来,将文字问题转换成相应的图形问题,进而思考解决问题的策略。在不断经历抽象与建模的过程中,沟通实际问题与数学问题的联系,提高了建立数学模型的意识与能力。
[不足之处]　通过计算不同图形的周长和面积,学生虽然能够简单体会所拼图形不同,周长会不同,面积是相同的道理,但是不能准确区分面积与周长的概念。
[再教设计]　让学生先想象怎样拼摆才能拼成正方形或长方形,然后用示意图画出来,标出相应的数据,接着结合图形指出其周长和面积并计算,最后让学生谈谈自己的认识。